Частное общеобразовательное учреждение современный модульный центр "Развитие"

Ильина Ирина Юрьевна

учитель математики

 руководитель кафедры естественно-математических наук

ЧОУ СШ № 23 «Менеджер» г.Альметьевск Республика  Татарстан

 ПРОЕКТ ПРОГРАММА «СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ  ПЕДАГОГОВ КАФЕДРЫ ЕСТЕСТВЕННО-МАТЕМАТИЧЕСКИХ НАУК В НАПРАВЛЕНИИ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ЧАСТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №23 «МЕНЕДЖЕР» г.АЛЬМЕТЬЕВСК РЕСПУБЛИКА ТАТАРСТАН

В свое время К.Д. Ушинский, прославленный педагог, автор научной педагогики в России, говорил: «В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя».Поэтому, когда на государственном уровне поднимаются вопросы глобальной конкурентоспособности российского образования и, в целом,развития Российской Федерации, без ставки на развитие компетенций и повышение профессионализма учителя не формируется ни одна стратегия, не издается ни один государственный документ. Доказательство этому мы находим в Указе Президента РФ «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года», Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», государственной программе РФ «Развитие образования на 2018 — 2025 годы», федеральных государственных образовательных стандартах, профессиональном стандарте педагога.

В профессиональном стандарте педагога говорится о том, что современный учитель должен быть готовым к переменам, к мобильности, быть способным к нестандартным трудовым действиям. «Ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу. Обретение этих ценных качеств невозможно без расширения пространства педагогического творчества».

В современном, стремительно меняющемся мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться, применять полученные знания в любой жизненной ситуации, т.е. функциональную грамотность.

Сегодня умение формировать функциональную грамотностьу школьников стало обязанностью педагога. Таким образом, функциональная грамотность становится  необходимой компетенцией для всех российских педагогов.

Но как требовать от учителя того, чему его никто не учил? Поэтому, введение нового профессионального стандарта педагога меняет уже сегодня не только систему его подготовки в ВУЗах, центрах повышения квалификации, но и в  образовательных учреждениях, где трудится педагог.

Действительно, в последнее время в образовательных организациях уделяется огромное внимание повышению методического мастерства педагогов в направлении формирования у детей функциональной грамотности.

Когда в нашей школе началось активное «продвижение» функциональной грамотности, у меня и членов моей кафедры возник вопрос: «А что же я знаю об этом?», «Насколько я готов реализовать методическую тему школы?», «Могу ли способствовать формированию функциональной грамотности обучающихся?», «Где и у кого могу повысить свою компетентность в этой области?».У меня как руководителя кафедры появилась идея —  разработать проект Программы по совершенствованию профессиональной компетенции  педагогов кафедры естественно-математических наук в направлении формирования функциональной грамотности обучающихся. Она помогла бы педагогам кафедры понимать цели и задачи исследований по ФГ, содержание тестовых материалов, критерии оценки работ учащихся, какие задания можно отнести к заданиям на проверку функциональной грамотности, что изменить в форме и структуре современного урока и подхода к его организации, как «развернуть учителя» от суммы академических знаний в сторону практико-ориентированных задач.

Так была сформулирована тема проекта программы: «Совершенствование профессиональной компетенции  педагогов кафедры естественно-математических наук в направлении формирования функциональной грамотности обучающихся Частного общеобразовательного учреждения «Средняя школа №23 «Менеджер»»

Цель:  развитие  профессиональных компетенций педагога в области формирования математической и естественнонаучной грамотности обучающихся.

Задачи:

1.объективно оценить уровень знаний членов кафедры по вопросам методики формирования математической и естественнонаучной грамотности  обучающихся на начало и конец реализации проекта;

2.разработать дорожную карту по повышению уровня профессиональной компетентности членов кафедры в вопросах формирования разных видов функциональной грамотности;

3.привлечь к участию в реализации программных мероприятий всех членов кафедры естественно – математических наук

4.обобщить и распространить лучший педагогический опыт работы членов кафедры естественно – математических наук и руководителей направлений, провести самоаудит;

5.провести мониторинг эффективности реализованных мероприятий;

6.способствовать формированию умения педагога определять профессиональные потребности, создавать индивидуальную траекторию личностного развития.

Исходя из предъявляемых требований, в начале  2022-2023 учебного года была сформулирована и методическая тема работы кафедры, рассчитанная на 2 года: «Формирование и развитие математической и естественнонаучной грамотности обучающихся на уроках естественно-математического цикла как важное условие для формирования конкурентоспособной личности».

Программа ««Совершенствование профессиональной компетенции  педагогов кафедры естественно-математических наук в направлении формирования функциональной грамотности обучающихся Частного общеобразовательного учреждения «Средняя школа №23 «Менеджер» уже введена в действие в начале 2022-2023 учебном году после обсуждения на заседании кафедры и утверждения на методическом совете школы.

Дорожная карта по организации работы кафедры естественно – математических наук по развитию  профессиональных компетенций педагога в области развития математической и естественнонаучной грамотности обучающихся на 2022-2024 г.г.

1 этап реализации Программы (2022 – 2023 учебный год)

Цель:

1.Изучение нормативных документов, сбор и изучение информации;

2.Непрерывное повышение квалификации по вопросам изучения основ формирования функциональной грамотности и реализации в процессе обучения.

3.Первые итоги (анализ).

Программные мероприятия

Ожидаемые результаты:

• создана модель формирования математической и естественнонаучной грамотности;
• повысился уровень развития компетентностей педагогов, способствующих развитию функциональной грамотности обучающихся;
• создан банк авторских заданий для формирования функциональной грамотности обучающихся;
• организован и проведен практико-ориентированный городской методический семинар по теме проекта.

Ресурсы, необходимые для реализации Программы:

Оценка качества реализации Программы