Непосредственная образовательная деятельность по познавательному развитию в средней группе «В поисках сокровищ» с применением кинезиологических упражнений
Алексеева Гузель Рафисовна
учитель -логопед
МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №42» г. Нижнекамск
Непосредственная образовательная деятельность по познавательному развитию в средней группе
«В поисках сокровищ» с применением кинезиологических упражнений
Цель: способствовать, побуждению фантазии, творчества и интереса, поддержание положительного эмоционального настроения.
Задачи:
Образовательные:
— повышать уровень познавательной активности;
— упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги и обозначать пространственные направления словами;
— совершенствовать навыки счета в пределах 5;
— закреплять знание геометрических фигур (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник).
— формировать умение отгадывать описательные загадки, умение внимательно слушать воспитателя, закреплять в речи названия животных;
— формировать навык контроля самооценки;
Развивающие задачи:
— развивать воображение, память, логическое мышление, диалогическую речь, слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику рук, умение переключаться с одного вида деятельности на другой;
— развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля;
— развивать фонематический слух детей;
— расширять словарный запас.
Воспитательные задачи:
— формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, любознательности, сообразительности, усидчивости, умения внимательно слушать.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Словарная работа штурвал, аборигены.
Предварительная работа: рассматривание картин и иллюстраций на морскую тематику, беседы на тему морского путешествия подготовка с детьми пиратских треуголок, изготовление золотых монет, математические игры, упражнения по кинезиологии.
Техническое оборудование: ноутбук, колонки, проектор, экран.
Демонстрационный материал: карта, презентация к занятию.
Раздаточный материал: лист бумаги, контурные фигуры животных: обезьяна, крокодил, бегемот, жираф, лев, карточки с цифрами.
Музыкальное сопровождение: звук моря
Методические приемы: игровой (сюрпризные моменты, путешествие по островам), наглядный, (демонстрационный и раздаточный материал), словесные (вспомнить, объяснить, указать).
Ход :
Вводная часть:
Дети заходят в зал.
Воспитатель (одет в костюм пирата):
— Здравствуйте ребята!
— Вы догадались кто я?
Дети: Да! Вы пиратка!
Воспитатель:
— Приветствую вас! Я набираю себе команду, чтобы отправится в путешествие на необитаемый остров на поиски клада. Есть ли среди вас смельчаки, чтобы плыть со мной?
Дети: Да!
— Только что-то вы, ребята, совсем не похожи на пиратов. Что это за внешний вид у вас? Разве так должен выглядеть настоящий пират?
У меня припрятан старый пиратский сундук, в котором много всего интересного и полезного для нас.
Для того чтобы открыть старый сундук надо выполнить задание.
Упражнение по кинезиологии «Симметричные рисунки»
Дети рисуют в воздухе обеими руками одновременно зеркально симметричные рисунки
(квадрат, овал, круг, треугольник)
После выполнения упражнения пиратский сундук открывается и дети одевают на головы пиратские треуголки.
Воспитатель: Ребята смотрите, что я нашла на дне сундука!
Здесь, на самом дне сундука — лежит кусочек карты сокровищ.
Карта нам очень пригодится.
Основная часть:
Упражнение «Система пяти пальцев»
Педагог предлагает вспомнить детям:
Что мы задумали сделать? (отправиться в путешествие)
Куда отправиться? (на необитаемый остров)
Для какой цели? (на поиски клада)
Зачем нам клад? (варианты детей)
Педагог предлагает занять места на корабле и отправиться в путешествие.
— Занять всем свои места! Корабль отправляется на поиски сокровищ.
Воспитатель :
Отдать швартовые! Полный вперед!
Поднимаем якоря,
Отправляемся в моря,
Мы бесстрашные ребята,
Потому что мы.. . (Все вместе: — ПИРАТЫ)
Дети плывут на корабле под звуки «Шум моря»
Упражнение по кинезиологии «Волны за бортом»
Дети показывают волны руками, в разных направлениях.
Воспитатель: Вижу наш первый остров. Как раз, тот который нарисован на карте. Причалить к берегу!
Мы с вами приплыли на остров «Успеха». Угадайте кто живет на этом острове.
Педагог читает детям загадки:
Не нужны другие страны:
Там, где джунгли, где лианы,
Где кокосы и бананы,
Дом родной для. (Обезьяны)
По реке плывёт бревно.
Ох, и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил,
Нос откусит. (крокодил)
Может, я известен вам
С именем «гиппопотам»?
А народ меня зовёт
Очень просто —(бегемот)
Это кто с длиннющей шеей
Здесь под солнцем рожки греет?
У него спокойный нрав,
Сверху вниз глядит (Жираф!)
Очень грозный и отважный,
Гривой он мохнатой машет:
И рычит, как на распев –
Это храбрый, сильный – (лев)
Воспитатель: чтобы животные острова нам отдали следующий фрагмент карты необходимо выполнить задание.
Воспитатель: на столах вы найдете силуэты животных. Ваша задача разместить изображение животных на листе. В центре листа лев, в верхнем левом углу обезьяну, в нижнем правом углу бегемот, в верхнем правом жираф, в левом нижнем углу крокодил.
Воспитатель: вы справились с заданием, и животные этого острова отдают нам следующей кусочек карты.
Обсуждение куда нам следует отправиться дальше.
Занимаем свои места. А чтобы не заскучать в дороге выполним упражнение
Упражнение по кинезиологии «Колечко».
Дети поочередно перебирают пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. В начале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.
Кажется, я вижу следующий остров «Радости». Причаливаем к берегу.
На этом острове живут аборигены. Как вы думаете кто такие аборигены?
(ответы детей).
Они нам тоже приготовили задание, по всему острову разбросали части фигур, если мы их все соберем и назовем, то они нам отдадут следующий фрагмент карты (на экране представлен слайд остров «Радости»).
Воспитанники собирают фигуры, и называют их (круг, овал, квадрат, треугольник и прямоугольник).
Вы справились с заданием, и аборигены отдают нам следующий кусочек карты. Смотрите внимательно, запомните этот остров, и мы отправляемся на его поиски.
Воспитатель: занимаем свои места, а чтобы лучше было видно острова надо включить фонарики.
Упражнение по кинезиологии «Фонарики».
Поочередно необходимо «зажечь» фонарик на одной руке – расправив пальчики, и «потушить» фонарик на другой руке – зажать в кулак..
Воспитатель: Ура! Мы добрались до острова «Сокровищ». Именно тут спрятан сундук с драгоценностями? Воспитатель показывает сундук.
Что-бы открыть сундук, вам надо разгадать код замка
Упражнение «Числовой ряд».
Необходимо встать в числовой ряд. Дети берут себе по карточке и выстраиваются в числовой ряд.
Воспитатель: даю команду «по порядку становись!» Дети строятся по порядку
Воспитатель:
Код от сундука сокровищами угадан можем забирать наше золото из сундука. (воспитанники надевают золотые медали)
Воспитатель: мы с вами справились со всеми заданиями. Время нашего путешествия подходит к концу, пора возвращаться в детский сад. Занять свои места на корабле. Пиратская шхуна отправляется в детский сад. Полный вперед.
Рефлексия.
Под музыку «Шум моря» плывем в детский сад, в это время педагог задает вопросы:
Вам понравилось наше путешествие?
Какое задание понравилось больше всего?
Какое задание показалось трудным?
Что вам запомнилось?
Хотели бы вы еще раз отправиться в путешествие?
Воспитатель: Вижу детский сад. Причалить к берегу!
