ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ «АКАДЕМИЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ»
Михеева Гульнара Акрамовна социальный педагог первой квалификационной категории
ГБОУ «Бугульминская кадетская школа-интернат» г.Бугульма
Чеканова Елена Николаевна педагог-психолог первой квалификационной категории
ГБОУ «Бугульминская кадетская школа-интернат» г.Бугульма
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
| Полное наименование программы | Программа формирования профессиональных компетентностей «Академия воспитателей»
|
| Основания для разработки программы | Ø Федеральный закон от 10.07.1992 г. № 3266-1 «Об образовании».
Ø Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации от 4 февраля 2010 года № Пр-271. Ø Конституции РФ и РТ. Ø Закон РФ от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». Ø Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации», ФЗ РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации». Ø Семейный кодекс РФ. Ø Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Бугульминская кадетская школа-интернат» имени Героя Советского Союза Газинура Гафиатуллина (далее – ГБОУ «Бугульминская кадетская школа-интернат»). Ø Школьная воспитательная программа ГБОУ «Бугульминская кадетская школа-интернат» «К истокам нравственности». Ø Стратегия воспитания в РФ и РТ на период до 2020 года. Ø Концепция федеральной системы подготовки граждан РФ к военной службе на период до 2020 г, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России до 2020 г. |
| Заказчик Программы | Администрация ГБОУ «Бугульминская кадетская школа-интернат» |
| Ф.И.О., должность автора | Михеева Гульнара Акрамовна, социальный педагог;
Чеканова Елена Николаевна, педагог-психолог |
| Целевые группы | Программа ориентирована на работу с педагогами-воспитателями школы-интерната. |
| Цель программы | Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов-воспитателей. |
| Направление | Организация работы по повышению квалификации педагогов-воспитателей. Совершенствование педагогической деятельности. |
| Вид программы | Авторская |
| Сроки реализации | Программа рассчитана на 3 года реализации. |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
| Направление | Организация работы по повышению квалификации педагогов-воспитателей. Совершенствование педагогической деятельности. |
| Новизна | Совершенствование уровня профессиональных компетентностей педагогов-воспитателей происходит через становление здравотворческой позиции педагога, посредством формирования его готовности к здравотворческой деятельности, характеризующейся профессионально-педагогической направленностью и предполагающей:
Ø наличие эмпатийного отношения к детям; Ø убежденность в необходимости сохранения и приумножения всех компонентов здоровья: физического, социального и психического; Ø стремление к самореализации и здравосозидающей деятельности. |
| Актуальность,
целесообразность
|
Каждый руководитель понимает, что для полноценного функционирования современного образовательного учреждения, прежде всего, необходимы работоспособные кадры, обладающие высоким уровнем профессионального мастерства и мотивационной направленностью на сохранение и воспроизводство собственного здоровья.
В образовательном учреждении интернатского типа нередко приходят педагоги, не готовые к сиюминутной качественной педагогической практике. Не все педагоги-воспитатели имеют специальную педагогическую подготовку, соответственно, хорошо зная свой предмет, они не всегда способны обучить детей, теряют уверенность в себе как в педагоге и бросают это занятие раз и навсегда. Учреждение «теряет» очередного сотрудника, дети — возможность научиться хорошим вещам. Реалии жизни современного общества заставляют каждого педагога постоянно учиться и овладевать новыми, порой достаточно сложными для них технологиями. Организация на уровне учреждения непрерывного обучения способна не только помочь педагогам-воспитателям усовершенствовать профессиональные компетенции, но и снизить уровень психоэмоционального напряжения, обусловленного необходимостью повышать свои знания, умения, действия. В конечном итоге, положительно скажется на состоянии здоровья и педагогов-воспитателей, и качестве воспитательно-образовательного процесса. |
| Отличительные особенности | Программа «Академия воспитателя» рассчитана на 3 года реализации, апробирована в течение 3 лет. Первый вариант программы разработан в 2015 г. и был ориентирован на работу с педагогами-воспитателями ГБОУ «Бугульминская школа-интернат». Новая редакция программы выполнена в 2018 году. Содержание усовершенствовано с учетом предложений педагогов ГБОУ «Бугульминская кадетская школа-интернат». |
| Цели:
|
1.Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов-воспитателей.
2.Формирование динамического стереотипа поведения, основанного на истинных потребностях, способствующих здоровому образу жизни и определяющих бережное отношение к здоровью окружающих людей. |
| Задачи:
|
Ø активизировать деятельность педагогов-воспитателей по овладению современными образовательными технологиями, в том числе, ИКТ технологиями;
Ø активизировать участие педагогов-воспитателей в проектно-конкурсной деятельности; Ø развивать стремление к самосовершенствованию профессионального мастерства воспитателей; Ø повысить уровень знаний педагогов в области культуры здоровья и здорового образа жизни; Ø развивать самоконтролируемую активность педагогов в созидании своего здоровья и здоровья воспитанников; Ø способствовать становлению здравотворческой позиции педагогов ориентированной на сбережение и созидание потенциала здоровья детей. |
| Контингент | Педагогические сотрудники (воспитатели) ГБОУ «Бугульминская кадетская школа-интернат» вне зависимости от уровня специальной подготовки и возрастного ценза. |
| Организация образовательного процесса | |
| Сроки реализации | Программа долгосрочная, рассчитана на 3 года реализации. |
| Режим занятий | 2 раза в учебную четверть по 40 минут, время занятий может быть увеличено, в зависимости от заинтересованности педагогов и сложности материала. |
| Первый год
|
1. Изучение актуальных документов нормативно-правовой базы. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
2. Формирование информационно-методической готовности педагога к здравосберегающему обучению и здравотворческой деятельности в процессе работы с детьми. Сан.ПиН.2.4.4.1251-03 3. Практикум. Освоение информационно-коммуникационных технологий. |
| Второй год
|
1.Изучение актуальных документов нормативно-правовой базы. Смена приоритетов в современном российском образовании. Новые ФГОС второго поколения.
2.Освоение здоровьесберегающих технологий и личностно-ориентированного подхода к работе с детьми. 3.Практикум. Формирование универсальных учебных знаний учащихся в системе воспитательной работы. |
| Третий год
|
1.Изучение актуальных документов нормативно-правовой базы. Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 — 2022 годы». 2.Закрепление работы по становлению здравотворческой позиции педагога, ориентированной на сбережение и созидание потенциала здоровья воспитанников. 3. Практикум. Освоение технологий проектирования. Педагогические и социальные проекты. |
| Формы занятий | Школа методического обучения, включающая: лекции-беседы; практикум; ролевые и деловые игры с элементами тимбилдинга; анализ; мастер-класс, открытые занятия. |
| Ожидаемые результаты
|
Ø Повысится уровень знаний нормативно-правовой базы у педагогов-воспитателей.
Ø Сформируется мотивационная и методическая готовность педагогов-воспитателей к инновационной деятельности. Ø Педагоги-воспитатели смогут осознанно и эффективно применять здоровьесберегающие, проектные и ИКТ технологии в организации воспитательно-образовательного процесса и в работе по самосовершенствованию. Ø Воспитатели осознают зависимость физического здоровья и психического. Будут стремиться к здавосозидающему индивидуальному поведению. Ø Сформируется устойчивая здравотворческая позиция педагогов по отношению к своему здоровью и здоровью воспитанников. |
| Критерии и методы оценки результатов | |
| Критерии эффективности реализации проекта
|
ü Наличие желания педагогов посещать занятия (визуальные наблюдения).
ü Наличие положительной динамики участия педагогов в проектно-конкурсной деятельности. ü Результаты защиты на квалификационную категорию. ü Количество педагогов прошедших курсы повышения квалификации. ü Наличие положительной динамики занятий педагогов инновационной деятельностью с учетом полученных знаний. ü Положительная динамика уровня комфортности в коллективе сотрудников. |
| Способы оценки эффективности проекта | Ø Анкетирование педагогов.
Ø Анализ уровня педагогического мастерства педагогов (тематический и оперативный контроль). Ø Анализ результативности и результатов воспитательно-образовательного процесса. |
Учебно-тематический план на 1 год обучения
| Раздел | Тема, программное содержание. | Общ количество часов | В том числе | |
| теория | практика | |||
| 1.Изучение нормативно-правовой базы | Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
|
1 | 1 | — |
| 2.Здоровье педагога и здоровьесберегающие технологии в работе с детьми | 1.Философия здоровья. Всемирная организация Здравоохранения о здоровье. Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования Формы здравотворческой работы с детьми. СанПиН.2.4.4.1251-03 | 1 | 1 | — |
| 3.Практикум. Современные технологии. | Практикум. Освоение информационно-коммуникационных технологий. Создание электронных презентаций. Общение в социальных сетях. | 2 | 1 | 1 |
| 4.Психологические особенности работы с учащимися в условиях интерната | 1. Психологические особенности подростков;
2.Рекомендации по работе с девиантными детьми; 3.Рекомендации по работе с замкнутыми детьми; 4. Рекомендации по работе с агрессивными детьми; 5.Рекомендации по работе с родителями
|
4 | 2 | 2 |
| ИТОГО: | 8 | 5 | 3 | |
Учебно-тематический план на 2 год обучения
| Раздел | Тема, программное содержание. | Общее количество часов | В том числе | |
| теория | практика | |||
| 1.Нормативно-правовая база | Федеральный государственный стандарт основного общего образования (от 17 декабря 2010 года). | 1 | 1 | — |
| 2.Здоровье педагога и здоровьесберегающие технологии в работе с детьми | Понятие педагогической технологии. Здоровьесберегающие технологии и личностно-ориентированный подход в работе с детьми. Личностно-ориентированные технологии. Гуманно-личностные технологии. Технология сотрудничества. Технологии свободного воспитания. Технология поддержки ребенка. Гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили. Аутогенные тренировки. Практикум на тему: «Защитите себя от стресса» | 2
|
1
|
1
|
| 3. Стили педагогического общения | 1. Cтили педагогического общения с воспитанниками. Тест на выявление лидерства (диагностика). Консультация на тему: «Ответственность лиц за жестокое обращение с детьми»
2.Профилактика эмоционального выгорания воспитателей. 3.Педагогический конфликт: структура, сфера, динамика. Методы разрешения конфликта.
|
5 | 3 | 2 |
| ИТОГО | 8 | 5 | 3 | |
Учебно-тематический план на 3 год обучения
| Раздел | Тема, программное содержание. | Общее количество часов | В том числе | |
| теория | практика | |||
| 1.Нормативно-правовая база | Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 — 2017 годы» |
1 | 1 | — |
| 2. Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми | Становлению здравотворческой позиции педагога. Практическое освоение личностно-ориентированного подхода здоровьесберегающих технологий. Открытые занятия, мастер-классы. Причины суицидального поведения подростков. Аддиктивное поведение | 3 | 2 | 1 |
| 3.Практикум. Современные технологии. | Освоение технологий проектирования. Педагогические и социальные проекты. Общие понятия о проектировании. Что такое проект, для чего он нужен. Характеристики проекта. Фазы проектирования. Методы проектирования. Конструирование систем. Построение плана действий. Оформление проекта. Реализация проекта. | 4 | 2 | 2 |
| ИТОГО | 8 | 5 | 3 | |
Список литературы
Раздел 1. Нормативно-правовая база
- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»04 февраля 2010 г. Пр-271.
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2011 г.
- Обеспечение порядка введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Москва, 2010 г. Материалы Всероссийского семинара-совещания. руководителей органов, осуществляющих управление в сфере образования.
- Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761″О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 — 2017 годы»
- Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения) СанПин 2.4.4.1251-03
Раздел 2. Здоровье педагога и здоровьесберегающие технологии в работе с детьми
- Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Казань. 1996г.
- Алберти Л.В. Литвинова И.П., Лыба С.И. Семья принимает гостей. «Культура и традиции», М.,1995г.
- Апанасенко Г.П., Попова Л.А. Медицинская валеология, Ростов-на-Дону «Феникс», Киев «Здоровье», 2000г.
- Аведисова А.С. Стратегия овладения стрессом, //Здоровье, 1997, № 9, с63
- Дубровский В.И. Валеология. Здоровый образ жизни.- М., 1999г.
- Кораблева С.В., Корсакова О.Н., Фокеева Г.Г. Здравотворческая деятельность педагога — воспитателя. Материалы X Всероссийской научно-практической конференции. Духовность, здоровье и творчество в системе мониторинга качества образования. Мин.обр. РФ. Казань – Йошкар-Ола. Центр инновационных технологий, 2002г.
- Кораблева С.В., Корсакова О.Н., Фокеева Г.Г. Здравосозидающий аспект работы воспитателя. Материалы XI Всероссийской научно-практической конференции. Духовность, здоровье и творчество в системе мониторинга качества воспитания. Мин.обр. РФ. Казань – Йошкар-Ола. Центр инновационных технологий, 2003г.
- Люшер М. Сигналы личности, Воронеж, 1993г.
- Петленко В.П. Валеология .Человек, — КН. 1, Т. 1,2,3, КНГ2 Т.4,5, С-П,1998г
- Татарникова Л.Г. Педагогическая валеология. Генезис, тенденция развития, — С-П, 1997г..
Личностно — ориентированные технологии
- Галагузова, Ю.Н. Совмещение специальностей социального профиля: интегративно-дифференцированный подход / Ю.Н. Галагузова, И.А. Ларионова //Педагогика.-208.-№2.-С.51-57.
- Калачихина, О.Д. Создание личностно-ориентированной образовательной среды на основе учебно-исследовательской деятельности учащихся/ О.Д. Калачихина //Школьные технологии.-2007.-№4.-С.112-115.
- Кирюшина, О.Н. Система эмпирических методов как инструмент реализации личностно-ориентированного образования/ О.Н. Кирюшина //Методист.- 2007.-№8.-С.38-46.
- Куклина Л.В. Моделирование личностно-ориентированных воспитательных технологий в условиях воспитательной системы школы: монография/Л.В.Куклина, Н.И. Абрамова. — Ульяновск: УЛГПУ,2006.- 166с.
- Левин, Э.А. Методика индивидуально-группового обучения: [практика индивидуально-группового обучения рассматривается под углом зрения решения проблемы самообразования школьников] / Э.А. Левин, О.И. Прокофьева.- М.: Сентябрь,2007. -112с.
- Лукьянова М.И. Личностно ориентированное обучение как ресурс здоровьесбережения //Психология обучения.-2008.-№5.-С.49-56.
- Пикан, В.В. Вариативное обучение (изучаем вместе, но по-разному)/ Пикан В.В. //Школьные технологии.-2008.-№1.-С.С.100-111.
- Н.К. Смирнов Здоровье сберегающие технологии в современной школе. М.; АПК ПРО,2002г.-с.62
Раздел 3.Практикум. Образовательные технологии. Современные требования к УВР.
- А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. М.: Просвещение, 2011 г.
- Д.В.Григорьев, П.В. Степанов, Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Издательство «Просвещение, 2011г.
- А.В. Даньшина. Формирование ключевых компетентностей учащихся. 2003—2010 Издательский дом «Первое сентября».
- М.М. Поташник. Управление профессиональным ростом учителя в современной школе. Методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2010. — 448 с.
- Е.В. Советова, Эффективные образовательные технологии. Ростов на Дону Феникс, 2007, 275с.
Метод проектов в обучении и воспитании
- Денисова, Н.А. Технология проектного обучения как средство успешного освоения детьми социокультурного опыта в системе дополнительного образования/Н.А Денисова//Дополнительное образование и воспитание.-2007.-№10.-С.14-22.
- Деревянко, И. От проекта к проекту – путем самостоятельного поиска знаний/ И. Деревянко //Директор школы.-2007.-№5.-С.69-75.
- Захарова С.А. Содержание и реализация музыкально-проектной деятельности учащихся в условиях интеграции базового и дополнительного образования/ С.А.Захарова//Методист.-2008.-№9.-С.37-40.
- Иванов, Д.И. Метод проектно-проблемного обучения/ Д.И. Иванов //Библиотека ж. «Директор школы».-2007.-№6.-С.97-103.
- А.М. Новиков, Д.А. Новиков. Образовательный проект (методология образовательной деятельности). Пособие для работников образования, участвующих в образовательной деятельности. Москва: «Эгвес», 2004.-120с.
- Проектный урок: сб. ст./Департамент образования г. Москвы, Моск. ин-т открытого образования; [ред.-сост. Н.Ю. Пахомова, И.В. Суволокина]. — М.:МИСО,2006.-119с.
- Романовская, М.Б. Метод проектов в учебном процессе (методическое пособие): [современные подходы к содержанию и организации проектной деятельности школьников в процессе модернизации системы образования] / М.Б. Романовская. — М.: Центр «Педагогический поиск»,2006.-160с.
- Управление проектами в социальной сфере: Методика разработки, выполнения и оценивания проектов: [рассматривается взаимосвязь плана, проекта, программы; описывается методика управления проектным циклом; приводятся примеры социальных проектов, успешно реализованных в образовательных учреждениях Нижегородской области] /Авт.-сост. Е.В.Орлов. — Н.Новгород: изд-во ООО «Педагогические технологии»,2007.-[60с.].
- Шаповалова, Н.Г. Метод проектов: практика применения / Н.Г. Шаповалова //Начальная школа плюс до и после.-2007.-№9.-С.3-9.
- Швецова О. «Звездочки обдумывания», или Введение проектную деятельность//Директор школы.-2008.-№9.-С.56-62.
- Яковлев, В.В. Метод проектов как способ реализации компетентностного подхода в современном учебно-воспитательном процессе/ В.В. Яковлев, С.Ф. Пачко //Образование в современной школе.- 2008.-№1.-С.15-22.
Информационные технологии
- Информационные технологии в российском образовании/сост.: И.Б. Шиян; автор идеи А.И. Адамский. — М.: Эврика,2003.-144с. — (Библиотека культурно-образовательных инициатив).
- Коротеева, О.С. Новые образовательные технологии в информационном пространстве/ О.С. Коротеева, Л.В. Хорева //Образовательные технологии.-2008.-№2.-С.64-74.
- Новиков А.Е. Сетевые информационные технологии в образовании//Методист.-2008.-№9.-С.2-9.
- Цифровые образовательные ресурсы в школе: вопросы педагогического проектирования: сб. учеб.-методич. материалов для пед. вузов /Нац. Фонд подг. кадров. — М.: Унив. кн.,2008.-557с.-(Библиотека Системы Образования).
