Частное общеобразовательное учреждение современный модульный центр "Развитие"

Пищулина Л.Н., воспитатель высшей кв. категории,

Бойко С.Р., воспитатель I кв. категории

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №18 «Солнышко»»

Г. Набережные Челны

Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных проблем, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности. Ручной труд, так же как игра и рисование, особые формы детской деятельности. Интерес к ним у детей существенно зависит от того, насколько условия и организация труда позволяют удовлетворить основные потребности ребенка, а именно:

• желание практически действовать с предметами, которое уже не удовлетворяется простым манипулированием с ними, как это было раньше, а предполагает получение определенного осмысленного результата;
• желание чувствовать себя способным сделать нечто такое, что можно использовать и что способно вызвать одобрение окружающих.

Развивать творчество детей можно по-разному, в том числе работа с подручными материалами, которая включает в себя различные виды создания образов предметов из ткани, природного и бросового материалов. В процессе работы с этими материалами дети познают свойства, возможности их преобразования и использование их в различных композициях. В процессе создания поделок у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах и явлениях окружающей жизни. Эти знания и представления прочны потому, что, как писал Н.Д. Бартрам: «Вещь, сделанная самим ребенком, соединена с ним живым нервом, и все, что передается его психике по этому пути, будет неизмеримо живее, интенсивнее, глубже и прочнее того, что пойдет по чужому, фабричному и часто очень бездарному измышлению, каким является большинство наглядных учебных пособий».

В наше время на прилавках магазинов можно увидеть много красивых игрушек, они сделаны на фабрике и не несут тепла души их создателей. Поэтому в 21 веке дети вновь должны видеть не только игрушечных роботов и разные автоматизированные куклы, но и игрушки, изготовленные своими руками, а не машинами.

Каждая кукла, сделанная тем или иным автором, индивидуальна в своем роде. У нее своя история и свой неповторимый образ. Сейчас особенно остро стала ощущаться потребность в оригинальных нетиражированных изделиях.

Кукла-мотанка – удивительное и загадочное существо, секреты изготовления которого оставили нам наши предки. По способу изготовления эта кукла универсальна: она изготовляется по одним и тем же принципам, независимо от того, делается она с целью гармонизации отношений, привлечения благосостояния, приближения и ускорения определенных событий или как оберег.

В процессе продуктивной творческой деятельности, у ребёнка появляются и развиваются творческое воображение, коммуникативные навыки, способность принимать позицию другого человека. В этом процессе ребёнок и взрослый совместными усилиями превращают исторический опыт человечества в систему открытых проблем, которые подлежат специфическому осмыслению со стороны ребёнка. Чем раньше ребёнок почувствует свои корни, «корни памяти», тем охотнее он будет обращаться к дальнейшему опыту и знаниям людей, живших в далёкие времена, научится чтить память своих предков.

В играх с куклами дети учатся общаться, фантазировать, творить, проявлять милосердие, тренируют память. Но главное в этих играх – эмоциональный контакт с куклой. Дети не просто привыкают к куклам – они привязываются к ним, как к живым существам и болезненно расстаются с ними.

Играя с разными куклами, дети могут почувствовать прошлое, представить, как играли их бабушки, учатся пеленать и заворачивать кукол, одевать их, придумывают о них рассказы, разыгрывают драматизации. Поскольку куклы небольшие по размеру, дети вынуждены постоянно «работать» пальчиками, тем самым у них развивается моторика рук.

Общение детей с народными куклами реализуется в свободной игре с ними. Тем самым, у детей пробуждается интерес к народной кукле, знакомству с историей возникновения и развития народной куклы, с их назначением в жизни людей, с духовным содержанием творчества детей, создаются условия для словесного и практического творчества детей, для проигрывания разнообразных социальных ролей в специально создаваемых игровых полях, для дарения самостоятельно сделанных кукол.

Использование народной куклы в приобщении детей старшего дошкольного возраста к национальной культуре, позволяет добиться положительных результатов в воспитании и развитии детей, помогает обогатить внутренний мир ребенка, сформировать систему знаний у детей и родителей об обычаях и традициях народа в использовании народной куклы, народных праздниках, играх, а также повысить интерес к русской национальной культуре.

Проведение занятий по изготовлению народных кукол

• формирует у детей 6-7 лет интерес к истории и культуре русского народа, через образ традиционной народной куклы;
• способствует изучению различных видов народных кукол, технологии их изготовления, используемых традиционных материалов;
• обеспечивает сохранение и преумножение историко-культурного наследия;
• способствует развитию эмоционально-эстетического восприятия и художественно-творческих способностей;
• развивает креативное мышление;
• развивает коммуникативные навыки;
• прививает внимательность, аккуратность, усидчивость, трудолюбие;
• развивает мелкую моторику рук;
• формирует эстетический вкус.

Актуальность данного проекта

В Стратегии развития и воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года говорится, что приоритетной задачей в сфере воспитания является приобщение детей к культурному наследию, создание условий для сохранения и поддержки традиций, творчества, развитие высоконравственной личности, разделяющей традиционные духовные ценности своего народа. В связи с этим, реализация данного проекта призвана внести вклад в сохранение, возрождение и развитие народных традиций, идущих от истоков русской культуры.

Среди множества факторов, обуславливающих развитие ребёнка-дошкольника, наиболее мощным является культура. В наши дни художественная роль народной игрушки выступает еще значительней, интерес к ней становится все более широким.

Выбранная тема проекта показалась нам интересной потому, что кукла – самая древняя и наиболее популярная игрушка. Она обязательный спутник детских игр и самое доступное детям произведение искусства. Традиционная тряпичная кукла в сегодняшней России переживает подлинное возрождение. Рукотворная лоскутная фигурка выполняет теперь новую коммуникативную функцию. Она стала живым средством общения и приобщения к народному культурному опыту.

Куклы имитируют взрослый мир, подготавливая ребёнка к взрослым отношениям. Поскольку кукла изображает человека, она выполняет разные роли и является как бы партнёром ребёнка. Он действует с ней так, как ему хочется, заставляя её осуществлять свои мечты и желания.

Игра в куклы берёт на себя серьёзную социальную и психологическую роль, воплощая и формируя определённый идеал, давая выход потаённым эмоциям.

Создание поделок доставляет детям огромное наслаждение, когда они удаются и великое огорчение, если образ не получился. В то же время воспитывается у ребенка стремление добиваться положительного результата. Необходимо заметить тот факт, что дети бережно обращаются с игрушками, выполненными своими руками, не ломают их, не позволяют другим испортить поделку.

Особенности проекта

Особенностью данной проекта является то, что в процессе работы используются различные формы занятий: традиционные, игровые. Каждое занятие включает теоретическую часть и практическое выполнение задания детьми.

Содержание проекта нацелено на формирование культуры творческой личности, на приобщение воспитанников к общечеловеческим ценностям через собственное творчество. Проект предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

Новизной и отличительной особенностью проекта «Куклы из бабушкиного сундучка» является развитие у детей понимания культурного наследия и воспитание бережного отношения к нему посредством изготовления традиционных кукол, прикосновение к истории, создание внутренней гармонии, и сознательное привлечение благополучия в процесс изготовления тряпичной куклы.

Цель и задачи проекта

Основной целью проекта является:

Способствовать приобщению детей к русской культуре посредством изучения и изготовления народных кукол, как ярких представителей народных традиций декоративно-прикладного искусства; формировать и закреплять устойчивый интерес к рукоделию, самовыражению.

Содержание занятий обеспечивает решение следующих взаимосвязанных задач:

• содействовать развитию эстетического восприятия образцов народной игрушки, способности эмоционально откликаться на воздействие художественного образа;
• воссоздать историю возникновения куклы;
• рассказать о значении куклы – закрутки в жизни русского народа;
• знакомить с народными традициями, в которых были задействованы тряпичные куклы;
• формировать знания, умения, практические навыки работы с текстильными материалами;
• развивать у детей творческие способности;
• формировать творческое отношение к качественному осуществлению художественно-продуктивной деятельности;
• прививать любовь к обычаям предков;
• воспитывать трудолюбие, развивать художественный вкус.

Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы

• Принцип наглядности. Предполагает широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, образцы, схемы.
• Принцип последовательности. Предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно.
• Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды занятий, стремиться к достижению результата.
• Принцип личностно-ориентированного общения. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.

Методы и приемы обучения

• Наглядные (показ педагога, пример, помощь);
• Словесные (рассказ, объяснение, описание, поощрение, убеждение, использование скороговорок, пословиц и поговорок);
• Практические (самостоятельное и совместное выполнение поделки, метод взаимопомощи);
• Эмоционального стимулирования художественно-практической деятельности (создание ситуации успеха, поощрение, одобрение, награждение, участие в праздниках, конкурсах, использование игровых ситуаций с помощью изготовленных детьми кукол);
• Развития познавательного интереса (создание познавательной ситуации: удивительные факты, загадки; создание ситуации творчества)
• Методы диагностики творческой деятельности детей: наблюдение, игра, беседа, диагностическая таблица.

Предполагаемые результаты

Дети должны знать:

• правила техники безопасности при выполнении работы;
• общие сведения о народных ремёслах, обрядах и традициях;
• историю русской тряпичной куклы.

Должны уметь:

• выполнять требования безопасного труда;
• подбирать материалы для изготовления куклы, учитывая цветовое решение;
• освоить технологию изготовления тряпичной куклы.

Педагоги:

• проявляют высокий уровень компетентности по использованию современных педагогических технологий в образовательной деятельности;
• способны к реализации творческого потенциала.

Родители:

• активно взаимодействуют с детьми и сотрудниками ДОУ.

Этапы проекта

1. Подготовительный

• Постановка цели и задач;
• Подбор и изучение методической литературы по теме проекта;
• Поиск и подбор художественной литературы для чтения, загадок и материалов для творческой деятельности;
• Подбор иллюстрированного материала, дидактических, настольно-печатных игр по теме;
• Разработка бесед по теме проекта;
• Выстраивание целостного педагогического процесса;
• Оформление схем последовательности изготовления кукол;
• Составление плана работы с детьми;
• Подбор материала для изготовления тряпичных кукол;

2. Основной

• Задание родителям: прочитать детям русско-народные сказки: «Крупеничка», «Терешечка», «Василиса Прекрасная», «Матушкина кукла», «Снегурочка»;
• Показ слайдов о куклах;
• Презентация «Тряпичная кукла»;
• Составление консультаций, памяток, рекомендаций;
• Дидактические игры: «Матрёшки», «Одень Машеньку», «Узнай элемент узора»;
• Рассматривание иллюстраций
• Изготовление детьми кукол;

Реализация основного этапа

3. Завершающий

• Оформление выставки детских работ;
• Презентация проекта для родителей

Выводы

Работа над проектом помогла сформировать знания детей о таком виде декоративно-прикладного творчества, как народная кукла., об их предназначении. Дети узнали технологию изготовления некоторых видов русских-народных кукол.

Проект позволил индивидуализировать сложные работы: более сильным детям интересна сложная конструкция, менее подготовленным — работа проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется.

В ходе занятий дети приобрели навыки работы с тканью, нитками, поролоном, ватой. При этом неуклонно соблюдался индивидуальный подход, вариативность заданий, принцип от простого к сложному.

Итогом проекта является выставка детских работ. Воспитанники освоили приемы самостоятельной и коллективной творческой деятельности от идеи до конечного результата.

Список литературы

1. Апполонова Н. Приобщение дошкольников к русской национальной культуре. Дошкольное воспитание, 2012. № 5. – С. 6-8.
2. Дайн, Г.Л. Русская тряпичная кукла. Культура, традиции, технология / Г.Л Дайн, М.Н. Дайн. — М.: Культура и традиции, 2007.- 120 с.
3. Е. Морозова «Кукла как образ человека» Д/В п 1-2009
4. Журнал «Дошкольный очаг» – 1 за 2002 г.
5. Журнал «Народное творчество» — 4 за 2000 г.
6. Зимина, З.И. Текстильные обрядовые куклы / З.И. Зимина.
7. Ирина Богданова «Сказка про куклу Зерновушку и волшебные игрушки»/ Сибирская Благозвонница, 2010г.
8. Князева О.А., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. –СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. – 212 с.
9. Котова И.Н., Котова А.С. «Русские обряды и традиции. Народная кукла» Паритет 2003
10. Котова И.Н., Котова А.С. Русские обряды и традиции. Народная кукла. – СПб.: «Паритет», 2006. – 240 с.
11. Кукольный сундучок. Традиционная народная кукла своими руками /Авт.-сост. Е.В.Берстенёва, Н.В.Догаева. – М.: Белый город, 2011. – 185 с.
12. Мир традиций. Народные игры и игрушки. и. Под редакцией Андросовой Н.О., Басаргиной А.Л. и др. — Белгород: Константа, 2008. – 362 с.
13. Москин Д., Яшкова Т. «Загадка народной куклы». Петрозаводск: Периодика, 2010.-64с., 2010.
14. Народная кукла: [Электронный ресурс] //vedjena.gallery.ru.
15. Русские обрядовые куклы: [Электронный ресурс] //club.osinka.ru.
16. Ручная Работа: Электронный ресурс]: ///handmade.idvz.ru Славянская доктрина: [Электронный ресурс] //mirtesen.ru
17. Традиционная народная кукла [электронный ресурс] – режим доступа: http://tn-kukla.livejournal.com
18. Шайдурова Н.В. «Традиционная тряпичная кукла. Учебно-методическое пособие» Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011