ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ СЕТИ «ВКОНТАКТЕ» В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ДШИ В РАМКАХ ПРЕДМЕТА «МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА»
Чухаева Ольга Михайловна
преподаватель музыкально-теоретических дисциплин
МБУ ДО «Детская школа искусств» НМР РТ г.Нижнекамск
Сегодня Интернет – «всемирная информационная компьютерная сеть» [3] – прочно вошёл в нашу жизнь. Он охватил практически все стороны жизнедеятельности человека — работу, досуг, образование, общение, воспитание, хобби и т.д. И существенную роль в этом процессе играют «социальные сети».
«Социальная сеть» — интернет-сайт, созданный для построения сообщества пользователей сети и организации удобного взаимодействия между ними.[8]
Как известно, впервые понятие «социальная сеть» ввел в 1954 году американский социолог Джон Барнс (John A. Barnes), занимаясь исследованиями взаимоотношений между людьми с помощью соцпрограмм. Сегодня этот термин приобрёл новый смысл, подразумевая общение в сети на веб-сайтах.
Началом периода активного развития социальных сетей можно считать 2004 год с момента появления компании Facebook Inc. Чуть позже появились и другие социальные сети, такие как «ВКонтакте» , «Twitter», «Одноклассники».
Постепенно, по мере роста популярности социальных сетей и активного «омоложения» их контингента, в преподавательской среде возникло осознание того, что их можно и нужно использовать в образовательном процессе. Вероятно, наибольшую актуальность этот вопрос имеет для ВУЗов или ССУЗов. Но и для школ, как основного общего, так и дополнительного образования, он имеет право на существование.
Нельзя отрицать тот факт, что сегодня для многих школьников социальные сети – это привычная среда общения. Нынешнее поколение школьников, являясь ровесниками многих социальных сетей, фактически воспринимает их наличие как нечто само собой разумеющееся, как неотъемлемую часть информационного пространства, в котором они существуют. Также можно согласиться с мнением, что «никакие репрессивные методы борьбы с социальными сетями среди школьников не могут увенчаться успехом».[7]
Возникает резонный вопрос: можно ли рассматривать социальные сети в качестве инструмента достижения образовательных целей?
Проанализировав ряд статей по этому вопросу, можно перечислить ряд неоспоримых преимуществ социальных сетей для учебного процесса, таких как:
- возможность обмена информацией;
- широкие демонстрационные возможности;
- широкие возможности совместной деятельности;
- возможность стимулирования познавательного интереса учащихся;
- возможность организации непрерывного обучения.
Самой популярной социальной сетью в России остаётся «ВКонтакте». Практически 99% школьников имеют здесь свои аккаунты.
Авторский опыт использования социальной сети «ВКонтакте» в учебном процессе связан с возможностью создания в ней своих групп. Эта возможность была реализована для организации домашней работы учащихся старших классов ДШИ в рамках предмета «Музыкальная литература». Была создана закрытая группа под названием «Музыкальная копилка»
На сегодняшний день группа охватывает 100% контингент учащихся по предмету. Необходимо отметить возможность ситуаций, когда родители не позволяют своим детям пользоваться социальными сетями. В одном из таких случаев выходом стало то, что мама ученицы сама добавилась в группу в качестве участника. Конечно, нельзя заставлять учащихся вступать в группу в принудительном порядке. Если кто-то из детей или их родителей против, необходимо искать альтернативные пути решения проблемы (например, в виде традиционной формы домашней работы по учебнику).
Какова причина создания группы?
Как известно, «Музыкальная литература» — предмет информационно-насыщенный. Он знакомит учащихся с биографиями и творческой деятельностью целого ряда композиторов, а также с большим количеством музыкальных произведений разной степени сложности. Урок «Музыкальной литературы» в соответствии с учебным планом проходит один раз в неделю. Учитывая объёмы информации (как словесной, так и музыкальной), многократно возрастает важность и необходимость дополнительной домашней работы учащихся.
Традиционно основной вид домашних заданий по предмету – работа с учебником. Но, как показала практика, приобщить весь контингент учащихся к этому виду деятельности оказалось достаточно проблематично. Возможно, это связано с высокой степенью загруженности детей в общеобразовательных школах. Возможно – с отсутствием должного навыка работы с учебниками, в которых очень много мелкого печатного текста.
Кроме того, не стоит забывать и о самом главном в предмете – о музыке. На уроках, в связи с их временной непродолжительностью, учащиеся получают лишь небольшой музыкальный опыт. Возникает необходимость дополнительного самостоятельного прослушивания музыкального материала. И тут встаёт вопрос качества той музыки, которая сегодня в больших количествах предложена на многочисленных сайтах Интернета (начиная от множества версий исполнения, нередко любительского характера, заканчивая корректностью названия).
Возможности группы в социальной сети «ВКонтакте» позволили решить сразу несколько проблем в организации домашней работы учащихся:
- предоставления текстовых материалов (как в рамках учебной программы, так и дополнительных);
- предоставления качественных аудиоматериалов;
- предоставления качественных видеоматериалов (если таковые имеются);
- предоставления качественных изображений (например, портретов или фотографий композиторов).
И всё это – в доступной и комфортной для учащихся форме, в привычной для многих из них среде.
То, что все виды информации по предмету собраны в одном месте, избавляет детей от необходимости проводить за компьютером лишнее время в её поисках, значительно облегчая им работу.
Социальная сеть «ВКонтакте» дает возможность вести в группе сразу несколько разделов, все они задействованы в «Музыкальной копилке». Это — «документы», «музыка», «фотографии», «видео» и наконец, «стена» группы.
В раздел «Документы» (рис.2) после каждого урока прикрепляются текстовые файлы по текущим темам для каждого класса. Это своего рода конспекты уроков, которые дают возможность детям повторить и закрепить пройденное.
В разделе «Музыка» (рис.3,4) использована возможность создания плей-листов. Они позволяют группировать в одном месте все необходимые музыкальные произведения по каждой теме или композитору. Как уже отмечалось выше, большим плюсом группы является возможность загружать и прикреплять в плей-листы только музыкальные образцы надлежащего качества. В дальнейшем они могут быть использованы для «музыкальных викторин».
Таким образом, процесс домашней работы учащихся при использовании социальной сети «ВКонтакте» складывается из двух этапов:
1) работа с конспектом урока по теме, а также выполнение предложенных в конце файла заданий;
2) прослушивание музыки, прикрепленной в «плей-лист».
Остальные разделы группы используются как источники дополнительной информации. Например, раздел «фотографии» представляет собой «Портретную галерею». Сюда прикреплены портреты или фотографии композиторов с краткой справочной информацией (рис.5,6).
Раздел «Видеозаписи» периодически пополняется видеоматериалами, помогающими усвоению пройденной темы (рис.7). Это могут быть мультфильмы о жизни и творчестве композиторов (например, из серии «Сказки старого пианино») или мультфильмы-фантазии на какие-то музыкальные произведения (например, «Маленькую ночную серенаду» В.А.Моцарта или «Камаринскую» М.И.Глинки). Это могут быть видеоуроки (например, по Симфонии №103 Й.Гайдна) или целый фильм-балет, как, например, «Петрушка» И.Ф.Стравинского.
Наконец, на стене группы, с целью стимулирования познавательного интереса учащихся, периодически публикуются записи различного характера: например, небольшие тексты о композиторах, чья памятная дата отмечается в этот день с наиболее известной музыкой; фотографии природы с подходящей по характеру музыкой и стихами; загадки, юмор и т.д. (рис.8,9,10,11,12,13).
Стена группы выполняет и более практические задачи — в качестве «доски объявлений» и «доски почёта» (рис.16).
Уже имеющийся опыт использования социальной сети в учебном процессе позволил увидеть дальнейшие перспективы развития, реализации всех её возможностей. Например, можно расширять творческое взаимодействие с учащимися, проводя конкурсы, мини-олимпиады или другие совместные мероприятия внутри группы.
Подводя итоги всему вышесказанному, ещё раз перечислим преимущества, которые даёт социальная сеть в учебном процессе:
- коммуникация между педагогом и учениками;
- дополнительное средство обратной связи;
- расширение кругозора учащихся,
- стимулирование познавательной деятельности учащихся;
- воспитательная функция;
- средство популяризации классической музыки;
- широкие демонстрационные возможности;
- чувство общности, когда дети «видят» других участников группы;
- широкие возможности совместной деятельности.
Таким образом, социальные сети могут быть очень удобным и эффективным инструментом, дополняющим стандартные средства обучения. Появляется возможность повысить разнообразие и наглядность учебных материалов, оставаясь при этом в рамках привычной для учащегося среды общения. В итоге ученики начинают с повышенным интересом относиться к предмету и показывают более высокие результаты обучения. [2]
Список использованной литературы и интернет — источников
1) Баландина М.А. Социальные сети как средство обучения и взаимодействия участников образовательного процесса // Инновационные технологии в науке и образовании : материалы II Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 7 авг. 2015 г.) URL https://interactive-plus.ru/ru/article/10915/discussion_platform
2) Бондаренко С. Практическое использование социальных сетей в учебном процессе. URL: http://pedsovet.su/publ/164-1-0-6058
3) Интернет. Википедия [Электронный ресурс] — Режим доступа. — URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Интернет
4) Клименко О. А. Социальные сети как средство обучения и взаимодействия участников образовательного процесса // Теория и практика образования в современном мире: материалы Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). — СПб.: Реноме, 2012. — С. 405-407. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/21/1799/
5) Лямин А.В., Хоботова А.Р., Чежин М.С. Использование социальных сетей в образовании – СПб: Университет ИТМО, 2015. – 67 с.
6) Малова А.В. Опыт использования социальной сети «ВКонтакте» в образовательном процессе. URL: http://проф-обр.рф/blog/2017-01-23-968
7) Пастушенко Т.А., Кузнецова Е.С. Механизмы и возможности использования социальных сетей в образовании. URL: https://scienceforum.ru/2014/article/2014001685
8) Социальная сеть. Викиреальность [Электронный ресурс] — Режим доступа. — URL: http://www.wikireality.ru/wiki/Социальная_сеть
