«Дорожные знаки»
Багаева Лилия Фирдавеловна Воспитатель
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №33 «Незабудка» Г.Альметьевск
Цель: формировать у детей представлений о дорожных знаках
Задачи:
- Познавательное развитие: расширять знания о правилах поведения на улице; развивать умение различать дорожные знаки.
- Речевое развитие: учить составлять небольшой рассказ о дорожной ситуации.
- Социально-коммуникативное развитие: вызвать эмоциональный отклик.
- Художественно-эстетическое развитие: способствовать развитию творческих способностей.
Ожидаемый результат: ребенок знает, что ходить можно только в специально установленных местах дороги, правила движения в этих местах;
движение на дороге регулируется дорожными знаками, разметкой и сигналами светофора.
Методы: наглядный, словесный, практический.
Приемы: моделирование проблемной ситуации, беседа, объяснение, оценка детской речи.
Ресурсы: кабинет ПДД, знаки разных видов: запрещающие, информационно-указательные, предупреждающие, предписывающие, бумага для рисования, восковые карандаши, интерактивный перекресток, магнитный перекресток, магнитола, карточки с изображением дорожных знаков.
Организация детей: свободная, у интер-доски, за столами
Индивидуальная работа: спросить у ребенка: «Что нового ты сегодня узнал?» Словарная работа:
- обогащение: дорожные знаки запрещающие, информационно-указательные, предупреждающие, предписывающие.
- активизация: дорожные знаки «Светофор», «Пешеход», «Осторожно: дети!», «Пешеходный переход».
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, слайдов, презентаций по ПДД ,чтение произведений художественной литературы.
Применяемые Сингапурские структуры:
«Эй ай гард» (Воспитатель даёт бланки с утверждениями со столбцами ДО и ПОСЛЕ. Дети в столбце ДО рисуют уже знакомые знаки дорожного движения. После проведения ОД , дети в столбеце ПОСЛЕ дорисовывают новые знаки);
«Тейк оф – тач даун» (Воспитатель читает несколько высказываний и если они верны для детей, то они встают с места, если нет — сидят на месте);
«Микс — фриз- групп» (Вся группа перемешивается, танцуя под музыку, когда музыка остановится, педагог говорит «Замрите», и нужно замереть на месте, далее задаётся вопрос, ответом на которое будет какое-нибудь число. Нужно будет быстро собраться с таким количеством детей);
«РАФТ» (Создаётся постер\ брошюра, которая может передать то, что хочешь рассказать и показать. Он может быть выполнен для родителей, а может и для других членов команды).
Ход занятия
Воспитатель: Отгадайте загадку, ребята:
Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горит и день и ночь –
Зеленый, желтый, красный.
(Светофор)
Воспитатель показывает детям макет светофора
Воспитатель: Для чего нужен светофор? Зарина скажи пожайлуста. Ребята, слушаем внимательно Зарину, потом я задам вопрос.
Ребенок:
Если свет зажегся красный-
Значит двигаться опасно,
Свет зеленый говорит:
“ Проходите, путь открыт!
Желтый свет – предупрежденье –
Жди сигнала для движенья.”
Здесь применяется структура “Тейк- оф- тач –даун”. Воспитатель задает ввпрос: “Ребята, кто согласен с Зариной? Встаньте рядом с ней.
Воспитатель:
– Ребята, мы пришли сегодня в гости в этот кабинет к Светофору. Но на улице он не один нам помогает, у него есть помощники – дорожные знаки.
Здесь применяется структура «Эй ай гард» (до и после). Воспитатель до начала занятия задает вопрос: « Какие дорожные знаки вы знаете?». Рисует быстро ответы детей на ватмане А-3,после окончания занятия дорисовываются новые знаки. Подходим к магнитному перекрестку.
Воспитатель: Дорожные знаки нужны для того, чтобы улица могла «разговаривать» с водителями и пешеходами понятным им языком. Куда бы вы ни шли, всюду на улицах вас встречают дорожные знаки. Обращали внимание, ребята? Вы заметили, что они разного цвета и разной формы? Это не случайно. Сегодня вы постараетесь научиться понимать язык улицы – язык знаков.
Воспитатель с детьми на магнитной доске рассматривают дорожные знаки.
Воспитатель: Ребята, мы с вами знаем, что все знаки делятся на предупреждающие, запрещающие, предписывающие и указательные.
Воспитатель ищет вместе с детьми, выкладывают в одну линию запрещающие знаки.
– Посмотрите, ребята, на эти знаки. Какие они? Они круглые с красным окаймлением на жёлтом или белом фоне. Это запрещающие знаки. Самый строгий из них «Движение запрещено» (показ знака). Этот знак запрещает двигаться и автобусам, и машинам, и троллейбусам.
Ребенок:
Красный круг обозначает
Обязательно запрет.
Он гласит: «Нельзя так ехать»
Или «Тут дороги нет».
Воспитатель: Ребята, кто согласен с Лилей встаньте рядом с ней.
Воспитатель с детьми выкладывает информационно-указательные знаки.
– Посмотрите, ребята, а эти знаки прямоугольные или квадратные, голубого цвета. Это информационно-указательные знаки. Они показывают, что недалеко от данного места на дороге находится кафе, телефон, заправочная станция, автобусная остановка и т. д.
Ребенок:
А ещё бывают знаки –
Взяты в синенький квадрат.
Как и где проехать можно,
Эти знаки говорят.
Воспитатель с детьми выкладывает предупреждающие знаки.
– А эти знаки, посмотрите, треугольные с красным окаймлением. Это знаки предупреждения: будь осторожен – впереди опасность. А какая именно опасность, об этом расскажет изображение на дорожном знаке. Например, знак «Осторожно: дети!» сообщает водителю о том, что необходимо быть очень внимательным, т. к. на дороге могут быть дети. А этот знак («Пешеходный переход») говорит водителю о том, что перед ним пешеходный переход и надо быть очень внимательным, т. к. дорогу по пешеходному переходу могут переходить пешеходы.
Воспитатель с детьми выкладывает предписывающие знаки.
– Посмотрите, эти знаки расположены в синем кружочке и показывают они безопасные места движения. (Показ знака «Пешеходная дорожка».) Этот знак обозначает, что в этом месте находится пешеходная дорожка, по которой могут передвигаться только пешеходы.
Здесь для закрепления применяется структура «Микс – фриз- групп» для закрепления знаний дорожных знаков.
Воспитатель раздает девяти детям по три вида знаков — включается музыка- дети перемешиваются -музыка выключается -дети на секунду замирают- далее быстро находят друга у которого такой же знак в руке.
Воспитатель: Ребята, наш помощник Светофор предлагает нам отправиться в город на улицу. Как называется наш город?
Подходим к интерактивному перекрестку. Там нас ждут куколки «мальчики» и «девочки».
Воспитатель: (в руках куколки) Дети, кто это?
Дети: Это мальчик и девочка.
Воспитатель: дадим им имена.
Ответы детей.
Воспитатель: Марат и Регина как и мы с вами ходят в детский сад. Давйте посмотрим, что происходит на улицах нашего города.
Дать кукол детям и предложить “дойти до садика”. С остальными детьми в завсимости от заданных куклами ситуаций обсуждать и рекомендовать те или иные дорожные знаки.
Воспитатель: Молодцы , дети! Вы хорошо справились с заданием, довели кукол до садика. Сегодня мы вспомнили знакомые знаки и познакомились с новыми.
Здесь применяется структура “РАФТ” (роль- аудитория-форма).Дети делятся по 3 человека и совместно дорисовывют новые знаки на плакате “Эй ай гард”.
Воспитатель: Смотрите ,как много еще знаков мы сегодня узнали. Унесем этот плакат в группу для родителей. Спасибо вам и поблагодарите друг друга. Вы – одна сильная команда!
