«Опасные места»
Пименова Наталья Владимировна
Учитель начальных классов
МБОУ «Аксубаевская СОШ №2»
Конспект урока по окружающему миру в 3 классе
Тема: «Опасные места»
Цели: формирование знаний об опасных местах в квартире, жилых домах, во дворах; формировать представление о правильном безопасном поведении в таких местах.
Образовательные: создать условия для выявления опасных мест для человека; соблюдения правил безопасности при пользовании лифтом, при игре во дворе, находясь на балконе, около подоконника и т. д.; обучения прогнозированию опасных ситуаций и их избеганию, приёмам работы с информационным текстом; способствовать формированию знаний учащихся об опасных местах в жилище и вокруг него.
Развивающие: способствовать формированию коммуникативных навыков работы в группе и в паре; развитию критичности мышления через чтение информационного текста, умения действовать решительно и четко в опасной ситуации.
Воспитательные: содействовать воспитанию ответственности учащихся за свою жизнь, умения внимательно слушать и слышать учителя и одноклассников, уважать чужое мнение.
Планируемые результаты:
Предметные:
-знать безопасные места в доме;
-уметь выявлять опасные места для человека;
-освоить правила безопасности, соблюдая правила безопасности при использовании лифтом, играя во дворе, находясь на балконе, около подоконника и т.д.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД: знать опасные места своего двора и окрестностей.
Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу урока, формулировать выводы по теме урока, отвечать на вопросы.
Коммуникативные УУД: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
обсуждать опасные места в доме и вне его, рассуждать о мерах предосторожности. Учиться задавать вопросы по данной теме.
Личностные:
-выявлять причинно-следственные связи опасных мест в нашей жизни;
-иметь навыки сотрудничества со сверстниками при работе в группах.
Тип урока: «открытие» нового знания
Оборудование: учебник: «Окружающий мир» Плешаков А.А. 3 класс, 2 часть (УМК «Школа России»), рабочая тетрадь Плешаков А.А. 3 класс, 2 часть, раздаточный материал, презентация.
Ход урока:
Самоопределение к деятельности. Организационный момент.
Прозвенел звонок:
Начинать пора урок
Будем мы работать дружно
И узнаем всё, что нужно!
Слушаем внимательно,
Работаем старательно.
- 2. Актуализация знаний.
— Ребята, какой раздел мы изучаем? (Наша безопасность)
– Вспомните, о чем мы говорили на прошлом уроке? (О дорожных знаках)
— На какие группы делятся дорожные знаки? (назыв.5 изученных групп) Давайте распределим знаки. Возьмите знак, который лежит на вашем столе и найдите ту группу, к которой он соответствует. Почему они так называются?
- Предупреждающие знаки (дорожные работы, дикие животные, скользкая дорога) (предупреждают нас об опасности)
- Запрещающие знаки (звуковой сигнал запрещен, обгон запрещен, въезд запрещен) (запрещают нам совершать плохие поступки, предупреждают нас об опасности на дороге,
- Предписывающие знаки (движение прямо, движение направо, движение налево)
- Информационно – указательные знаки (пешеходный переход, место остановки автобуса или троллейбуса, место остановки трамвая)
- Знаки сервиса (пункт питания, телефон, автозаправочная станция, пункт первой медицинской помощи)
- Определение темы и цели урока.
–Для чего важно знать дорожные знаки?
(эти знаки предупреждают нас об опасностях, запрещают нам совершать плохие поступки, помогают увидеть опасные места на дороге, избежать неприятностей).
– Что произойдет, если вдруг дорожные знаки поменять местами?
– Какая ситуация возникнет на дороге? (Опасная ситуация.) Произойдет авария.
— Те ребята, которые нарушают ПДД чему они подвергаются? (Опасности)
— Зачем нам знать об опасностях, которые нас могут подстерегать? (чтобы суметь их избежать)
-А где нас может подстерегать опасность? (Опасным может оказаться любое место, в котором так или иначе, неблагоприятно для нас сложилась обстановка. Опасным местом может стать как незнакомая темная улица, так и собственная квартира.)
Предлагаю посмотреть фрагмент мультфильма “Чебурашка и крокодил Гена” (2 серия, фрагмент -в трансформаторной будке). Внимание на экран.
— Что мы увидели? О чём показано в этом фрагменте? Какие это места? (Опасные)
— Попробуйте определить тему нашего урока.
— Тема нашего урока: «Опасные места».
— Каковы же цели нашего урока? Что мы должны узнать и чему научится на уроке?
-Узнаем, какие места для человека могут быть опасны.
-Будем учиться, избегать опасные места.
-Определим правила поведения в опасных местах.
- Изучение нового материала.
— Опасности подстерегают нас не только на дороге, на улице, но и дома.
— Порой люди настолько убеждены в его неприступности и надежности, что считают свое жилище абсолютно безопасным. Но жизнь показывает — это не всегда так. Отгадайте загадки:
- Что за чудо в нашем доме,
С улицы висит в проеме?
Из окна выходишь вон,
Попадаешь на … (балкон) (слайд)
— Как вы думаете, может ли балкон стать опасным местом? Почему?
- Не свешивайся через перила.
- Не сиди на перилах.
- Не играй на балконе.
Подпирает он окно,
Цветы ставим на него. (подоконник) (слайд)
— Чем опасен подоконник?
- Не вставай, не садись, не ложись на подоконник, не открывай окно.
- Не высовывайся из окна, не упирайся на окно.
В жизни случается, что кто то падает с подоконника. Кто в основном?
— Сейчас мы поработаем в группах и узнаем, какие ещё места могут быть опасными. Образуйте группы и вспомните правила работы в группах. (Ответы детей)
У вас на столах лежат листы с зелёной полоской. Ваша задача выполнить задание и представить его перед классом. Ответы вы найдёте в учебнике на с.21-23. Сформулируйте правила безопасного поведения, используя частицу не. Напишите эти правила на листах.
Работая в группах, договоритесь, кто будет отвечать.
1 группа составит правила обращения с лифтом.
2 группа составит правила поведения на стройплощадке.
3 группа составит правила поведения возле трансформаторной будки.
4 группа составит правила поведения на пустыре, в парке, в лесу.
5 группа составит правила поведения там, где всё покрыто льдом.
Обсуждение в группах.
- Какие ещё опасности могут подстерегать нас в доме, вам поможет узнать следующая загадка.
Без шофера, без колес,
А домой между этажами меня повез? (лифт)
Давайте послушаем, какие советы о поведении в лифте дают ребята первой группы. У нас есть в домах лифты? Где мы можем их встретить?
- Не входи в лифт с незнакомым человеком.
- Не прыгай, не играй в кабине.
- Не спускайся в шахту лифта, не катайся на крыше лифта.
- Не пытайся выбраться самостоятельно из кабины застрявшего лифта, нажми кнопку «Вызов» и жди мастера.
- При пожаре спускайся только по лестнице.
3.Отгадайте следующую загадку
Однорукий великан.
Поднял руку к облакам.
Он работник очень важный.
Строит дом многоэтажный.
(Подъёмный кран).
— Где можно увидеть подъёмный кран? Немало опасных мест может быть и в окрестностях вашего дома, к примеру стройплощадка. Некоторые ребята здесь любят играть. Значит какое следующее опасное место? (стройка, стройплощадка)
Об этом расскажут ребята второй группы.
- Не играй на стройке. Кирпичи, ямы, бетонные плиты трубы, строительные машины.
- Во дворе у Саши будка
На двери рисунок есть
Если хочешь быть здоров
В будку эту ты не лезь.
— Что это за будка, где высокое напряжение, — это (трансформаторная будка) Вспомните, мы посмотрели, что случилось с известным героем мультфильма “Чебурашка и крокодил Гена”
— Чем же опасна трансформаторная будка? Давайте послушаем, какие советы дают ребята третьей группы.
- Не играй возле трансформаторной будки, не заглядывай в нее и держись от нее подальше.
- Физминутка
Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали.
Красный-мы стоим красиво.
Жёлтый- делаем хлопок.
А зелёный- топ-топ-топ.
Покрутились, повертелись
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем. Открываем. Поморгаем.
И работать продолжаем!
— Вы отдохнули и готовы отгадать загадку
- После школы или вечером хочется прибежать домой быстрее через парк, но если вспомним сказку “Красная шапочка”, которую вы читали и задумались, а может ли быть опасен парк, сквер, пустырь?
— Чем же опасен парк, сквер, пустырь? Давайте послушаем, какие советы дают ребята четвертой группы.
- Не ходи в парк, в лес, на пустырь один.
- Не гуляй с наступлением темноты один.
- А какое сейчас время года?
Заморозил чародей. И озера, и ручей.
Холодом дышал, и вот
— Не вода в ручье, а… (Лёд)
— Чтобы зимняя прогулка не закончилась трагически, давайте послушаем следующую группу. Они составили правила поведения там, где всё покрыто льдом.
— Не катайся на ногах с горки– можно упасть.
— не выходи на лёд, пруд, озеро без взрослых в начале и в конце зимы
-Поскользнуться и повредить себе ногу и т.д.
-Нельзя ходить одному на реку. Ходить надо осторожно, по тротуару, посыпанному песком, наступая на всю подошву.
-Приклеить пластырь на подметки, выйти из дома пораньше, чтобы не торопиться.
— Сталкиваемся ли мы с вами с этими опасными местами в жизни. Случалось ли с вами подобное?
- Самостоятельная работа с проверкой
А сейчас выполните самостоятельную работу. Возьмите листы с желтой полоской. Выберите правильной ответ и впишите буквы.
- Можно ли вставать на стул на балконе?
К) Можно. Я пробовал и не упал. М) Нет. Можно упасть.
- Можно ли играть на стройке?
А) Не знаю, не пробовал. О) Нет. Это запрещено.
- Чем может закончиться игра на стройплощадке?
Л) Можно получить травму. Б) Ничего страшного, даже интересно.
- Чем опасно выглядывать в открытое окно?
О) Можно потерять равновесие и упасть. А) Ничем.
- Можно ли играть на крыше?
Т) Да, там очень интересно. Д) Нет, это опасно.
- Как достать воздушного змея с дерева?
В) Залезть на дерево, наступить на ветку и снять.
Ц) Позвать на помощь взрослых.
- Что ты будешь делать, если тебе незнакомец предложит конфету?
А) Возьму её. Ы) Я откажусь и уйду.
–Какое слово получилось у вас? (МОЛОДЦЫ.) Скажите хором. Оцените себя.
- Закрепление и повторение пройденного.
- Р а б о т а в п а р а х.
-Откройте рабочие тетради на стр. 14. Выполним №2. Что нужно сделать. Верно, раскрасить кружочки там, где опасные места красным цветом. Давайте проверим, как вы выполнили.
А теперь выведем формулу безопасности, которая подойдет к любой ситуации.
-Если мы знаем о возможных опасностях, мы можем предвидеть эту опасность? Как можно сформулировать первый пункт в формуле безопасности? (предвидеть опасность)
— Если мы предвидим опасность, что нам нужно делать, чтобы не попасть в нее? (избегать опасность)
— А если мы все-таки попали в беду, что нам делать? (действовать решительно и четко)
-А если мы попали в серьезную опасность, то, что тогда? (бороться до последнего, звать на помощь и самому ее оказывать). Хором повторим.
-Посмотрите внимательно на эту формулу. Как вы думаете, она нам поможет выйти из опасности целыми и невредимыми?
- Итог урока. Рефлексия.
— Наш урок подходит к концу.
— О чем мы сегодня с вами говорили? Какие цели мы с вами ставили в начале урока. Достигли целей?
Закончи предложения:
— Самое опасное место на улице….
— Самое опасное место дома…
Оцените свою работу с помощью человечков. Вы молодцы, отлично поработали!
— Урок хочу, закончить словами мудрецов:
Одному мудрецу задали вопрос: Что для человека важнее – богатство или слава?
Он ответил «Ни то, ни другое, а здоровье. Здоровый нищий счастливее больного короля».
Прислушайтесь к словам мудреца и твердо запомните, что надежнее всех о своём здоровье можешь позаботиться только ты сам. Остерегайтесь разных опасностей и берегите свое здоровье.
Домашнее задание:
По выбору:
1.Прочитать с. 20–24; ответить на вопросы рубрики «Проверь себя!».
- Подготовить сообщения об опасных местах в ваших домах
3.Творческое задание: Нарисуй условные знаки к правилам безопасности, которые мы изучили.
