Частное общеобразовательное учреждение современный модульный центр "Развитие"

Юнусова Айгуль Ильшатовна, Воспитатель первой квалификационной категории

МБДОУ Муслюмовский детский сад общеразвивающего вида «Ляйсан» Муслюмовского муниципального района РТ, с.Муслюмово

Каждая профессия своеобразна, на основе которой развивается значимые качества. Но у детей дошкольного возраста нет чётких представлений о разнообразии трудовой деятельности взрослых. Не сформированы знания о конкретных действиях некоторых профессий: нечётко представляют особенности работы врача; какие предметы необходимы врачу в работе. Недостаточно знаний о труде медицинских работников. О том, что за здоровьем человека с самого его рождения наблюдает не только врач- педиатр, но и другие специалисты.

Цель: Расширять знания детей о профессии врача: что делает врач,

кого он лечит, чем он лечит. Учить проявлять заботливое отношение к своему здоровью и друг к другу.

Задачи:

• Формировать умение детей отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины;
• Продолжать накапливать и расширять словарный запас детей;
• Развивать коммуникативные навыки детей;
• Развивать творческие способности детей через продуктивную деятельность;
• Развивать активность и любознательность;
• Воспитывать уважение к труду медицинских работников, закреплять правила поведения в общественных местах.

 

Для организации сюжетно-ролевой игры я создала ширму-передвижку, которую разделила на 3 тематические части: стоматолог, педиатр, окулист.

Каждая включает в себя несколько дидактических игр. Все элементы заламинированы и без острых краев, а значит безопасны для малышей и прослужат долго.

Дидактические игры в теме стоматолог:

• «Найди и посчитай микробы»
• «Чистим зубы»
• «Полезная и вредная еда»

 Дидактические игры в теме педиатр:

• «Вылечи медвежонка»
• «Теневое лото»
• «Моё тело»
• «Собери аптечку»
• Дидактические игры в теме педиатр:
  • «Проверяем зрение»
  • «Одень куклу в медработника»

  «Кукольный театр»

Норох Елена Викторовна

воспитатель

МБДОУ «Детский сад №28» г. Лениногорск

Методическая ценность пособия по правилам дорожного движения

Для расширения и закрепления знаний у детей о правилах дорожного движения мною был изготовлен настольный макет «Дорожная полянка».

Игра с макетом является более высокой степенью развития сюжетно-ролевых игр, она востребована детьми и способствует их развитию. У детей повышается уровень любознательности. Во время игры с макетом у детей происходит расширение и закрепление знаний о правилах дорожного движения. Макет должен быть устойчив, легко перемещаться с места на место, служить длительное время и в любой момент быть доступен дошкольникам для игры.

Цель: Формирование основ безопасного поведения детей на дороге; профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.

Задачи: познакомить детей с правилами дорожного движения, назначением и сигналами светофора, пешеходным переходом, с дорожными знаками, расширить знания о правилах безопасного поведения детей на улице.

Данный макет изготовила своими руками из фетра. Он представляет собой игровое наглядное пособие по изучению ПДД и безопасного дорожного движения дошкольников. В макете представлены

Надо отметить, что все объекты не прикреплены к макетам, дети могут свободно их перемещать по всей поверхности макета. Макет используется детьми в самостоятельной деятельности.

В макете представлены передвижные элементы: фигурки разных видов транспорта, светофор, дорожные знаки, фигурки людей для обыгрывания различных сюжетов.

Может быть использован для индивидуальной работы с детьми, а также для самостоятельной детской деятельности. Макет устойчив, легко перемещается с места на место, в любой момент может быть доступен дошкольниками для игры.

Яркий, красочный, он привлекает внимание детей, что способствует желанию играть и учиться. Макет выступает в роли «пускового механизма», способствующего развитию воображения и детского творчества.

Понятия и термины, которые изучаем на макете:

• Улица — часть города или населенного пункта с дорогой, дорожными знаками, пешеходными переходами, домами и учреждениями, школами, детскими садами и др.
• Дорога — часть улицы, по которой движутся машины, а также тротуары, обочины, разделительные полосы.
• Проезжая часть — часть дороги, предназначенная для движения транспорта.
• Тротуар — часть дороги, предназначенная для движения пешехода, примыкающая к проезжей части.
• Транспортное средство — транспорт, предназначенный для перевозки людей и груза.
• Водитель — человек, управляющий транспортным средством.
• Пешеход — человек, идущий по тротуару, обочине или переходящий улицу.
• Пешеходный переход — место, обозначенное для перехода через улицу.
• Светофор — устройство для регулирования движения транспорта и пешеходов через дорогу.
• Дорожный знаки — знаки, регулирующие движения транспорта и пешеходов на проезжей части.

Использование макета для изучения правил дорожного движения во второй младшей группе.

1) Дорога.

Цель: закрепить знания детей о дороге и правилах поведения на ней.

Краткое описание: Воспитатель в игровой форме рассказывает о пешеходах, тротуаре и пешеходном переходе. Читает стихотворение об этом переходе.

Воспитатель просит показать на макете, как ведут себя на дороге пешеходы?

Игра “Пешеходы”: Дети берут в руки фигурки людей и животных. Они – пешеходы. Пешеходы повторяют стихотворение и переходят дорогу по “зебре” или двигаются по тротуару. Игра как поход в больницу, в гости или магазин. При этом ребенок рассказывает, как он будет двигаться. Воспитатель следит за правильностью ответов и соответствующих действий.

2) Шофёры.

Цель: познакомить детей с правилами дорожного движения для машин.

3) Светофор.

Цель: познакомить детей со светофором, учить понимать значение красного, желтого и зеленого цвета “глаз” светофора.

Краткое описание: Воспитатель, используя макет светофора, рассказывает о принципе его работы.

Шайдуллина Файруза Дакианусовна

Ахмадеева Миляуша Шакировна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №24 г. Лениногорска» муниципального образовании

«Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан

Цель: Повышение  эффективности и совершенствования качества  работы

   с детьми среднего и старшего дошкольного возраста по обучению двум  

  государственным языкам Республики Татарстан. Активизировать речь детей на татарском языке в процессе игровой деятельности.

      Задачи:

—  Способствовать запоминанию татарских сказок, слов;

—  формировать потребность общаться со сверстниками на двух государственных языках;

—  развивать познавательный интерес к  языковой культуре татарского народа;

—  развитие речи, внимания, воображения;

—  знакомить с последовательностью выполняемых действий;

—  учить взаимодействовать со взрослыми и другими детьми

                                           Ход игры:

1 вариант: В игре могут участвовать одновременно все дети.  Воспитатель (или в последующем ребенок) достает из коробки одного героя из сказки.

Воспитатель: — Бу нәрсә?

Дети: — бу этәч!

Воспитатель: — нинди әкияттэн?

Дети:- Чукмар белән Тукмар!

Воспитатель: — правильно, дөрес! Расскажите сюжет данной сказки.

Дети рассказывают сюжет сказки, затем воспитатель предлагает инсценировать, обыграть сказку.

 

 Затем игру продолжает ребенок, доставая из коробки другого персонажа.

2 вариант:  Воспитатель загадывает загадку (например бу хайван,  кишер

ярата, сикерә)

Дети: — куян!

Воспитатель:- Правильно! А из какой сказки? Нинди әкияттән?

Дети: Куян кызы!

Далее дети рассказывают сказку и обыгрывают.

 

Воякина Ирина Сергеевна

Кондратьева Татьяна Николаевна

Шмелева Марина Геннадьевна

воспитатели

МБДОУ «Детский сад №28», город Лениногорск

Дошкольный возраст – это возраст в течение, которого происходит интенсивное накопление знаний ребенка об окружающем его мире живой и неживой природы. Поэтому, основной задачей педагога в детском саду,  является создание соответствующих условий для получения детьми знаний об окружающем мире вещей и явлений в различных формах.

Одной из множества задач педагога, является познакомить детей с неживой природой, в частности, с разным видом транспорта в процессе игровой деятельности.

Игра – это наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки из окружающего мира полученных впечатлений. В игре ярко проявляются мышление и воображение ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность в общении. Играя, дети учатся применять свои знания и умения на практике, пользоваться ими в разных условиях и ситуациях.

В наше время на прилавках магазинов имеется огромное количество и большой выбор развивающих игр для детей. Но, не смотря на это, у детей особый интерес вызывают игры, сделанные своими руками. Учитывая данный интерес детей, а так же в рамках тематической недели, в целях  расширения и систематизации полученных знаний по теме «Транспорт»,  была разработана дидактическая игра  «Большая прогулка».

    Для изготовления дидактической игры понадобились:

• Пустая коробка из-под телевизора.
• Самоклеющаяся пленка разных цветов.
• Пластиковые бутылки разной величины и крышки к ним.
• Пластиковые крышки от упаковок с влажными салфетками.
• Картинки из старых журналов.

Ножницы, нож канцелярский, клей «Момент».

Коробка из–под телевизора послужила основой для игры, а самоклеющаяся пленка синего и зеленого цвета – фоном: «небо» и «трава». Для большего эффекта и удобства при игре, рекомендуется использовать коробку большого размера (в данном случае размер коробки составляет 130 х 80 см.)

2. Добавляются элементы игры: море, дорога, корабль, поезд, автомобили, самолет, вертолет. Вагонами для поезда послужили крышки от упаковок с влажными салфетками, которые приклеиваются к основе при помощи клея «Момент».
3. С помощью канцелярского ножа прорезаются круги на коробке меньшим диаметром, чем горлышки от пластиковых бутылок. В получившиеся отверстия вкручиваются горлышки бутылок.    
   4. Оформление игры добавляется домиками, солнышком, облаками, деревьями, светофором. Вырезаются сквозные круги в необходимых местах: колеса поезда, автобуса, автомашин, иллюминаторы на самолете, вертолете и корабле, яблоки   на деревьях, сигналы светофора.
   5. Картинками, вырезанными из старых журналов (или распечатанными с интернета), оформляем иллюминаторы корабля, море рыбками, полянку цветами и бабочками, в домики «заселяем» людей, в поезд и автобус «сажаем» животных, на вагоны поезда приклеиваем геометрические фигуры, на дороге делаем разметку пешеходного перехода. Внутри домов и вагонов наклеиваем сюжетные картинки и предметы, характеризующие обобщающие слова «одежда», «игрушки», «посуда».
   6. На горлышки бутылок закручиваются крышки и… дидактическая игра по правилам дорожного движения «Большая прогулка» готова! 
      7. К данной игре оформляется коробка для хранения крышек с целями, задачами и правилами игры.

       

      Цель: расширение у детей представлений о видах и назначении транспортных средств посредством дидактической игры.

      Задачи:

      Обучающие:

      • познакомить детей с видами транспорта (наземный, воздушный водный), способствовать умению  детей  называть и различать разные виды транспорта; познакомить с профессиями, связанными с управлением транспорта;
      • формировать умение различать и называть сенсорные эталоны: цвет (красный, желтый, зеленый, синий), форму (круг, квадрат, треугольник), размер (большой, маленький);
      • активизировать речь детей обобщающими словами «одежда», «игрушки», «посуда»;
      • закрепить правила безопасного поведения пешеходов на дороге.

      Развивающие:

      • развивать внимание, память, мелкую моторику рук, зрительное восприятие, логическое мышление;
      • способствовать сенсорному развитию детей;
      • развивать у детей стойкий интерес к познавательной деятельности.

      Воспитывающие:

      • воспитывать у детей навыки безопасного поведения на дороге, воде, природе, в быту;
      • воспитывать уважение к труду взрослых.

      Возраст: игра предназначена для детей от 2 до 4 лет.

      Ход игры: детям предлагаются разные по цвету и размеру крышки от пластиковых бутылок. Задача детей: закрутить крышки на соответствующие им места на различных видах транспорта, на светофоре и других предметах. При этом побуждать детей называть цвет, транспорт и его вид, назначение светофора и его сигналы, попутно закрепляя знания детей о правилах безопасного поведения на дороге, воде, природе, в быту.

      Практическая значимость

      Основная особенность дидактических игр определена их названием – это игры обучающие. Они создаются взрослыми в целях воспитания и обучения детей. Но для играющих детей воспитательно-образовательное значение дидактической игры не выступает открыто, а реализуется через игровую задачу, игровые действия и правила. Поэтому, дидактические игры являются эффективным средством обучения детей младшего дошкольного возраста.

      Применив выдумку, творчество и подручные средства,  итогом стала интересная, развивающая игра, в которую с огромным удовольствием играют дети. Дидактическая игра «Большая прогулка»  ни чуть не хуже заводской игрушки и включает в себя различные развивающие, воспитывающие и обучающие задачи.

      Роль дидактической игры «Большая прогулка» состоит в том, что она позволяет знакомить детей с видами транспорта в процессе сенсорного развития, которое, как и игра, играет особую роль в интеллектуальном развитии детей младшего дошкольного возраста.

Нестерова Татьяна Петровна учитель

МАОУ «СОШ № 40 с углубленным изучением отдельных предметов»

г. Набережные Челны

Цель. Формирование активной нравственно-экологической позиции личности по отношению к окружающему миру (природной и социальной среде, людям, самим себе).

 Задачи:

1. Воспитание гражданской позиции, бережного отношения ко всему живому на земле.
2. Формирование умений предвидеть последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде.
3. Привитие потребности к воссозданию мира растительности.
4. Пополнение копилки знаний на экологическую тему.

   Предполагаемые результаты:

• развитие у детей интереса и бережного отношения к природе;
• освоение элементарных норм поведения по отношению к природе;
• пополнение знаний о приметах и явлениях природы.

Участники: дети 10-12 лет

Класс делится на 3-4 команды. Победитель определяется по наибольшей сумме набранных баллов.

1. Конкурс «Пословица недаром молвится»

Народные пословицы о лесе

    Ребятам дается начало пословицы, они должны продолжить её.

 

Много леса – не губи, мало леса – береги, нет леса – посади.

Срубить дерево – пять минут, вырастить – сто лет.

Лес и вода – брат и сестра.

Деревья скоро сажают, да не скоро с них плоды едят.

Гриб ищу – по лесу рыщу.

На лес не поднимай руку, он будет служить и сыну, и внуку.

Дубовую рощу ветер славит.

Кто рубит лес, тот сушит места, гонит от полей тучи и готовит себе горя кучи.

1. II. Конкурс «Правила поведения на природе»

Ведущий зачитывает ситуацию, ребята должны сказать, что правильно, а что неправильно сделали туристы.

1. Туристы пришли на место, поставили палатки. Теперь их нужно обустроить, чтобы хорошо было спать. Мальчики пошли в лес и наломали много сосновых веток, чтобы подстелить их под дно палатки — так мягче и теплее будет спать.

Коментарий. Лучше взять с собой надувные матрасы или полиуретановые коврики.

2. «Вот и кострище есть. Давайте разожжем костер здесь», — предложил Алик. — «Зачем здесь? Идемте вон под то дерево, там уютнее», — возразили девочки. Мальчики пошли туда, куда они показали, выкопали яму, землю откинули подальше, чтобы не мешала.

Коментарий. Используйте старое кострище, чтобы не делать новый ожог. Дерн надо аккуратно снять, чтобы потом положить на место. Не разводить рядом с деревьями, особенно сухими. От костра могут испортиться корни.

3. Нина неожиданно увидела в кустах гнездо, в котором лежало пять аккуратненьких яиц шоколадного цвета. Она осторожно положила одно к себе на ладонь, полюбовалась им, а потом вернула его на место.

Коментарий. Птица может испугаться и бросить начатое гнездо, перестать высиживать яйца; зверь или птица-хищник по тревожному крику матери может обнаружить гнездо — и съесть яйца; птенцы могут испугаться, покинуть гнездо раньше срока и погибнуть.

4. Мальчик вынул из кармана спичечный коробок, приоткрыл его и, осторожно, придерживая тельце прелестной бабочки, показал ребятам свой трофей.

Коментарий. Пытаясь вырваться из «темницы», бабочка обтреплет свои великолепные крылышки, чешуйки облетят. Бабочка погибнет. Из крупных бабочек можно неограниченно ловить капустную белянку и других белянок.  

5. Мальчики пробирались сквозь заросли водяных растений сначала по илистому дну, а потом вплавь, чтобы сорвать и отдать девочкам белоснежную кувшинку, которую те назвали «водяной лилией». «Пусть они оценят нас, мы даже пиявок не испугались».

Коментарий. Цветы рвать нельзя. Не нарушайте красоты пейзажа. «Водяная лилия» занесена в Красную Книгу.

6. Ребята вырыли под кустом яму и сложили в нее весь мусор, который остался после отдыха.

Коментарий. Все отходы нужно увозить с собой в город. Особенно стеклянную посуду и упаковки из искусственных материалов. В природе нет организмов, которые бы их разлагали.

7. После ужина осталась каша, все наелись, и никто не хотел больше. «Брось ее в костер», — предложил кто-то.

Коментарий. Пищу никогда не сжигают. Если есть водоем, подкормите рыбу. Если нет водоема — оставьте на земле — склюют птицы или съедят зверюшки.

8. Ребята сожгли на костре пластиковые стаканчики и полиэтиленовые мешки.

Коментарий. Этого делать нельзя. В воздух попадают очень вредные вещества, которые могут влиять на наследственные структуры человека и животных. В золе, кроме того, остается смола, которая не разлагается естественным путем.

Ш.     Конкурс «Природные барометры»

        Викторина о народных приметах.

Перед вами муравейник, а муравьев не видно. К чему бы это?

а) к жаркой погоде;

б) к дождю;

в) к похолоданию.

2. Комары летают над водой роем (столбом). К чему бы это?

      а) к хорошей солнечной погоде;

      б) к дождю;

      в) к похолоданию.

3. С запада движутся тонкие перистые облака. Какую ждать погоду?

а) ясную, солнечную;

б) пасмурную;

 в) ветреную.

4. Солнышко садится за тучку. Какую ждать погоду?

а) ясную, солнечную;

б) пасмурную;

 в) ветреную.

5. Лягушки выползают из болота и хрипло квакают.

а) к хорошей погоде;

б) к плохой погоде;

 в) будет ветрено.

6. Куры и воробьи купаются в пыли, воробьи громко чирикают.

а) к хорошей погоде;

б) к плохой погоде;

 в) будет ветрено.

Заключение.  Подведение итогов, награждение победителей.

Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят
Птиц скликая перелётных
Лишь на ней одной цветут,
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.
Береги свою планету –
Ведь другой, похожей, нету!

(Я. Аким)

 

Список литературы:

1. КулаченкоМ.П.  Веселое лето. /М.П. Кулаченко – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005.-248с.
2. Марфина С.В. Летний лагерь от А до Я. / С.В. Марфина -Ярославль: Академия развития, 2005.-160с.
3. Авт.-сост. Е.В. Савченко, О.Е.Жиренко, С.И. Лобачева, Е.И. Гончарова. Летний лагерь на базе школы. – М.:ВАКО, 2007.-336с.

Просвирнина Ирина Сергеевна

Аракчеева Екатерина Анатольевна  Воспитатели

 

Актуальность: Дошкольный возраст в жизни каждого ребенка – очень важный период  для его дальнейшего развития. Ведь в это время развивается и формируется  « фундамент его личности».

Одним из эффективных  и наиболее интересных для детей средством воспитания  являются  игры.Игры доставляют детям много радости, и  содействуют их всестороннему развитию. В процессе игр формируются знания  об окружающем мире, воспитываются познавательные процессы, расширяют кругозор детей. В играх развиваются  интеллектуальные умения:  планировать действия, распределять их по времени и между участниками игр, оценивать результат.

Игры с сюрпризами содержат яркие моменты, которые привлекают и удерживают внимание  ребенка. Эти игры помогают установить  с ним  зрительно – эмоциональный контакт, способствует  накоплению  у него  приятных положительных ощущений, развивают интерес к предметам, активизируют, снимают тревожность  и зажатость.

Описание пособия:  « Радужная карусель»

Многофункциональное дидактическое пособие  «Радужная карусель» предназначено для детей младшего дошкольного возраста( от 2 до 3лет), оно дает возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной для дошкольников. Дидактическое пособие можно использовать во времясовместной деятельности взрослого и детей, во время режимных моментов и непосредственно во время образовательной деятельности и самостоятельной деятельности.

Внимание ребенка устроено таким образом, что его привлекает яркость, объемность  дидактических пособий, что  очень важно  для организации  любой игровой  деятельности  с детьми.

 Основа пособия состоит  из круглого тканевого коврика нейтрального цвета, диаметром 2м. В центре круга находится серединка цветка, изготовленная  из теплоизоляционной фольги  в  виде круглого съемного колодца с крышкой диаметром 40см, высота 40см. Непрозрачность данной емкости позволит скрывать от детей сюрпризные моменты. По кругу от середины расположены семь лепестков цветов радуги, они заужены к центру, и расширены к краю основы, крепятся на липучках, так как они съемные. Длина  лепестков составляет  72 см. По краю всей основы расположены петли, в которые продевается шнурок, при его затягивании  вся конструкция стягивается  по методу рюкзака. Это так же помогает создавать сюрпризную ситуацию. При развязывании шнурка, основа раскрывается и раскладывается как цветок. При хранении пособия, круглый колодец можно развернуть и сложить  вместе с ковриком.

Цель:  создавать для дошкольников младшего возраста игровую сюрпризную ситуацию и ситуацию предвосхищения.

Задачи: Развивать у детей восприятие цвета, память; наблюдательность, логическое мышление, связанную речь.

Формировать у дошкольников       умение сравнивать и анализировать

Развивать умственные способности, зрительное восприятие, сообразительность и находчивость. 

 Воспитывать настойчивость, терпение, стремление к успешному выполнению задания.

Варианты игр:

Вариант 1.Разучивание или закрепление потешки

Потешка: « Мишка косолапый»

«Петушок золотой гребешок», «Зайка начал умываться», «Мячик», «Зайка» и т.д.

Цель:Приобщать детей раннего возраста к устному народному творчеству в форме потешек.

Задачи:

-Учить проговаривать слова потешки  вместе с воспитателем

— Выполнять движения по тексту

-Вызвать радость от встречи  со знакомым героем

-Воспитывать чувство  взаимопомощи

Материал: мягкая игрушка, подобранная под потешку (мишка, зайчик, петушок, мячик и тд)( лежит в « коробе»), дидактическое пособие

« Радужная карусель»

Общее начало для привлечения внимания детей.

 Педагог держит в руках погремушку и  шумит, приговаривая: «Погремушка играет, деток собирает»

-Ребята посмотрите, что это? (обращает внимание на  дидактическое пособие, которое находится на ковре)

— Откроем и посмотрим,что там (педагог развязывает  дидактическое пособие в виде рюкзака)

-Какой красивый цветок? (дети радуются новой игре)

-Цветок не простой, волшебный, а на цветке стоит сказочный короб!

— Предлагает ребенку — София подойди, открой короб посмотри, что там(ребенок  достает игрушку показывает детям)

-Ребята, кто это? (Мишка!)  

-Давайте поиграем с мишкой и покажем, как он ходит(изображают походку медведя) Молодцы!

— Дети, а мишка хочет, что бы мы с вами выучили  потешку про него, мы постараемся? (да)

Педагог читает потешку. И приглашает детей   превратиться в медвежат,

 и вместе с детьми выполняют движения по тексту.

 Потешка: «Мишка косолапый»

 Мишка косолапый

 По лесу идет.

(идем на месте, переваливаясь с ноги на ногу)

 Шишки собирает,

 В корзиночку кладет.

(собираем воображаемые шишки)

 Вдруг упала шишка —

 Прямо мишке в лоб!

(бьем себя рукой по лбу)

 Мишка рассердился

 И ногою — топ.

(топаем ногой)

Больше я не буду

Шишки собирать!

Лягу я в берлогу,

Буду крепко спать.

Педагог: Молодцы дети! Хорошо мы с вами поиграли!

Нашему мишке, к сожалению, нужно возвращаться домой.

Дети прощаются с мишкой, он уходит.

Будем ждать  Мишку снова в гости?

Потешка:  «Петушок»

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шёлкова бородушка,

Что ты рано встаёшь,

 Голосисто поёшь,

Деткам спать не даёшь?

Потешка: «Зайка начал умываться»

Зайка начал умываться

Видно в гости он собрался.

Вымыл ротик

Вымыл носик

Вымыл ухо

Вот и сухо.

Потешка: « Мячик»

Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мячик.

Потешка: «Зайка»
Зайку бросила хозяйка —
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не смог,
Весь до ниточки промок.

 

Вариант 2.Разучивание или закрепление подвижных игр

Подвижные игры:

« Курочка и цыплята», «Лохматый пес», «У медведя во бору»,

«Зайка серенький сидит» и т.д.

Цель:  Получать радость от  движения и эмоции.

Задачи: Учить  детей выполнять движения  в соответствии с текстом

Побуждать детей  входить в  образ  героя.

Создать веселое, радостное настроение.

Материал: маска  курочка для педагога,   маски цыплят для всех детей, 

дидактическое пособие « Радужная карусель»

Общее начало для привлечения внимания детей.

Педагог: (звенит в колокольчик и приглашает  детей к себе)

-Дети, дети все сюда

Здесь веселая игра

Раз, два, три, четыре, пять

Собираемся играть.

-Здравствуйте  ребятки, я очень рада вас видеть.

Вы сегодня такие красивые.

( обращает внимание  на пособие…)

— А сегодня, какой сюрприз нас ждет?

(Педагог развязывает  дидактическое пособие в виде рюкзака)

-Вырос волшебный цветок на поляне, всем нам раскрыл  свои лепестки.

Педагог достает  полумаски к подвижной игре «Курочка и цыплята»

Ребята  поиграем с вами. Я буду курочка (надевает полумаску курочки), Очень люблю искать  в травке  зернышки и червячков.

( затем педагог побуждает детей войти в образ  цыпленка)

-Кто хочет стать моими цыплятками? Вот у меня Аня- цыпленок….

Как цыплята поют свою песенку? Пи-пи. Вот как много у меня цыплят.

Я, курочка – хохлатка,

А вы мои  цыплятки,

Я приглашаю вас погулять.

Свежей травки пощипать.

Педагог поет песенку  и вместе с детьми выполняют движение  по тексту.

— Вышла курочка гулять

Свежей травки пощипать

( гуляют по группе)

А за ней ребятки

Желтые цыплятки

Ко-ко, ко-ко-ко

Не ходите далеко

(грозят пальцем друг, другу)

Лапками гребите

( перебирают пальцами по полу)

Зернышки ищите.

Съели толстого жука,

Дождевого червяка,

( гладят себя по животу)

Выпили водицы

Полное корытце.

( пьют воду из ладошек)

Ко-ко-ко ( идут по кругу)

-Дети, вам понравилось быть  цыплятами? Хотите еще поиграть?

Превращаемся в ребяток, а полумаски опять положим в наш волшебный короб.

Подвижная игра «Зайка серенький сидит»

Зайка серенький сидит

(приставляем ладошки к голове)

 И ушами шевелит.

 Зайке холодно сидеть,

 Надо лапочки погреть.

(хлопаем в ладоши)

 Зайке холодно стоять,

 Надо зайке поскакать.

(топаем ногами)

 Кто-то зайку напугал –

 Зайка – прыг – и убежал!

(пугаемся и разбегаемся по комнате)

Подвижная игра «Лохматый пес»

Вот лежит лохматый пёс,

В лапы свой уткнувши нос,

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдём к нему, разбудим

И посмотрим, что-то будет.

Подвижная игра «У медведя во бору»

У медведяво бору,

Грибы, ягоды беру,

А медведь не спит

И на нас рычит.

Вариант 3.Разучивание или закрепление музыкальных  игр

Игры с музыкальными игрушками

Музыкальная игра: «Погремушка — звонкая игрушка!»

 «Ложки песенки»

Цель: Развитие музыкальных и сенсорных способностей детей раннего возраста через предметную деятельность с музыкальной игрушкой- погремушкой. 

Задачи:Учить детей элементарным игровым действиям с погремушкой.

Развивать ритмический и динамический слух.

Побуждать желание детей передавать характер песни своими действиями по показу воспитателя.

Продолжать учить малышей выполнять движения не наталкиваясь друг на друга.

Материал: сундучок с погремушками  на каждого ребенка, аудиозапись песни « Погремушка — звонкая игрушка», дидактическое пособие « Радужная карусель»

Общее начало для привлечения внимания детей.

Педагог: (шумитпогремушкой и приглашает  детей к себе)

Дети, дети все сюда

Здесь веселая игра

Раз, два, три, четыре, пять

Собираемся играть.

Здравствуйте  ребятки, я очень рада вас видеть.

Вы сегодня такие красивые.

( обращает внимание  на пособие…)

— Что нам принес сегодня наш волшебный цветок?

(Педагог развязывает  дидактическое пособие в виде рюкзака)

Педагог достает  сундучок.

Что же в сундучке лежит? Отгадайте загадку.

-Загремела возле ушка громко наша… погремушка!

 (достает погремушку) Правильно погремушка.

 —Мне купили погремушку, я трясу её над ушком.
Шарики внутри звенят, положу — они молчат.

— Как она звенит (звукоподражание Динь-день, дили-день)

Ребята  поиграем с вами.(дети берут по одной погремушке, педагог включает аудиозапись музыкальной игры «Погремушка — веселая игрушка» и выполняют движения по тексту музыкального сопровождения)

 

-Ах, как весело сегодня, веселятся малыши!

Деткам  дали погремушки, погремушки хороши!

Дзинь-ля-ля,дзинь-ля-ля!

Погремушки вверх пошли, выше, выше малыши!

Погремушки деткам дали, погремушки хороши!

Дзинь-ля-ля, дзинь-ля-ля!

Где же, где же погремушки? Спрятали их малыши.

Покажите погремушки!Погремушки хороши!

Дзинь-ля-л, дзинь-ля-ля!

Сели на пол, постучали погремушкой малыши.

Постучали, поиграли, погремушки хороши!

Дзинь-ля-ля, дзинь-ля-ля!

Побежали с погремушкой, друг за другом малыши.

Догоните наших деток – наши детки хороши!

Дзинь-ля-ля,дзинь-ля-ля!

— Дзинь- ля-ля, дзинь – ля-ля! Вот и кончилась игра!

На каком инструменте мы  играли?

Полюбили вы игрушки, озорные погремушки?

Хорошо повеселились! Молодцы!

-Давайте обратно положим погремушки в сундучок и оставим их  играть у нас в группе.

Музыкальная игра: «Ложки песенки»

В ручку правую возьму ложечку цветную,

В ручку левую возьму ложечку другую!

Ток, ток,  толо-ток

Ложки не простые

Ложки музыкальные

Вот они какие.

Постучали мы по правой ножке сначала,

А потом по левой ножке тоже постучали!

Ток, ток,  толо-ток

Ложки не простые

Ложки музыкальные

Вот они какие!

Вариант 4.  Разучивание или закрепление дидактических игр

Дидактическая игра «Посади бабочку на  нужный лепесток»

Цель: закрепление сенсорных представлений  — цвет.

Задачи: Продолжать развивать у детей способность соотносить предметы по цвету приемом наложения.

Развивать мелкую моторику рук.

Вызывать у детей эмоциональный отклик.

Обогащать игровой опыт детей.

Материал: объемныецветные картинки   бабочки – фигурки, такого же цвета, как лепестки у цветка,  чудесный мешочек, дидактическое пособие

« Радужная карусель».

Педагог шумит погремушкой – «погремушка играет, деток собирает».

-Ребята посмотрите, что  ждет нас за новый сюрприз. (Педагог развязывает  дидактическое пособие в виде рюкзака и просит ребенкадостать сюрприз)

-Ребята что это? (чудесный мешочек), посмотрим, что в нем…(педагог вынимает одну бабочку).

-Кто это?  ( бабочка)

— Покажите  руками, как бабочки  летают. Молодцы.

-Дети возьмите по одной картинке бабочке и посадите их  на лепестки с соответствующим цветом. ( Дети выполняют задание)

Посмотрите внимательно, каждая бабочка нашла свой лепесток по цвету? Давайте соберем бабочек и положим обратно  в чудесный мешочек.

Молодцы, хорошо поиграли.

КудашоваИрина Ивановна

Мальковская Валентина Викторовна

МБДОУ «Детский сад № 28» г. Лениногорск

Актуальность игры: Игра, одна из значительных сторон человеческой деятельности создаваемая столетиями, связанная с бытом, с родовыми и семейными отношениями, с праздниками и обрядами. Игра стоит в ряду лучших творений традиционного искусства.

В мордовских подвижных играх испокон веков ярко отражался образ жизни мордвы, их быт, труд, национальные устои, представление о, смелости, мужестве, ловкости, выносливости. В народных играх много юмора, шуток, задора, что делает их особенно привлекательными для детей. Необходимо не дать исчезнуть из памяти народа творениям, ими же созданным.

Цель игры: расширение знания детей о разнообразии мордовских подвижных игр; развитие  быстроты, ловкости, координационных способностей. 

Задачи: Сохранение старинных народных  традиций, сохранение культурного наследия и развитие национальной самобытности народов.

Атрибуты: Мешочки 3 шт,  лыковые шарики  диаметром 5 – 6 см,

 платки  2 шт.

Ход игры: Играющие встают  напротив друг друга,  ведущий  завязывает  детям глаза платком, раздает  мешочки, затем ведущий разбрасывает лыковые шарики в центр, крутит детей вокруг своей оси, подает команду для сбора шариков, у кого по количеству окажется больше лыковых шариков тот и победитель.

Правила игры: Нужно постараться собрать больше  лыковых шариков, в игру допускается только 2 игрока.

                                                   

Результат игры: Освоение и закрепление детьми самобытность мордовского народа, колорит его обычаев, сохранение интереса к мордовской народной культуре, и его традициям.

Возраст: для детей от 3-7 лет.

Воспитатели: МуратоваГульназФаритовна, ШамардановаЛилия Мансуровна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №28 г.Лениногорска» муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан

   Одна из важных задач в дошкольном возрасте – приобретение дошколятами элементарных знаний об истории и культуре своего народа. В условиях многонационального города идея воспитания детей в духе патриотизма к родной стране и одновременно взаимоуважения к культурным традициям других народов является актуальной и востребованной.

   Цель этого макета способствует осуществлению комплексного подхода к воспитанию дошкольников на  лучших традициях татарского народа, бережного отношения к культуре народа. В этом макете мы постарались отразить как татары праздновали народный праздник плуга «Сабантуй». Показать их орнаменты, вышивку, костюмы, национальные блюда, игры и традиции.

Мы решили, что для пополнения нашего уголка мы с детьми можем изготовить яркий, красочный макет. Посвящено оно будет любимому национальному празднику  татарского народа — Сабантую.

Сначала нужно было познакомить детей с самим праздником, рассказать о нем.

Сабантуй — самый известный национальный праздник  татарского народов, который не имеет точной даты празднования, но, как правило, проводится в промежутке между последними числами мая и конца июня. На Сабантуе, можно увидеть большое количество разнообразных соревнований,  среди них: бой мешками, наполненными соломой; разбивание горшков с закрытыми глазами; перетягивание каната или палки; хождение по наклонному бревну; влезание на верхушку столба; бег с ведрами, наполненными водой; бег с куриным яйцом; бег в мешке; доставание ртом монеты из катыка (кефир); ловля курицы. Это увеселительное и одновременно спортивное мероприятие, в котором принимают участие не только профессиональные спортсмены, но и любые желающие, зачастую из числа многочисленных зрителей.

Как правило, Сабантуй сопровождается выступлением творческих музыкальных коллективов, национальными танцами, демонстрацией быта и уклада жизни татарского народа, творчества народных умельцев, приготовлением национальных блюд.

Дети, конечно же наперебой начали рассказывать как они ходили с родителями на праздник, что там видели и делали.

Для изготовления основы панно мы  взяли  большой лист пластика (оставался после установки окна, вырезала из него квадрат размером 60Х60 см.

 Сабантуй проходит в поле, когда все вокруг зеленое и покрыто травой и цветами. Поэтому наш макет мы обклеили зелёным фетром. Фигуры людей и атрибутов сделаны из фетра и бумаги. По серединки сделали шест из палочки и обмотали ее бечевкой. Флажки сделаны из бумаги. Чак-чак и треугольники слеплены из соленого теста. Вот результат наших многодневных трудов.

Дети теперь очень много знают про этот праздник, и с удовольствием играют с нашим панно.

Киселева Н.К. Кузнецова  М.В., воспитатели,

Сыркина Н.П., музыкальный руководитель

МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №27 г.Лениногорска»,

МО «ЛМР» Республики Татарстан

Цель: формировать у детей эмоциональную отзывчивость и интерес  к образцам народного декоративно-прикладного искусства; учить выделять характерные особенности изделий различных народных промыслов.

Задачи:

— расширять представления детей о многообразии предметов народного декоративно-прикладного искусства;

— учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий различных народных промыслов;

— воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров;

— формировать эстетический вкус;

—  знакомить с народными промыслами народов России и народов Поволжья, культурными традициями наших предков;

— создавать музыкальную среду общения на поликультурной основе, способствующей формированию у детей интереса к культурам разных народов.

Возраст детей – 3-7 лет

Материалы и оборудование: мультимедийное оборудование, музыкальная колонка, ноутбук, изделия русских народных промыслов: деревянная посуда с хохломской росписью, предметы гжельской керамики, посуда и игрушки с городецкой росписью, дымковские игрушки, предметы с татарским орнаментом, разнообразные русские матрешки; иллюстрации с изображением ярмарки; атрибуты, необходимые для танцев и игр.

 

 

 

 

Дети под музыку входят в зал, встречают их скоморохи.

Скоморох: Здравствуйте, гости дорогие!

Скоморох: Здравствуйте, люди добрые!

                     Заходите, заходите

                     На нашу ярмарку поглядите!

Скоморох:  Как на ярмарке весёлой,
                      Собрались деревни, сёла,
                      Да из садика народ —
                      Весь на ярмарку идёт.

Скоморохи (вместе): Народ собирается — ярмарка открывается!

Скоморох:    Зимою и там и тут по всей России ярмарки идут!

Скоморох:    Наша ярмарка чудесна, для всего здесь хватит места

Скоморох:    Тары-бары растабары, расторговывай товары!

Скоморохи (вместе):  Подходи, налетай, покупай, разбирай!

Звучит музыка, скоморохи меняются  местами.

Скоморох:  Здорово, Фома!

Скоморох:  Здорово,  Ерёма!

                      Чтоб не молнии тебе ни грома!

Скоморох:   А тебе Фома, чтоб побольше ума!

                       Ты чего пришел-то Фома?

                       Сидел бы дома на печи

                       Ел бы калачи!

Скоморох:    Да вот пришёл пройтись по базару

                        Посмотреть кой-какого товару!

Скоморох:  А велика ли ярмарка?

Скоморох:  Не мерил!

Скоморох:  А сильна ли?

Скоморох:  Не боролся!

Скоморох:  Что там почем?

Скоморох:   По лавкам пряники и куличи, по печам калачи, как огонь горячи!

Скоморох:  А что еще на ярмарке?

Скоморохи: А пойдём, посмотрим да приценимся.

Выходят продавцы дымковских игрушек.

1 продавец:  Подходите ближе, подходите!

                        И глаза свои протрите.

2 продавец:  Подходите, ближе, подходите!

                        На товары наши посмотрите!

3 продавец (показывает дымковскую игрушку — олень):  

                       Стоит олень

                       На стройных ногах

                       Вся краса

                       У Оленя в рогах.

4 продавец (показывает дымковскую игрушку – индюк):

                      Вот индюк нарядный,

                      Весь такой он ладный,

У большого индюка

Все расписаны бока!

Выходит девочка в наряде дымковской барыни.

Скоморох: Посмотри, как хороша

                    Эта девица – душа:

                    Щечки алые горят,

                    Удивительный наряд,

                    Сидит кокошник горделиво,

                    Барышня так красива,

                    Как лебёдушка плывёт

                    Песню тихую поёт.

Инсценирование русской народной песни «Пошла млада за водой»

Скоморох: А мы пойдем дальше по ярмарке гулять!

Скоморох: А здесь у нас, что продают?  

Выходят продавцы Хохломской посуды.

1 продавец: А вы отгадайте!

                      Нет наряднее раскраски

                      Будто к нам пришла из сказки,

                      Где цари и терема

                      Золотая….. (Хохлома)

2 продавец: Алый шелковый платочек.

  Русский сарафан в цветочек.

 Упирается рука в деревянные бока.

 А внутри секреты есть: может три, а может шесть.

  Разрумянилась немножко наша      

  Русская…. (Матрешка)

3 продавец:

  Наши матрешки – загляденье,

  Всем гостям на удивление.

  Не товар, а сущий клад.

  Разбирайте нарасхват.

Песня «Мы матрёшки – вот какие крошки»

4 продавец: Расписная ложка,

                      Лаковая ножка,

                      Красной ягоды глазок,

                      Золотистый завиток.

Ансамбль ложкарей  «Ах, вы сени!» р. н. м. 

(звучит музыка, входит поводырь с Мишкой)

 

Поводырь:   Расступись, народ честной

                       Идёт медведюшка со мной!

                       Много знает он потех,

                       Будет шутка, будет смех!

(Медведь кланяется детям).

— Покажи-ка, Михайло Потапыч, как наши девочки в детский сад собираются?  (Медведь причёсывается, вертится).

— А какие в нашей группе мальчики?  (Медведь дерётся, рычит).

—  Как Ваня проспал, в сад опоздал?  (Медведь спит, вскакивает, бежит).

— А как Дуняша пляшет? (Медведь выставляет ногу).

— Да не та Дуняша, что раньше была, а теперешняя! (Медведь крутит задом).

— Молодец! А теперь поклонись,  да под музыку пройдись!

Поводырь:  Ох, устал мишутка мой,

                       Может быть, пойдем домой?

                       Или лучше отдохни,

                       На бочок приляг, усни!

Медведь ложится на бок на пол, делает вид, что спит, закрываясь лапой. Поводырь приглашает детей получше рассмотреть медведя. Дети осторожно подходят близко. Медведь просыпается, рычит – дети убегают. Игра повторяется 2-3 раза.

Скоморох: Чего только на ярмарке  не бывает,

                     Во что только русский народ не играет.

Скоморох:  Проходите, господа!

                      В золотые ворота

                      Первый раз пройдём –

                      Всех друзей проведём.

Скоморох:  Песни, игры, хороводы

                      Не уйдут из моды.

                      Собирайся детвора,

                      Коль играть пришла пора.

Русская народная игра «Плетень»

Скоморох:  Карусели, карусели,

                      Закружился стар и мал!

                      Кто на них не прокатился,

                      Тот полжизни потерял!

                      Раз, два, подхватили!

                      Три, четыре, раскрутили!

                      Пять, шесть, семь, восемь,

                      С карусели слезьте, просим!

Игра «Карусель»

После игры Медведь интересуется платком, расписанным гжельским узором.

Скоморох: Не зря, медведюшка, заинтересовался   

      платочком. Посмотрите, какая красота у этих мастеров. Да мы с вами словно в синюю сказку попали!

    

1 продавец:  Неужели, неужели,

                       Вы не слышали о гжели?

                       Про фаянсовое чудо –

                       Статуэтки и посуду.

2 продавец:  Под Москвою мы живём.

                       Глину месим и поём.

                       Очень любим синий цвет,

                       Потому что краше нет.

                       Чашки, блюдца, самовары

                       Знают люди всей Земли.

                       Мы и к вам полно товару

                       Для показу привезли.

Танец с «гжельскими платками»

По окончании танца Медведь продолжает танцевать с платком.

Поводырь:  Ну, Медведюшка, ты совсем разошелся.

                      Пора  и честь знать.

                      Попрощайся, мишка мой,

                      Уходить пора домой.

Мишка кланяется детям, машет лапой на прощание и уходит.

Скоморох:  Ай, да, купцы-молодцы! Хорошие товары вы для ярмарки приготовили! Ну, а какая же ярмарка без игр?

Скоморох: На игрищах наших игр разных – тьма! В играх рот не разевай, ловкость, смелость проявляй!

Русская народная игра «Гори, гори ясно»

Скоморох: Пока дружно мы играли,

                     Мастера новые приехали!

                     Лавку открывают,

                     Гостей к себе зазывают!

Продавец:  Здесь представлены изделия из одного старинного города. Живет там веселый народ. Разрисовывают мастера ворота, ставни, мебель, посуду яркими цветами и сказочными птицами. Что это за город?

Дети: Городец.

Продавец: Есть на Волге город древний, по названью — Городец.                           

                    Славится на всю Россию своей росписью творец.

                    Распускаются букеты ярко красками горя.

                    Чудо – птицы там порхают,

                    Будто в сказку нас зовя.

Частушки про Городец (ср.гр.)

1. Наши доски расписные, посмотрите вот какие.

Всем хотим вам показать и подробно описать.

2. По розанам и купавкам городецкий скачет конь

И цветами весь расписан, до чего красивый он.

3. Коль на досточке девица иль удалый молодец,

Чудо-конь и чудо-птица, это значит Городец!

4. Научилась, слава богу, рисовать я, наконец,

Дайте денег на дорогу – уезжаю в Городец!

5. А я тоже молодец, тоже еду в Городец,

А когда вернусь назад, разрисую детский сад!

Ребенок (с самоваром в руках):

Я спешу, спешу, спешу,

Самовар в руках несу

Самовар в руках несу,

  Прибауточку пою.

Танец «Самовар»

Скоморох:  Последний товар остался, пойдём поскорее, чтобы нам достался. 

Выходит дети  в национальных  татарских костюмах

Песня «Кунаклар»

Девочка: Я сегодня в праздничном наряде,

Мой костюм из бархата, парчи

И калфак пайетками играет,

Будто звезды в сказочной ночи.

Вышитые бисером воланы,

Будто речка вьется на бегу,

Фартук мой, украшенный цветами,

Будто сад зеленый на снегу.

Стёжки заиграли мишурою,

Моему костюму много лет,

В нем душа татарского народа,

Зарево одержанных побед.

Я прочитала стихотворение о красоте моего костюма. На мне много  разных предметов одежды, которые носили татарские женщины в старину. Давайте поиграем в игру «Раз, два, три – предмет одежды назови!» (дети дают согласие)

игра «Раз, два, три – предмет одежды назови!»

Дети встают в круг.

Скоморох: Мы будем ходить по кругу со словами: «По кругу вместе мы идем, о костюме речь ведем». Около кого я остановлюсь, тот и будет называть предмет одежды. Скоморох идет внутри круга, во время остановки обращается к ребёнку. Скоморох: Раз, два, три, что на голове надето – назови!» (калфак, тюбетейка)

Игра «Тюбетейка»

Дети встают в круг, звучит татарская народная плясовая мелодия, дети по очереди передают тюбетейку из рук в руки. Музыка останавливается, у кого остается тюбетейка, тот выполняет задание.

 

Скоморох:  Мы сегодня с вами пели и плясали,

                      Мы на ярмарке весёлой побывали!

Скоморох:  Тары-бары – растабары,

                      Раскупили все товары!

Скоморох:  Ярмарке пора закрываться, а нам домой отправляться.

                      А чтоб было веселей, запевайте поскорей! 

«Песенка друзей»

Фахриева Ляйля Анасовна, Хурамшина Алиса Людовиковна

воспитатели высшей квалификационной категории

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 10 «Маленький принц»

г. Набережные Челны

 

Игра – один из важнейших видов деятельности ребенка, его самовыражения, способ его совершенствования. В процессе игры развиваются внимание, память, воображение, вырабатываются навыки и привычки, усваивается общественный опыт. Игра носит воспитательно-образовательной и развивающий характер, поэтому ее широко используют в настоящее время в учебно-воспитательном процессе. Игра является основным видом   активности дошкольника, в процессе которой он упражняет силы,  расширяет ориентировку, усваивает социальный опыт.

Поэтому, важнейшей задачей является: создание единых подходов  к разработке и организации дидактических игр для детей дошкольного возраста, создание условий, необходимых для более широкого внедрения дидактических игр в образовательный процесс детей в дошкольных учреждений. В ФГОС ДО большое внимание уделяется развивающей предметно-пространственной среде. Она должна быть насыщена игровыми материалами, соответствующими возрастным особенностям и реализуемой программе. Задача детского сада – создать условия для разнообразных игр. В данной методической разработке вы найдете дидактические игры, с целью обогатить образовательный процесс методическими разработками и идеями. Представленное игровое пособие носит обучающий, развивающий и воспитывающий характер. Оно направлено на развитие всесторонне развитой личности и раскрытие потенциальных возможностей дошколят.

Пособие используется для организации самостоятельной  и совместной деятельности детей и взрослого. Можно использовать как самостоятельное, так и сюрпризно — игровой момент в организованном занятии. Каждая дидактическая игра, которая входит в данное методическое пособие «Булат и его волшебная коробка» имеет несколько вариантов игр.  Применение данного пособия поможет обеспечить качество реализации программы ДОУ, возможность индивидуализации обучения, организацию учебной деятельности с широким  использованием современных педагогических  технологий по развитию детей дошкольного возраста.

В течение нескольких последних лет и в настоящее время в нашем дошкольном образовательном учреждении наблюдается бурный  процесс по речевому развитию, в условиях полингвального образования детей. Главной целью этого процесса является эффективная организация  работы по речевому развитию.

Исходя из этой цели, выявлены следующие задачи, которые касаются всех участников воспитательно-образовательного процесса:

• способствовать созданию языковой среды в группах с целью усвоения детьми словарного минимума;
• разработать дидактические игры и материал для речевого развития дошкольников.

Что же касается воспитателей, перед нами созрел такой вопрос:

Как закрепить с детьми  лексику, изученную во время ООД?

Конечно, в виде игры, но игры поучительной. Не следует забывать, что в соответствии с ФГОС воспитательно-образовательный процесс должен строиться на адекватных возрасту формах работы с детьми. А игра является основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них. Была выдвинута гипотеза: наряду с систематическим использованием многоязычия на занятиях и в режимных моментах, разработка  дидактических игр будет способствовать качественному усвоению словарного минимума, навыкам владения словарного минимума в разговорной речи педагогов и воспитанников.

Перед вами будут представлены авторские игры, предназначенные для закрепления  слов в соответствии с лексическим минимумом. Все игры проводятся в форме диалога между воспитателем и ребенком, и в форме диалога между детьми.

Общие задачи игр:

• развитие связной и диалогической речи;
• расширение словарного запаса;
• развитие умение творчески мыслить;
• развитие внимания, памяти;
• воспитание самостоятельности;
• развитие мелкой моторики рук.

Какой же результат использования этих игр?

Разработанные игры увлекают и в непринужденной обстановке погружают ребенка в языковую среду, где он впитывает в себя новую информацию. Даже не задумываются, что они учатся, сами того не замечая, намного лучше усваивают слова, фразы, предложения. Умелое использование таких игр:

• пополняет и расширяет словарный запас;
• позволяет закрепить речевой материал в игровой форме;
• развивает память, внимание, мышление;
• воспитывает и поддерживает у учащихся интерес к языку;
• развивает мелкую моторику рук.

Дидактическая настольная игра

«Приключения Булата и его друзей»

«Гусёк», а в последнее время – «ходилка» — так называется с виду простая и незамысловатая игра, которую вы держите в руках.  Разработанная настольная игра увлекает и в непринужденной обстановке погружает ребенка в языковую среду, где он  впитывает в себя информацию. Участники игры даже не задумываются, что они   учатся, сами того не замечая, намного лучше усваивают и закрепляют слова, фразы, предложения.  Кроме того, дети упражняются в диалогической речи, что является немаловажным фактором освоения языковой культуры.

Задачи:

• развитие связной и диалогической речи;
• расширение словарного запаса;
• развитие умение творчески мыслить;
• развитие внимания, памяти;
• воспитание самостоятельности

Активные слова

Цвета (төсләр, colors)
желтый, красный, зеленый, синий	сары, кызыл, яшел, зәңгәр	yellow, red, green, blue
Животные (җәнлекләр, animals)
заяц, волк, медведь, еж, лиса, мышка	куян, бүре, аю, керпе, төлке, тычкан	hare, wolf, bear, hedgehog, fox, mouse
Овощи (яшелчәләр, vegetables)
морковь, огурец, репка, помидор, яблоко, лук, картофель, капуста	кишер, кыяр, шалкан, помидор,алма, суган, бәрәңге, кәбестә	carrot, cucumber, turnip, tomato, apple, onion, potato, cabbage
Глаголы (хәбәр, Verbs)
прыгает, спит, играет, танцует, багает, ест, сидит	сикерә, йоклый, уйный, бии,йөгерә, ашый, утыра	jumping, sleeping, playing, dancing, bagging, eating, sitting
Игрушки (уенчыклар, toys )
кукла, машина, кошка, собака	курчак, машина, песи, эт	doll, car, cat, dog

 Правила игры:

Дети выбирают себе фишку в виде игрушек  (курчак, машина, песи, эт). Взрослый объясняет, что Булату и его друзьям нужно пройти всё поле, выполняя  задания, чтобы добраться до дома. Затем игроки бросают кубик по очереди  продвигают свою фишку (игрушки — друзья Булата) вперед по игровому полю на столько кружков, сколько очков выпало на кубике.

                  

 

 

 

 

 

 

 

Если в конце хода фишка остановилась на кружке определенного цвета, игрок поступает следующим образом:   

СИНИЙ (зәңгәр, blue ) – старт, финиш — участник игры называет цвет на трех языках.

КРАСНЫЙ (кызыл, red) —  участник игры называет цвет, животное, и что это животное делает на русском, татарском, английском языках.

Вопросы, которые задает участник:

Бу нәрсә?	Это кто?	who is this?
Куян (аю, бүре, керпе, төлке, тычкан) нинди?	Какой (- ая, — ое) заяц?(медведь, волк, еж, лиса, мышка)	What hare? (wolf, bear, hedgehog, fox, mouse)
Куян (аю, бүре, керпе, төлке, тычкан) нишли?	Что делает заяц?(медведь, волк, еж, лиса, мышка)	What is the hare ((wolf, bear, hedgehog, fox, mouse) doing?

Затем фишку перемещает по стрелке назад.

ЗЕЛЕНЫЙ (яшел, green) — участник игры называет цвет, название овощей, фруктов на русском, татарском, английском  языках и угощают Булата.

Булат, на ешь огурец (морковь, яблоко, капуста, лук, картофель, помидор, репку.

Булат, мә кыяр(кишер, алма, кәбестә, суган, бәрәңге, помидор, шалкан) аша.

Bulat, eat cucumber (carrot, apple, cabbage, onion, potato, tomato, turnip.

В конце игры участники игры считают овощи и фрукты, которые съел Булат на трех языках.

ЖЕЛТЫЙ  (сары, yellow) — участник игры называет цвет на трех языках, перемещает фишку

В игре принимают участие 2-4 человека. Побеждает тот, кто первым дойдет до финиша (остановится на последнем синем кружке.

Дидактическая настольная игра

«Накорми Булата»

Цель: усвоить детьми словарного минимума; закрепить названия фруктов и овощей; разивать навыки классификации, развивать внимание, память, мелкую моторику рук.

Активные слова

огурец, помидор, морковь, капуста, лук, картофель, яблоко, большой, маленький, ешь

кыяр, помидор, кишер, кәбестә, суган, бәрәңге, алма, зур, кечкенә, аша

cucumber, tomato, carrot, cabbage, onion, potato, apple, big, small, eat

Правила игры:

I вариант: воспитатель объясняет детям, что Булат проголодался и его нужно накормить овощами и фруктами.

Дети берут из волшебной  шкатулки фрукты и овощи. Называют их и угощают Булата.

Речевой образец:

— Это что? — Это огурец (помидор, морковь, капуста, лук, картофель, яблоко). — Булат, на ешь огурец (помидор, морковь, капусту, лук, картофель, яблоко).

— Бу нәрсә? — Бу кыяр (помидор, кишер, кәбестә, суган, бәрәңге, алма) — Булат, мә, кыяр (помидор, кишер, кәбестә, суган, бәрәңге,алма), аша.

— What’s this?- This is a cucumber (tomato, carrot, cabbage, onion, potato, apple).- Bulat, eat cucumber (tomato, carrot, cabbage, onion, potato, apple).

 

II вариант: воспитатель объясняет детям, что Булат проголодался и его нужно накормить большими (маленькими) фруктами или овощами.

Дети берут из волшебной шкатулки только большие (маленькие) фрукты или овощи. Называют их и угощают Булата. Таким образом дети учатся классифицировать на большие и маленькие фрукты и овощи.

Речевой образец:

— Это что? — Это огурец (помидор, морковь, капуста, лук, картофель, яблоко). — Какой (-ое,- ая)огурец (помидор, морковь, капуста, лук, картофель, яблоко)? — Маленький (- ое,- ая) (большой (ое,ая) огурец (помидор, морковь, капуста, лук, картофель, яблоко). — Булат, на ешь большой (- ое, — ая) маленький (- ое, — ая)огурец (помидор, морковь, капусту, лук, картофель, яблоко).

— Бу нәрсә? — Бу кыяр (помидор, кишер, кәбестә, суган, бәрәңге, алма) — Нинди кыяр (помидор, кишер, кәбестә, суган, бәрәңге, алма)? — Кечкенә (зур)  кыяр (помидор, кишер, кәбестә, суган, бәрәңге,алма)   — Булат, мә, кечкенә (зур) кыяр (помидор, кишер, кәбестә, суган, бәрәңге, алма), аша.

— What’s this?- This is a cucumber (tomato, carrot, cabbage, onion, potato, apple).- What cucumber?( tomato, carrot, cabbage, onion, potato, apple).- Little  (big) cucumber (tomato, carrot, cabbage, onion, potato, apple).- Bulat, eat a little (big) cucumber (tomato, carrot, cabbage, onion, potato, apple).

Дидактическая настольная игра

«Угадай на ощупь»

Цель: усвоить детьми словарного минимума; закрепить названия фруктов и овощей.

Задачи: упражнять детей в угадывании знакомых предметов на ощупь, называя признаки этого предмета; разивать навыки классификации, развивать внимание, память, мелкую моторику рук.

Активные слова

желтый, красный, зеленый, синий, красивый, чистый, вкусный, сладкий, морковь, огурец, репка, помидор, яблоко, лук, картофель, капуста, банан

сары, кызыл, яшел, зәңгәр, матур, чиста, тәмле, баллы, кишер, кыяр,  шалкан, помидор, алма, суган, бәрәңге,кәбестә, банан

yellow, red, green, blue, beautiful, clean, delicious, sweet, carrot, cucumber, turnip, tomato, apple, onion, potato, cabbage, banana

Правила игры:

I вариант: ребенок должен просунуть руку в рукав Булата и на ощупь  определить предмет и достать его, затем охарактеризовать этот предмет, выделяя как можно больше признаков. 

II вариант: воспитатель предлагает ребенку найти на ощупь тот или иной предмет и достать его, затем охарактеризовать этот предмет, выделяя как можно больше признаков.

Дидактическая настольная игра

«Чудесный мешочек»

Цель: усвоить детьми словарного минимума; закрепить названия школьных пренадлежностей.

Задачи:  разивать навыки классификации, развивать внимание, память, мелкую моторику рук.

Активные слова

Книга, клей, линейка, тетрадь, большой, красивый, красный, желтый, белый, черный, синий, пенал, ручка, альбом, карандаш

китап, клей, линейка, дәфтәр, зур, матур, кечкенә, кызыл, сары, ак, кара, зәңгәр, пенал, ручка, альбом, карандаш

Book, glue, ruler, notebook, large, beautiful, red, yellow, white, black, blue, pencil case, pen, album, pencil

Правила игры: Дети должны сортировать школьные принадлежности в мешочек, а игрушки в корзину. Взрослый показывает предмет, спрашивает «Это что?», «Бу нәрсә?», «What’s this?» игроки называют его.  Вариант 1. Попроси школьные принадлежности и положи на портфель.Речевой образец:

— Что надо?- Тетрадь (книга, клей, линейка…)- Какую тетрадь (книгу, клей, линейку)?-Большую тетрадь (маленькую, зеленую, желтый, красный).- Сколько тетрадей (книг, клея, линеек)?- Три (1-10)тетрадей (книг, клея, линеек).-Возьми три тетради (книг, клея, линеек).- Спасибо.

— Нәрсә кирәк? — Дәфтәр (китап, клей, линейка….) — Нинди дәфтәр (китап , клей, линейка…)? — Зур (кечкенә, яшел (сары, кызыл) дәфтәр. — Ничә дәфтәр (китап, клей, линейка)? — Өч (1-10 га кадәр) дәфтәр (китап, клей, линейка…). — Мә, өч (1-10 га кадәр) дәфтәр (китап, клей, линейка. — Рәхмәт.

— What do you need?- Notebook (book, glue, ruler…)- What notebook (book, glue, ruler)?- A large notebook (small, green, yellow, red).- How many notebooks (books, glue, rulers)?- Three (1-10) notebooks (books, glue, rulers).-Take three notebooks (books, glue, rulers).- Thanks.

Вариант 2. Назови, что у тебя в портфеле.

Речевой образец:

Тетрадь, книга, альбом, клей, линейка, ручка, карандаш, пенал

Дәфтәр, китап, альбом, клей, линейка, ручка, карандаш, пенал

Notebook, book, album, glue, ruler, pen, pencil, pencil case

Дидактическая настольная игра

«Волшебная коробка»

Вариант 1.

Цель: умение правильно называть картинки.

Задание: Назови кого ты видишь на рисунке. Найди тот рисунок, который я назову.

Ход  игры:

Воспитатель спрашивает: Это кто? Это что? Дети отвечают: Это заяц (волк, медведь, еж, лиса, мышка). Это морковь (огурец, репка, помидор, яблоко, лук, картофель, капуста). Это кукла (машина, кошка, собака, мяч). Это кровать (стул, стол). Это тарелка (ложка, стакан).

Воспитатель спрашивает: Бу нәрсә? Дети отвечают: Бу куян (бүре, аю, керпе, төлке, тычкан). Бу кишер (кыяр, шалкан, помидор, алма, суган, бәрәңге, кәбестә). Бу курчак (машина, песи, эт, туп). Бу карават (урындык, өстәл). Бу тәлинкә (кашык, чынаяк).

The teacher asks:Who is this? What’s this?Children answer:This is a hare (wolf, bear, hedgehog, fox, mouse).These are carrots (cucumber, turnip, tomato, apple, onion, potato, cabbage).This is a doll (car, cat, dog, ball).This is a bed (chair, table).This is a plate (spoon, glass).

Вариант 2.

Цель: умение правильно называть картинки. Умение отвечать полным ответом на вопрос «Чего нет?»

Задание: Назови того, кого не видишь на рисунке.

Ход игры:

Воспитатель переворачивает карту любого предмета и спрашивает у детей:

— Чего нет?

— Нәрсә юк?

— what is not?

Вариант 3.

Цель: умение правильно называть картинки.

Задание: Назови предмет, который лишний.

Ход игры:

 

Воспитатель кладет лишнюю карту и спрашивает:

—      Что лишнее?

—      Нәрсә артык?

—       What is superfluous?

 

Вариант 4.

Цель: умение правильно классифицировать предметы.

Задания: классификация данных предметов.

Ход игры: Назови предметы одним словом.

Одежда: брюки, платье. Посуда: тарелка, стакан, ложка. Овощи: морковь, огурец, капуста, лук, репка, помидор, картофель.  Мебель: стул, стол, кровать. Игрушки: медведь, машина, мяч. Фрукты: яблоко, груша, банан.

Киемнәр: чалбар, күлмәк. Савыт-саба: тәлинкә, чынаяк, кашык. Яшелчәләр: кишер, кыяр, кәбестә, суган, шалкан, помидор, бәрәңге. Йорт җиһазлары: урындык, өстәл, карават. Уенчыклар: аю, машина, туп. Җиләк-җимешләр: алма, груша, банан.

Clothes: pants, dress.Crockery: plate, glass, spoon.Vegetables: carrot, cucumber, cabbage, onion, turnip, tomato, potato.Furniture: chair, table, bed.Toys: bear, car, ball.Fruits: apple, pear, banana.