Группа «Непоседы»
Уважаемые коллеги! Перед началом олимпиады обеспечьте участников: листом бумаги, ручкой, цветными карандашами, распечаткой задания № 4. Работу участники будут выполнять письменно. По итогам, педагоги делают фото результатов олимпиады,подписывают и присылают на почту организатора cdt_cdt@mail.ru
Нажмите на ссылку «Скоростная черепаха» и ваша страница перейдет по этой ссылке. скачивать не нужно. Видео олимпиада доступна для прохождения после нажатия «воспроизвести» !
Всероссийский сетевой журнал «Оранжевый жираф» (Orangegiraf) выпуск №2 от 28.03.19 г
Выпуск №2 от 28.03.2019 г.
Мы рады сообщить Вам, что опубликован второй выпуск Всероссийского сетевого журнала «Оранжевый жираф»
(«Orangegiraf»).
Журнал зарегистрирован в СМИ, Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор) с присвоением
ЭЛ № ФС 77 – 75065.
Всероссийского творческого конкурса «Оранжевый жираф»
Подведены итоги Всероссийского творческого конкурса «Оранжевый жираф».
С результатами можно ознакомиться в Протоколе.
Конспект подвижно-музыкального игрового занятия «Ах, какие пальчики!»
Сальникова Любовь Николаевна
воспитатель первой квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №30»
г. Елабуга
Актуальность: О влиянии движений пальцев и кистей рук на развитие мозга человека было известно еще во втором веке до нашей эры в Китае. В настоящее время о взаимосвязи двигательных и речевых центров коры головного мозга, о влиянии мелкой моторики рук на развитие ребенка написано много работ. Пальчиковая гимнастика благотворно влияет на координацию движений, способствует развитию мелкой моторики рук, их силы. Игровая форма не только развлекает детей, но и способствует развитию памяти, воображения, формирует их представления об окружающем мире. В этих играх используются особые звуки, которые называются сигналами доречевой коммуникации. Речевые игры развивают и восстанавливают голос, дыхание, формируют навык восприятия и воспроизведения звуков разного диапазона, развивают механизмы голосообразования, фонематический слух, способствуют координации слуха и голоса. Поэтому тренировка движений пальцев рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим улучшению артикуляционной моторики, подготовке руки к письму и, что не менее важно, мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга. Развивая пальцы – мы развиваем речь.
Проекция кисти руки в головном мозге очень близко расположена к речевой зоне, которая формируется под влиянием импульсов, поступающих от пальцев.
Именно, на мой взгляд, необходимо развивать у детей мелкую и крупную моторику рук с самого раннего возраста, так как это влияет на развитие речи детей. Формирование мелкой моторики это необходимое условие речевого развития ребенка.
Возраст: средняя группа
Цели:
— развивать мышечный аппарат, мелкую моторику, тактильную чувствительность; повышать общий уровень организации мышления ребенка;
— развивать двигательную способность, память, чувство ритма, речевое интонирование;
— развивать у детей координацию между слуховыми и двигательными анализаторами, умение самостоятельно находить характерные движения, динамику для передачи образа;
— упражнять в выполнение простых физических образно-игровых и выразительных движений;
— воздействовать через биологические активные точки пальцев на внутренние органы, вызвать ощущение радости и легкости;
— воздействовать на слуховой аппарат и активные точки кишечника, которые находятся на ушных раковинах;
— воздействовать на активные точки головы, которые улучшают приток крови.
Ход НОД:
Вос: Ребята, посмотрите, сколько у нас сегодня много гостей, давайте с ними поздороваемся.
Дети: Здравствуйте!
Вос: Так приятно говорить друг другу слова приветствия! А, знаете ли вы, что можно здороваться и стихами. Давайте попробуем, я думаю, что у нас получится. Мы будем здороваться с солнцем, с небом, и даже с соседской курицей.
«Здравствуй»
(пальчиковая речевая игра)
Я здороваюсь везде-
Дома и на улице,
Даже «здравствуй» говорю
Я соседской курице.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Здравствуй, утро! Здравствуй, день!
Нам здороваться не лень!
Вос: Ребята, как замечательно у нас получилось! Понравилось вам здороваться стихами?
Дети: Да.
Вос: А с кем мы еще не здоровались?
Дети: С пальчиками.
Вос: Правильно, с нашими пальчиками! А хоть у вас пальчики еще и маленькие, но уже ловкие и умелые. А еще все пальчики у нас очень разные и у каждого есть свое имя. Вот давайте и поздороваемся с нашими пальчиками, и с ладошкой.
«Утречко»
(пальчиковая речевая игра)
Утро настало,
Солнышко встало,
Эй, братец Федя, разбуди соседей.
Вставай, Большак!
Вставай, Указка!
Вставай, Середка!
Вставай, Сиротка!
И крошка Митрошка!
Привет, Ладошка!
Вос: Ну вот, правую ладошку и пальчики мы разбудили, теперь разбудим левую ладошку и пальчики.
(игра проводится еще раз только с левой рукой)
Вос: Ребята, посмотрите, что-то с нашим мизинчиком происходит, грустный какой-то, расстроенный.
«Мизинчик»
(пальчиковая речевая игра)
Маленький мизинчик
Плачет, плачет, плачет.
Безымянный не поймет:
— Что же это значит?
Средний пальчик очень важный,
Не желает слушать!
Указательный спросил:
— Может, хочет кушать?
А большой бежит за рисом,
Тащит риса ложку,
Говорит: — Не надо плакать,
На, поешь немножко!
Как мизинчик кашу съел:
Сразу же повеселел,
Может он теперь опять с пальчиками поиграть!
Вос: Давайте, ребята, поиграем с нашими пальчиками.
(дети встают в круг)
«Пальчик мой»
(подвижно-музыкальная речевая игра)
Пальчик мой, пальчик мой,
Поиграй-ка ты со мной.
Пальчик раз, пальчик раз —
Вышел заинька у нас.
Ушки длинные у зайки,
Из кустов они торчат.
Он и прыгает и скачет,
Веселит своих зайчат.
Пальчик мой, пальчик мой,
Поиграй-ка ты со мной.
Пальчик раз, пальчик раз-
Вышла курочка у нас.
Курочка по улочке
Ходит, ходит, ходит.
Курочка-хохлатушка
Зернышки находит.
Курочка-хохлатушка
Прыг на крыльцо.
Курочка-хохлатушка
Снесла тебе яйцо.
Пальчик мой, пальчик мой,
Поиграй-ка ты со мной.
Пальчик раз, пальчик раз-
Вышла козочка у нас.
У козы торчат рога,
У козы торчат рога,
У козы торчат рога,
Может забодать она!
Ме-е-е…
(под музыку дети встают на другую сторону ковра)
Вос: Наши пальчики играли,
И гуляли, и плясали,
А теперь мы, детвора,
В лес отправимся. Ура!
Только вот молва идет,
Птица в том лесу живет,
Птица не простая,
Птица, вот какая!
Днем на дереве сидит,
То ли дремлет, то ли спит,
Ночью по лесу летает,
Малых детушек пугает.
Все головушкой вертит,
Во все стороны глядит.
Вот такая голова!
Что за птица-то?
Дети: Сова.
Вос: А вы Совушку боитесь?
Дети: Нет.
Вос: А назад не воротитесь?
Дети: Нет.
Вос: Что ж, тогда пойдем гулять, Сову-совушку встречать.
«Сова»
(подвижно-музыкальная речевая игра)
В лесу
Темно,
Все спят
Давно спят.
Одна сова не спит,
На суку сидит
Да как полетит!
Вос: А как вы думаете, за кем сова охотится?
Дети: За мышками.
«Два мышонка»
(пальчиковая речевая игра)
Два мышонка
У окошка
Поджидали как-то
Кошку.
В лапках камушки
И шишки.
В кошку кинули их мышки:
-Будешь, злая кошка, знать,
Малышей как обижать!
Вос: А в лесу живут не только совы и мыши, а еще – жучки и червячки. А давайте превратимся в жучков? Сможете?
(дети садятся на коврике полукругом)
«Ленивый жук»
(звуко-речевая игра)
Я немного пожужжу -ж-ж-ж-ж
На ромашке полежу -ж-ж-ж.
Муха в воздухе летает -вз-вз-вз-вз.
Я на муху погляжу -ж-ж-ж-ж.
Поглядел и есть пора -ж-ням, ж-ням, ж-ням, ж-ням.
На обед у нас кора -ням, ням, ням, ням.
Пожую, спою жужалку -жу-жу-жу-жу-жу-жу.
И улягусь до утра. (зевают)
Потому что спать пора. (ложатся)
Вос: Здорово у нас получилось! Такие забавные жучки! А может, и червяками хотите побывать? Давайте превратимся в червячка.
(дети встают друг за другом)
«Червячок»
(пальчиковая игра с элементами массажа)
Вот это моя ручка, а это кулачок,
А в кулачке завелся веселый червячок.
Вот он, вот он веселый червячок.
Он прыгнул на коленку, забрался на бочок,
И стал копать там норку противный червячок.
Ох ты, ох ты, противный червячок.
По голове стал ползать, затылок щекотать,
И даже мое ушко немножечко кусать.
Вот так, вот так, немножечко кусать.
За шиворот полез он и что там искал,
Но мне щекотно стало, и я его прогнал.
Вот как, вот как, я червячка прогнал.
Вот он пополз по спинке, по рукаву ползет,
Залез ко мне в карманчик, и там теперь живет.
Посмотрите и там теперь живет.
Вос: Пока вы изображали смешного червячка, в наш светлый и теплый зал прилетела божья коровка. А давайте доставим ей радость и споем для неё песню!
«Божья коровка»
(музыка К.Костина, слова И.Лагерева)
- Это коровка в поле не гуляет,
И хвостом усердно мух не отгоняет.
На коровку даже вовсе непохожая,
Потому что добрая, потому что божья.
Припев: Божья коровка, улети на небо,
Божья коровка, принеси мне хлеба …
А ещё коровка ты из поднебесья
Принеси мне песню.
- Это коровка бурой не бывает,
Эта коровка вас не забодает,
В платьице горошек, до того пригожая!
Потому что добрая, потому что божья!
(во время исполнении песни, около двери поставить большую ромашку, а на ней много божьих коровок)
Вос: Ой, ребята, посмотрите, здесь появился красивый цветок, сколько в нем много божьих коровок. Они прилетели к нам в гости, услышав нашу красивую и добрую песню.
(достает маленьких божьих коровок и раздает)
У вас появились новые друзья – божьи коровки. Вы можете теперь о них заботиться, играть с ними, дружить. А сейчас давайте попрощаемся с нашими гостями. До свиданья!
МЕРОПРИЯТИЕ «СОХРАНИМ ЭТОТ МИР!» (ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ С 5 – 9 КЛАСС)
Сафиоллина Чулпан Шавкетовна
учитель-олигофренопедагог первой квалификационной категории
ГБОУ «Казанская школа №76 для детей с ограниченными возможностями здоровья»
Цели:
— формировать гуманное отношение школьников к природе, эстетические чувства;
— познакомить учащихся с некоторыми видами растений и животных, которые занесены в Красную книгу;
— познакомить детей с правилами поведения в природе.
Задачи:
-продолжать формировать навыки культурного поведения в природе. Расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями и животными;
-упражнять в умении различать насекомых, деревья ближайшего окружения;
-узнавать и называть птиц, животных по их изображению;
-развивать внимание, сосредоточенность, память, быстроту реакции, сообразительность, логическое мышление;
-воспитывать познавательный интерес, чувство товарищества;
-воспитывать любовь к природе, формировать заботливое отношение к ней;
-формировать, совершенствовать навыки зрительного внимания, памяти, наблюдательности;
-формировать коммуникативные функции.
Предшествующая работа:
Беседы о лесе и его обитателях, об охране и бережном отношении к природе; рассматривание иллюстраций природоведческого характера; дидактические и развивающие игры; чтение художественной литературы.
Материал:
1) выставка детских рисунков с изображением редких растений, животных;
2) плакаты с призывом к охране природы, к соблюдению правил поведения в природе;
3) стенд «Как прекрасен этот мир!»;
4) выставка книг по теме;
5) рисунки с графическим изображением правил поведения в лесу;
6) презентация.
Ход мероприятия:
1 ученик:
(Показывает на стенд «Как прекрасен этот мир!»)
— Ребята! Посмотрите сюда. Не правда ли, как прекрасны творения природы, представленные на этих рисунках!
Ими б только восхищаться, поражаясь, сколь щедра на выдумки природа, если бы не одно тягостное обстоятельство: все они занесены в Красную книгу и всем им угрожает исчезновение с лица Земли.
Начиная с 1600г. на нашей планете вымерло около 150 видов животных.
Почти все эти животные вымерли по вине человека, К началу 20 века человечество решило, что необходимо спасти растительный мир и животный мир.
Ученые-биологи, охотоведы всего мира забили тревогу: природа в опасности! Человек наносит природе большие и маленькие раны.
Ребята! За все годы учебы в школе, мы узнали немало правил, как вести себя в природе. Вот эти правила:
2 ученик: (показывает на графическое изображение правила поведения в лесу)
1) Не ломай ветви деревьев и кустарников. Растение – живое существо, ветви вместе с листьями играют важную роль в его жизни. Например, листья участвуют в дыхании растения.
К тому же листья выделяют в воздух кислород, задерживают пыль, не случайно там, где много растений, легко дышится. Мы должны помнить и о красоте растений, которую можем нарушить, обламывая ветви.
3 ученик: (показывает на графическое изображение правила поведения в лесу)
2)Не повреждай кору деревьев!
Некоторые ребята вырезают на коре деревьев надписи. Это нарушает красоту природы и очень вредит деревьям. Через ранку вытекает сок, могут проникнуть под кору микробы, которые вызывают болезнь и даже гибель дерева.
4 ученик: (показывает на графическое изображение правила поведения в лесу)
3) Не рви в лесу, на лугу цветов. Пусть красивые растения остаются в природе! Помни, что букеты можно составлять только из тех растений, которые выращены человеком.
Ведь выросший на лугу цветок находится здесь «у себя дома», он связан с другими обитателями луга. Например, к нему прилетают насекомые, которые питаются его нектаром. После цветения появляются плоды с семенами. Они попадают в почву, где из семян вырастут новые растения. Мы не должны просто срывать цветок только для того, чтобы некоторое время полюбоваться им.
5 ученик:
4) Съедобные ягоды, орехи собирай так, чтобы не повреждать веточек.
Не разоряй муравейники.
Берегите лягушек, жаб и их головастиков.
Не убивай змей, даже ядовитых. Ведь они нужны в природе. А из яда змей человек получает ценнейшее лекарство.
Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и др. насекомых.
6 ученик: (показывает на графическое изображение правила поведения в лесу)
5) Не сбивай грибы, даже несъедобные. Помни, что грибы очень нужны в природе. Они срастаются своей грибницей с корнями деревьев, кустарников и обеспечивают их водой, минеральными веществами. Для животных грибы служат пищей и лекарством, например, мухоморы служат лекарством для лосей.
Грибы являются санитарами леса.
7 ученик: (показывает на графическое изображение правила поведения в лесу)
6) Не обрывай в лесу паутину и не убивай пауков.
Очень часто человек брезгливо относится к паукам, но они являются такой же частью природы, как и другие животные.
Эти хищные существа уничтожают много комаров, мух, тлей и др. насекомых, которые приносят ущерб человеку и его хозяйству.
8 ученик:
7) Не лови диких животных и не уноси их домой.
Ящериц, ежей, птиц очень часто ловят, приносят домой и пытаются содержать в неволе. Животные гибнут. Лучшим «домой» для диких животных служит лес, луг, водоем.
Не подходи близко к гнездам птиц. По твоим следам их могут отыскать и разорить хищники. Если случайно окажешься возле гнезда, не прикасайся к нему, сразу же уходи, иначе птицы – родители могут насовсем покинуть гнездо.
9 ученик: (показывает на графическое изображение правила поведения в лесу)
8)Не разоряй птичьи гнезда!
Не лови и не уноси домой здоровых птиц и детенышей зверей. В природе о них позаботятся взрослые животные.
Очень часто дети приносят домой уже оперившихся, но не умеющих летать птенцов, которых они считают «выпавшими» из гнезда». Но это оказываются птенцы, которые учатся летать. Родители подкармливают их. Пойманные ребятами птенцы быстро погибают в неволе.
10 ученик: (показывает на графическое изображение правила поведения в лесу)
9) В лесу старайся ходить по тропинкам, чтобы не вытаптывать траву и почву. От вытаптывания погибают многие растения, насекомые.
Не шуми в лесу, в парке. Шумом ты отпугиваешь животных, помешаешь им, а сам увидишь и услышишь гораздо меньше.
11ученик:
Давайте подумаем вместе: будет ли природе хуже, если собирая орехи, мы сломаем несколько веточек? Или просто так сорвем 2-3 красивых цветка?
Или поймаем одну-единственную необыкновенную бабочку?
Ответы.
Да! Природе будет хуже! Каждая сломанная попусту ветка, каждый сорванный цветок, каждая пойманная бабочка – это маленькая рана, нанесенная природе. И если каждый из нас нанесет такую рану – что же станет с природой?
Ответы.
Природе трудно залечивать даже самые маленькие раны.
12ученик:
А теперь поговорим о больших ранах, наносимых природе. С давних пор люди занимались хозяйством. Строят города, шоссейные и железные дороги, возделывают поля. Все это нужно для жизни человека. Но часто, чтобы построить город, люди уничтожают леса. Много деревьев вырубают, чтобы получить древесину. С каждым годом на нашей планете остается все меньше лесов. Зато все больше загрязняются воздух, водоемы. Все мы знаем, что вода и воздух нужны для жизни растений, животных и человека, Из-за того, что лесов становится все меньше, а воздух и вода загрязняются, страдают растения и животные, болеют люди.
13 ученик:
Однажды, гуляя вместе с родителями в лесу, я увидела черную гарь. Я удивилась. Родители мне объяснили, что это тот, кто не любит природу решил поработать огнем вместо грабель. Сжигая прошлогоднюю траву, листья, бумажки – словом, мусор, который надо было убрать так, как мы это делаем у себя во дворе, а не выжигать траву. Сколько вреда причинили люди природе! Ведь вместе с травой сгорели лягушки, ящерицы, много насекомых, семян, растений. Повредились и корни травы, деревьев. Теперь трава на этих местах вырастет не скоро. И еще: от поджога сухой травы могут возникнуть лесные пожары.
Ребята, берегите лес от огня!
14 ученик:
Послушайте стихотворение Г. Горбовского «Мертвый лес»:
Пожар отклокотал и умер.
И умер лес, отзеленел…..
Трагедию исчислил в сумме
Один хозяйственный отдел.
Медведь ушел, удрали зайцы,
Хватили горя комары,
В жилищах птиц сварились яйца
От неестественной жары.
Стоял, как братская могила,
Безрукий, безволосый лес!
Что ни пихта – иссякла сила,
Что ни лиственница – крест!
Я уходил из этой жути
С большой тревогой за людей…
Не люди лес сожгли, не люди!
Не человек… Злодей, злодей.
15 ученик:
Но растениям и животным приходится трудно и по другой причине: люди часто рвут красивые растения, а животных истребляют ради меха или мяса, а иногда просто так, ради развлечения.
Исполнение песни «Просьба», музыка Пахмутовой, слова Рождественского.
Многие растения и животные, которые раньше встречались часто, сейчас стали редкими. Они внесены в Красную книгу. Эта книга так называется потому, что красный цвет – сигнал опасности. В нее заносятся данные обо всех растениях и животных, которые нуждаются в защите человека. Иначе, они навсегда могут исчезнуть с лица Земли, как исчезли морская корова, странствующие голуби и дикий бык-тур.
Это было примерно 250 лет назад. Экспедиция Витуса Беринга в 1741 году обнаружила в море, у самого берега, невиданных животных, которые мирно паслись в зарослях морской капусты. Их назвали морскими коровами. Эти доверчивые, медлительные животные размерами со слона не боялись людей, близко подплывали к их лодкам. А люди безжалостно убивали их. С каждым годом их становилось все меньше и меньше, затем они исчезли навсегда. Теперь никто, нигде и никогда не увидит этих замечательных животных, уничтоженных человеком.
16 ученик:
В одной стране жили необыкновенные голуби. Громадными стаями они перелетали с одного места на другое. Называли их странствующими голубями. Их было так много, что люди ради вкусного мяса убивали их без счета. Охота не прекратилась до тех пор, пока на Земле не осталось ни одного голубя.
Исчез дикий бык – тур. Он был могучим, красивым зверем. А исчез он потому, что люди охотились на него и вырубали леса, где жили дикие быки.
Учитель:
Вы узнали о трех животных, которые исчезли по вине человека. Но на самом деле их сотни видов.
17 ученик:
В 1971 году в Международную Красную книгу попали и такие животные, которые обитают в нашей стране – это амурский и туранский тигры, закавказский и восточносибирский леопарды. Красный волк. Кулан, джейран, белый медведь, атлантический морж, бухарский олень, бурый медведь, журавли – белый, черный, маньчжурский, красноногий ибис, дальневосточный аист и другие. Всего 24 вида. Под охрану человека взяты: речной бобр, карликовый тушканчик, фламинго, кавказский тетерев, лебедь, розовая чайка, орлан.
18 ученик:
Много страниц в Красной книге. Много на этих страницах записано растений и животных, которые могут исчезнуть навсегда. Грустно будет, если в лесу больше никогда не раскроются чудесные цветки башмачка? Простят ли себя люди, если навсегда исчезнут первоцветы: подснежник, ландыш, если на водоемах исчезнут белая и желтая кувшинка?
Можно ли допустить, чтобы исчезли пеликаны, бабочка-махаон и жук-дубовый усач? Все эти растения и животные из Красной книги. Они ждут от людей помощи.
Послушайте песню «Красная книга». Эта песня – призыв к разуму и совести каждого живущего на планете.
19 ученик:
На территории нашей республики Татарстан обитает удивительный зверек, занесенный в Международную Красную книгу. Это русский выхухоль. Это древнее животное, сохранившееся от далеких эпох. Сородичи его жили приблизительно 40 миллионов лет тому назад. Сохранился только этот вид – русский выхухоль. Это ценный пушной зверек. Охота на него запрещена. Встречается очень редко в долинах рек Волги и Камы.
20 ученик:
К счастью, люди сейчас стараются делать все, чтобы другие животные не исчезли. Спасены от истребления такие ценные животные, как соболь, бобр, зубр, лось, сайгак, цапля белая. Для этого создаются заповедники. В них запрещена любая охота. Их создали для того, чтобы сохранить природу в ее естественном состоянии.
21 ученик:
У нас в республике организован Волжско-Камский заповедник. Он состоит из двух участков. Первый из них – Раифский. В Раифском лесу много ценных редких растений и животных. Здесь можно встретить величественные сосны в возрасте 200 лет. Часто можно встретить черного дятла, сову, глухаря – самую крупную из лесных птиц.
Учитель:
Продолжая использовать природу, надо стремиться к тому, чтобы не причинить ей вреда.
Проблемная ситуация для обучающихся.
Представьте, что с нами приключился такой случай: «Отправились мы на прогулку в лес и увидели птичье гнездо. Нам стало интересно, чье это гнездо и есть ли там птенцы? Как бы вы, ребята, поступили бы в данной ситуации?»
22 ученик:
Послушайте еще один совет: (Стих З. Александровой «Птичьи песни»)
Поет на ветке соловей,
Малиновка и дрозд:
«Ты гнезда разорять не смей,
Не трогай птичьих гнезд!
Ты в наши гнезда не смотри,
Не становись на пни,
Яичек теплых не бери –
Зачем тебе они?
Через неделю или две
Зайди послушать в сад –
Птенцы в молоденькой листве
Тихонько запищат».
Какой совет вам дал автор стихотворения?
23 ученик:
Прекрасен мир живой природы, а люди – часть ее. Нам надо сообща беречь, умножать, познавать этот великий мир!
У природы живые краски,
Миллионы лучистых соцветий.
Для чего чудеса из сказки,
Если в жизни их можно встретить!
24 ученик:
Есть одна планета – сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелетных.
Лишь на ней одной увидишь
Ландыши в траве зеленой.
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивленно.
Береги свою планету,
Ведь другой на свете нету! Я. Аким
25 ученик:
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни. Д. Родович
Учитель:
— Какие правила поведения в природе вы запомнили?
— С какими растениями и животными из Красной книги вы познакомились?
Давайте беречь наш общий дом – Землю, нашу страну, наш край и наш город Казань!
Спасибо за внимание!
До новых встреч!
Мастер — класс по сказке Х. К. Андерсена «Дюймовочка»
Савельева Татьяна Юрьевна, воспитатель первой квалификационной категории МАОУ «Прогимназия №29»
г. Казань
Вашему вниманию представлена работа от педагога первой квалификационной категории Савельевой Татьяны Юрьевны «Прогимназии №29» г. Казани.
Детям дошкольного возраста очень нравится слушать художественную литературу, сказки, рассказы. И сказка про Дюймовочку не исключение. И мне пришла идея связать к этой сказке персонажей, сказочных героев. С каждым днем появлялись в театрализованном уголке все новые и новые персонажи к сказке. Дети с удовольствием следили за появлением героев. И вот все готово! Сколько радости и приятных удивлений было на лицах детей. Они с радостью встречали каждого героя. Всем хотелось потрогать и поиграть с ними. Так и было. У каждого дошкольника была возможность поиграть с вязаной куклой, поговорить с ней, потрогать ее. Дети стали распределять роли и обыгрывать сказку по ролям. Приятно, когда у детей есть такая возможность не только послушать произведение, посмотреть мультфильм или сказку, но еще и поиграть со сказочными героями художественных произведений.
Цель данной работы:
— вызвать эмоциональный отклик на данное произведение; воспитывать в детях нравственные чувства;
— развивать словарный запас и связную речь в театрализованной деятельности детей;
— формировать бережное отношение детей к окружающему миру.
В дальнейшем очень хочется продолжить работу в данном направлении.
Конспект игрового занятия тема: «Дом»
Минахметова Регина Анваровна
Воспитатель
МАДОУ «Детский сад присмотра и оздоровления для тубинфицированных детей №60»
Цели:
Учить детей четко понимать и различать понятия «высокий», «низкий».
Сравнивать совокупности «один-много»
Формировать пространственное образное мышление.
Познакомить с геометрической фигурой «квадрат».
Упражнять в звукоподражании.
Развивать у детей понимание и использования в речи предлогов на, под.
Продолжать учить рисовать пальчиками, оставляя отпечаток в нужном месте; лепить из пластилина приемом «прямое раскатывание»; наклеивать детали изображения в нужное место.
Развивать речевое внимание, тонкие движения мелкой моторики.
Оборудование:
Картинка-фон «небо и земля», фигурки солнца, облаков, домиков, цветов.
Построенные из конструктора одно-, и двухэтажный домики. Платочки.
Картинка-схема домика, детали этих домиков из цветного картона.
Рисунок домика с пустыми окнами, желтая пальчиковая краска, желтый пластилин.
Аудиозаписи: «Есть в лесу из бревен дом», «Я хочу построить дом».
Ход занятия:
Приветствие
Мы топаем ногами.
Мы хлопаем руками,
Качаем головой,
Качаем головой.
Мы ручки поднимаем,
Мы ручки опускаем.
Раз-два, раз-два.
Заниматься нам пора!
Пальчиковая игра «Строим дом»
Целый день — тук да тук,
Раздается звонкий стук.
Молоточки стучат.
Строим дом для бельчат.
Этот дом для белочек.
Этот дом для зайчиков.
Этот дом для девочек.
Этот дом для мальчиков.
Вот какой хороший дом.
В нем мы славно заживем.
Будем песни распевать,
Веселиться и плясать.
Дидактическая игра «Домик на горе»
— На картинке нарисовано небо и земля. Покажите небо. Покажите землю. Возьмите в руки домик и приложите его к картинке. В какую часть картинки вы приложили домик, к небу или к земле? Почему?
А теперь выложите на картинку солнышко и облака. Куда вы выложите солнышко и облака? На небо.
А вокруг дома выросли цветы. Где вы разложите цветы? На земле вокруг дома.
Сколько у вас домов? Один дом. Сколько цветов? Много цветов. Сколько солнышек? Одно солнышко. Сколько облаков? Много облака.
Дидактическое упражнение «Высокий-низкий домик»
— Перед вами домики. Давайте их сосчитаем. Один, два, три. Сколько домиков? Три домика. Какой из домиков самый высокий? Какой самый низкий?
— Сейчас я накрою платочками домики, а вы отгадаете, где какой домик спрятан. Под каким платочком спрятан самый низкий домик? Самый высокий?
Упражнение «Какие звуки вы слышите дома?»
Как свистит чайник? С-с-с.
Как капает вода из крана? Кап-кап-кап.
Как папа работает дрелью? Ж-ж-ж.
Как гудит пылесос? У-у-у.
Как гости стучат в дверь? Тук-тук-тук.
Динамическая пауза «У медведя дом большой»
У медведя дом большой,
(Руки поднять вверх, встать на носки)
А у зайца — маленький.
(Присесть на корточки, руки опустить вниз)
Наш медведь пошел домой,
(Переступание с ноги на ногу)
А за ним и заинька.
(Прыжки)
Мы зверяток провожаем
(Прощальные махи рукой)
Заниматься продолжаем.
Рисование пальчиками «Зажги огни в окнах домов»
— Вот и наступил вечер, стало темно. Давайте включим свет, пусть загорятся ярким светом окна в домах. Окунайте пальчик в желтую краску и закрашивайте окошки на доме.
Лепка «Взошла луна»
— А вот и луна взошла на небе. (На том же листе, где рисовали огоньки в окнах домов). Давайте слепим ее из желтого пластилина. Сначала раскатаем тонкую колбаску. Затем загнем ее и приложим к ночному небу. Придавите пластилин. Луна готова!
Конспект ОД по развитию речи в первой младшей группе Тема: «Птицы зимой »
Киреева Раиса Маркеловна
Воспитатель
МАДОУ «Детский сад присмотра и оздоровления для тубинфицированных детей №60»
Возрастная группа: первая младшая.
Цель: Знакомить детей с зимующими птицами и их особенностями.
Программное содержание:
Расширять представление о птицах и их характерных особенностях.
Формировать умение отвечать на вопросы словом и предложением, развивать способность к диалогической речи; обогащать и активизировать словарь по теме. Упражнять в звукоподражании голосам птиц.
Воспитывать заботливое отношение к птицам зимой.
Предварительная работа с детьми:
- Рассматривание картинок с изображением птиц
- Пение песни «Маленькая птичка», обыгрывание потешки «Ой летали птички»
Предварительная работа педагога: написание конспекта, подготовка атрибутов и демонстрационного материала к ООД, подбор записи голосов птиц, музыкального сопровождения к песне «Маленькая птичка», изготовление кормушки для птиц
Обогащение и активизация словаря: воробей, голубь, синичка, ворона, один-много,
Клюв, крылья, голова, лапки, туловище, хвост, чик-чирик, кар-кар, синь-синь, гру-гру.
Оборудование и материалы: ноутбук , флешка с записью голосов птиц и мелодии к песенки “Маленькая птичка”, макет зимнего дерева с прикрепленными к нему птичками
( ворона, голубь, 2 воробья, 2 синички) , кормушка для птиц, миска с зернышками, стол, 4 обруча
Демонстрационный: изображения птиц: воробья, синицы, вороны, голубя
Раздаточный: детали частей тела птицы
Методы и приемы: Слушание голосов птиц в записи, рассматривание птиц, пение песни, беседа по вопросам, звукоподражание, объяснение, поощрение детей, подвижная игра, д/и «Собери птицу»
Структура ОД:
- Вводная часть – 1мин.
- Основная часть – 8 мин.
- Заключительная часть – 1 мин.
Интеграция образовательных областей: Речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная
Организация детей на ОД:
- Дети заходят в группу и слушают голоса птиц.
- Подходят к макету дерева и встают около него
- Играют в подвижную игру, используя все пространство
- Подходят к столу и собирают изображение птички из отдельных частей и поют песенку “Маленькая птичка”
Литература:
-
- От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. —
- Комплексные занятия по программе “ От рождения до школы” под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой- первая младшая группа
Ход: Дети заходят в группу и слушают голоса птиц. (Звучит запись с голосами птиц)
Воспитатель: Чьи это голоса слышны? Кто здесь поет песенки?
Дети: Птички.
Воспитатель: А вот и к нам прилетели птички, которые живут у нас зимой. ( Обращаю внимание на макет зимнего дерева с птицами). Давайте мы посмотрим на них. Кто это к нам прилетели?
Дети: Птички.
Воспитатель: Где сидят птички?
Дети: На дереве.
Воспитатель: Сколько птичек к нам прилетело?
Дети: Много.
Воспитатель: Смотрите птички все разные большие и маленькие. Это какая птица?
( Поочередно показываю на ворону, воробья, синичку, голубя)
Дети: большая, маленькая
Воспитатель: Как зовут вот эту большую птицу?
Дети: Ворона.
Воспитатель: Как ворона кричит?
Дети: кар-кар-кар.
Воспитатель: А эту птичку как зовут? ( показываю на воробья)
Дети: Воробей.
Воспитатель: Как кричит воробей?
Дети: Чик- чирик, чик-чирик.
Воспитатель: Покажите, где еще сидит на дереве воробей?
Дети находят среди птиц еще воробушков, показывают и называют их.
Воспитатель: Как зовут эту птичку? (показываю на голубя)
Дети: Голубь.
Воспитатель: А голуби умеют ворковать . голубь кричит гру-гру. Как кричат голуби?
Дети: Гру-гру, гру-гру
Воспитатель: А вот эту маленькую птичку зовут синичка. Как зовут птичку?
Дети: Синичка.
Воспитатель: А синичка вот так поет свою песенку . Синь-синь-синь. Как поет песенку синичка?
Дети: Синь-синь-синь.
Воспитатель: Ребята, а какое время года у нас сейчас?
Дети: Зима.
Воспитатель: Могут ли птички найти себе корм: жучков, червячков, травку?
Дети: Нет, им трудно найти корм
Воспитатель: А почему ?
Дети: Все снегом замело. Везде лежит снег.
Воспитатель: А мы можем помочь птичкам, повесить для них кормушки. Вот я приготовила для наших птичек кормушку. ( достаю кормушку и показываю её детям) Что я приготовила для птиц?
Дети: Кормушку
Воспитатель: Сколько кормушек у меня?
Дети: Одна.
Воспитатель: Что будут делать птички на кормушке?
Дети: Клевать корм.
Воспитатель: Что любят клевать птички?
Дети: Зернышки, крошки.
Воспитатель: (Вешаю кормушку на дерево). Вот у меня есть еще и зернышки.( Достаю коробку с зерном) Давайте зернышки насыплем в кормушку. Дети подходят , берут в гость зернышки и несут в кормушку.
Что вы ребята сделали?
Дети: насыпали зернышки.
Воспитатель: Куда вы насыпали зернышки?
Дети : в кормушку.
Воспитатель: Назовите, какие птички будут клевать зернышки? (показываю поочередно на птиц)
Дети: Воробей, голубь, синичка, ворона
Воспитатель: Пусть наши птички угощаются зернышками. А я предлагаю вам тоже превратиться в маленьких птичек и поиграть.
Провожу игру «Ой летали птички»
Воспитатель: А у меня еще есть птичка. Только её нужно собрать из частей. ( дети подходят к столу, на котором лежат части тела птицы. Предлагаю детям встать вокруг стола и выложить птичку.
Дети выкладыют птичку и называют части её тела (Туловище, голова, крылья, хвост, лапки, клюв, глаза)
Воспитатель: Ребята, кого вы собрали?
Дети: Птичку
Воспитатель: Какая птичка у нас получилась, как её зовут?
Дети: Воробей
Воспитатель: Да воробушек маленькая птичка, которая всегда прилетает к нам на участок.
Давайте споем песенку про маленькую птичку.
Исполняем песню « Маленькая птичка»
Воспитатель: Молодцы ребята. А сейчас нам пора на прогулку. Давайте возьмем оставшиеся зернышки и угостим там птичек, которые прилетают к нам на участок.