Конспект организованной образовательной деятельности в подготовительной группе «Зима в картинах художника»
Сазонова Елена Геннадьевна
воспитатель высшей квалификационной категории
Фатхуллина Оксана Алексеевна
Воспитатель первой квалификационной категории
МБДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад № 47 «Айгуль»
Конспект организованной образовательной деятельности в подготовительной группе «Зима в картинах художника»
Задачи:
- Обучающие – совершенствовать умение рисовать нетрадиционными способами – зубными щетками, пробками, мятой бумагой, поролоновыми и ватными палочками, капустными листами, печатками, сделанными из моркови и картофеля, включая знакомые изображения; закрепить знания о том, как лесные звери и птицы переносят зиму, чем люди могут им помочь; формировать поисковые и аналитические умения при решении проблемных задач.
- Развивающие – развивать творческое воображение, музыкальное восприятие в прослушивании композиции П. И. Чайковского «Времена года»; развивать познавательную активность, умение логически мыслить, рассуждать, анализировать.
- Воспитательные – воспитывать интерес к коллективной работе; бережное отношение к животным, желание помогать им; умение выслушивать друг друга.
Предполагаемый результат:
-предоставлены возможности каждому ребенку проявлять творческие способности в коллективной продуктивной деятельности с использованием нетрадиционной техники рисования;
-закреплены представления о том, как лесные звери и птицы переносят зиму;
-дети способны отличать жанры художественного искусства, выражать свои чувства и высказываться о прослушанной музыке;
-дети умеют договариваться и учитывать мнения другого.
Виды деятельности: продуктивная, коммуникативная, познавательная, художественно- творческая, художественно- эстетическая.
Формы и методы организации совместной деятельности:
Наглядные (демонстрация иллюстраций)
Словесные (беседа о диких зверях и птицах)
Практические (нетрадиционное рисование, упражнение)
Индивидуальная работа: закрепить умение рисовать с использованием нетрадиционных материалов с Олей, Сашей; С Сарией, Амалией – умение выслушивать друг друга, договариваться, с Аней работать над закреплением названий животных на татарском языке.
Словарная работа: мышкует,
Предварительная работа:
-экскурсия в картинную галерею;
-прослушивание музыкальных произведений разного жанра;
-рассматривание иллюстраций «Времена года»;
-рисование нетрадиционными способами.
Материалы и оборудование:
-магнитофон, аудиозаписи;
-репродукции картин, размещенные по залу по типу художественной мастерской.
-принадлежности для рисования. (Мольберты, акварельные краски, гуашь, кисти, стаканчик с водой, губки, пробки. капустные листы, мятые салфетки, палочки с поролоном, зубные щетки, ватные палочки)
-два ватмана
Участие родителей в проведении ООД:
-экскурсия в картинную галерею;
-изготовление и развешивание кормушек.
Ход ООД:
Дети, подойдите все ко мне.
Создание эмоционального настроя:
Собрались все дети в круг.
Я – твой друг, и ты – мой друг.
Вместе за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.
Нам преграды не страшны,
Если мы дружны!
Сюрпризный момент:
Кто-то бросил к нам в окошко,
Посмотрите, письмецо
Может, это лучик солнца
Что щекочет нам лицо
Может это воробьишко
Пролетая, обронил
Или кто-то незнакомый
Мимо сада проходил?
Воспитатель обращает внимание на экран.
На экране появляется окно, конверт (на конверте нарисованы краски)
-Как вы думаете, от кого письмо? (От художника)
-Почему вы так решили? (Потому что на конверте нарисованы краски, кисточки)
Воспитатель читает письмо:
«Здравствуйте друзья! Пишет вам художник Кисточкин.
В нашей Картинной галерее скоро пройдёт выставка картин. Я прошу у вас помощи, потому что…
-Посмотрите, дальше письмо размыто, видимо пока оно дошло до нас намокло.
-Как вы думаете, почему художник нас просит о помощи? Что могло случиться?
(Может быть, художник заболел?). Как мы можем ему помочь?
(Воспитатель предлагает отправиться в мастерскую к художнику).
-На чем можно добраться до мастерского художника? (…на такси, на автобусе). Давайте построим автобус и отправимся. (Дети при помощи ширм строят автобус). Вспомните правила поведения в картинной галерее (Что разрешается и запрещается делать в картинной галерее и в мастерской художника).
На экране появляется слайд «В мастерской у художника»
-Куда мы с вами попали? (в мастерскую художника).
-Как вы определи, что это именно мастерская художника. (картины, кисточки, краски, стоят мольберты, незаконченные картины, картинные рамки…)
-Для чего художнику все это нужно? (Чтобы рисовать картины)
-Художники по-другому говорят: писать или создавать картины.
-Только ли художники пишут картины?
-Что еще создают художники? (Иллюстрации к сказкам, раскрашивают витрины, создают мультфильмы, эскизы одежды).
-Обратите внимание, сколько замечательных картин в мастерской художника.
-Наверное, художник готовит какую-то выставку. (Дети подходят к картинам).
-Что объединяет все эти картины? (Природа)
-К какому жанру относятся все эти картины? Почему вы так думаете? (на этих картинах изображена природа, это пейзаж)
-Художников всегда вдохновляла музыка.
-Закройте глаза и послушайте музыку великого композитора Петра Ильича Чайковского «Осеннюю песню». Что вы представили под эту музыку? (шорох листьев, капли дождя и т. д.)
-Послушайте музыку Весны (звучит музыка). Что вы представили под эту музыку? (Птицы поют, ручейки бегут, природа просыпается…)
-Прислушайтесь к музыке Лета (звучит музыка).
-Что вы представили под эту музыку? (…пение птиц и т. д.)
-Мы с вами перечислили или назвали все времена года? (нет)
-Картин с изображением какого времени года здесь не хватает? (На выставке не хватает картин Зимы).
-Как вы думаете, а почему художник не выставил картины Зимы? (Что могло случиться с картиной, а может быть художник не успел нарисовать картину? Краски высохли, картина потерялась, и т. д. может быть художник заболел?) —Поэтому художник и пригласил нас, чтобы мы помогли ему написать картинны Зимы.
-Представьте себе, что вы художники, что бы вы изобразили, если бы очутились в зимнем лесу? (деревья в снегу, сугробы, снег падает, и т.д.)
-Каких птиц, зверей можно увидеть зимой в лесу? (Зимой в лесу можно увидеть животных: белку, зайца, лося, волка, лису; и птиц: снегиря, клеста, щегла, дятла).
-Как мы можем помочь птицам зимой? (развесить кормушки, приходить в лес подкармливать птиц).
-Что делают лесные звери зимой в лесу? Посмотрите на слайд. (Дети рассказывают.)
-Лиса зимой в лесу (мышей ловит, крадется, охотиться). А как по-другому можно сказать, что лиса охотится, вспомните рассказ Е. Чарушина «Лиса».
-Лиса что делает в рассказе? Мышкует. (Активизация детей.)
-Волк (бегает, рыщет, добычу себе ищет)
-Заяц (прыгает, следы путает, прячется от хищников)
-Белка (прыгает с ветки на ветку)
-Лось (гуляет по лесу, добывает себе пищу и т. д.)
-А медведя и ежа можно увидеть зимой в лесу? (медведь и ёж зимой впадают в спячку.)
-Вы все рассказали правильно, трудно приходится зимой животным.
УМК – Игра на татарском языке (физминутка под музыку)
-Художник Кисточкин очень любит писать картины необычными предметами.
-Подойдите к столу. Что интересного вы видите на столе у художника? (Дети рассматривают предметы: капустные листы, мятые салфетки, палочки с поролоном, печатки, зубные щетки, печатки и т д). Что можно изобразить с помощью этих предметов?
-Какие приемы мы будем использовать при работе с печатками, зубными щетками, палочками с поролоном и т. д (набрызг, печатанье, отпечаток, метод тычка).
-Как вы думаете, для чего художник положил сюда капустные листы? (с помощью капустных листов можно нарисовать деревья). Давайте попробуем, -Оля подойди ко мне. Положи капустный лист на ладошку, нанеси гуашью, сделай отпечаток. Что получилось?
-В начале нашего занятия мы не зря с вами сказали такие слова «Нам преграды не страшны, если мы дружны!». Значит, как мы с вами будем работать сегодня? (Дружно, работать сообща, договариваться друг с другом).
-Определитесь, кто с кем будет работать. Расположите картины там, где вам удобно будет рисовать (на полу, мольберте, на столах).
-Выберите нужные предметы для рисования и приступайте к работе. (Дети подходят к столу выбирают предметы, звучит музыка, дети рисуют картины)
-Давайте немного отойдем и полюбуемся красотой зимнего леса.
-Расскажите, какие у вас получились картины?
-Что вам больше всего запомнилось?
-Какие трудности вы испытывали?
-Чему вы сегодня научилась?
-Чем, какими предметами вам понравилось рисовать?
-О чем вы расскажете дома?
-На столе лежат смайлики, вы можете выбрать тот, который вам больше подходит. (Если все получилось, то дети берут улыбающийся смайлик. Если что-то не получилось, то смайлик со спокойным изображением.) Дети показывают смайлики воспитателю.
-Молодцы, давайте пригласим на выставку детей из другой группы. Дети выходят из группы.
