Технологическая карта организованной образовательной деятельности с детьми старшей группы на тему: «Волшебная страна»

Ермолаева Ольга Алексеевна Воспитатель

МБОУ НШДС №71 НМР РТ Нижнекамск

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Начальная школа — детский сад компенсирующего вида для детей с нарушениями зрения № 71»

        Технологическая карта  ООД  разработана в соответствии с  ФГОС для детей старшей группы, рекомендована для педагогов ДОУ. Основная цель технологической карты — формировать условия для развития математических способностей у детей старшего возраста. Соответствие деятельности требованиям ФГОС: содержание занятия- связь изучаемого материала с ранее пройденным, постановка проблемных вопросов; репродуктивная деятельность; самостоятельная работа; создание нестандартных ситуации при использовании знаний детей; сочетание групповой, индивидуальной работы; использование наглядного материала; чередование материала разной степени трудности; наличие физкультминутки и релаксации, применение нестандартного оборудование по рисованию.

 

ООД в возрастной группе Старшая  группа (5-6 лет)

 

Разработана в соответствии тематической неделей Красота во всем                     
Тема ООД «Волшебная страна»
Цель Формировать условия для развития математических способностей у детей старшего возраста
Программные задачи Воспитательные:

 -Воспитать умение внимательно слушать, действовать по предложенному плану. Вызвать у детей эмоциональную активность

Развивающие:

 — Развивать внимание, память, цветовое восприятие, воображение, творчество, самостоятельность

Образовательные:

— Формирование вычислительных навыков, закрепление порядкового и количественного счета в пределах 10, использование предметов из окружающей обстановки, умение рисовать нетрадиционными способами, реализация самостоятельной творческой деятельности

Основная образовательная область Познавательное, художественно — эстетическое развитие
Интеграция с другими областями — Речевое развитие

— Социально – коммуникативное развитие

— Физическое развитие

Форма проведения Групповая, индивидуальная
Предполагаемый результат Умеет обосновывать свои ответы, считать в пределах 10, применять полученные знания в практике.
Методы и приемы Игровой  (использование сюрпризных моментов, физкультминутка, релаксация, дидактическая игра)

Наглядный (показ действий)

Словесный  (беседа, напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей)

Поощрение детей

Наглядные средства обучения. 1.     Мультимедийный проектор

2.     Музыкальное сопровождение

Организация детей На ковре,  работа за столами
Словарная работа  Кляксография, мятая бумага, дурт, эч, ике, бер
Предварительная работа с детьми Изготовление трафаретов, чтение художественной литературы, дидактическая игра «Подбери по цвету»
Предварительная работа воспитателя Разработать конспект занятия
Индивидуальная работа С детьми, которым нужна помощь в процессе работы
Структура ООД ООД —  25 минут:

1.     Игровой момент.

2.     Дидактическое упражнение «Город чисел».

3.     Задание . Состав числа 4.

4.     Упражнение «Дни недели».

5.     Ориентировка по клеточкам.

6.     Дидактическое упражнение «Назови лишнюю фигуру».

7.     Физкультминутка.

8.     Напоминание техники рисования.

9.     Релаксация.

10. Самостоятельная работа детей

11. Индивидуальная работа с детьми

12. Анализ

Водная часть — Здравствуйте ребята! Исенмесез балалар! Сегодня мы с вами отправимся путешествовать в страну «Математика». А путешествовать мы будем на поезде. садитесь все поудобнее. Поезд отправляется в путь.
Основная часть 1. — Мы прибываем на первую станцию «Город чисел». (Разминка).

— Закроем глаза и сосчитаем на слух. Сколько ударов вы услышали? Молодцы! Считаем дальше.

— Посчитай от 10 до 5. От 7 до 3. От 6 до2.

— Назови соседнее число числа 6, 3, 8.

— Угадай число, живущее между 5 и 7, 3 и 5.

— Какое число меньше: 1 или 2, 3 или 4.

2. Состав числа 4.

— Как можно получить число 4?

— От 4 до 1. У нас получилась лесенка в обратном порядке.

4  — дурт

3 — эч

2 — ике

1 — бер

II. Следующая станция «Назови правильно».

— Сколько дней в недели?

— Назови первый день? Последний день недели?

— Назови выходные дни?

— Назови соседей среды?

III. Ориентировка на клеточном поле.

— Вы очень любите путешествовать?

— На столе  у вас клеточное поле и зайчики. Ваши зайчики сейчас будут прыгать по полю и в конце поля задний зайчик остановится у всех на одинаковой клетке. Будьте внимательны. Поставьте зайчика на поле 3В. Поднимитесь на две клеточки вверх, две клеточки вправо, две клеточки вправо, две клеточки вверх, одну вправо, три клеточки вниз, одну влево, одну вверх, одну влево, одну вниз, одну влево.

— Посмотрите на какой клеточке остановился ваш зайчик?

IV. Следующая станция «Угадай-ка».

— Какая фигура лишняя?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

V. Физкультминутка.

Раз —  подняться, потянуться,

Два — согнуться, разогнуться,

Три — в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка,

На четыре руки шире,

Пять — руками помахать,

Шесть — на место тихо сесть.

VI. Следующая станция «Страна рисования».

— Есть на свете цветок алый- алый, яркий пламенный будто заря,

Самый сказочный и не бывалый, он мечтою зовется не зря.

— Как вы думаете, что мы сегодня будем рисовать?

— Да правильно, волшебный цветок. Цветок, который исполнит ваше желание и принесет счастье. Этот цветок будет расти на нашей поляне и приносить радость всем. Как вы думаете каким должен быть ваш цветок?

— А чтобы он был красивым, необычным вы сами должны выбрать самостоятельно приемы рисования. Вспомним приемы рисования.

— Рисование пальчиками.

— Рисование мятой бумагой.

— Рисование смешиванием красок.

— Рисование трубочками.

— Рисование ватными палочками.

— Прежде чем мы приступим к работе, предлагаю немного отдохнуть. Ложимся все на ковер, закрываем глаза (звучит музыка) и представляем как распускается ваш необычный цветок. Настроение у нас хорошее, радостное, светит солнышко, на ваши цветы прилетаю бабочки. А теперь открываем глазки и садимся парами на свои места. Все вы увидели какой у вас будет цветок. Прежде чем рисовать, закройте глаза и загадай свое заветное желание. оно у вас обязательно сбудется. Приступаем к работе.

Самостоятельная деятельность детей.

Индивидуальная работа с детьми.

Заключительная часть — Кто закончил рисовать свой цветок, приносим на нашу волшебную поляну.

— Какой цветок ты нарисовал? Как вы его рисовали? Чем рисовали?

— Посмотрите какая красивая стала наша поляна! Просто чудо! Возьмите друг друга за руки.

Может цветок попросить,

Чтобы радости нам подарил?

 Или дружно мы скажем слова.

Мира, дружбы нам навсегда!!!

— Всем большое спасибо!

 

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • Twitter
  • RSS
Read Comments

Сценарий вечера, посвященного 40-летнему юбилею школы «Школа – вчера, сегодня, завтра…»

Пальцева Людмила Анатольевна Учитель музыки

МБОУ «Кубасская основная общеобразовательная школа» Чистопольского муниципального района РТ

Актовый зал празднично украшен шарами, цветами.

На стенах размещены:

— фото-газеты, посвященные выпускам школы разных лет;

— фотографии значительных дел из жизни школьников;
— спортивные, трудовые достижения выпускников;
— выставка работ учеников «Любимой школе — к юбилею»;
— выставка рисунков «Мы рисуем школу»

— подготовлены подарки-сувениры для гостей «Календари, блокноты  с фотографиями школы»

  При входе школы гостей встречают учителя,  звучат песни о школе, об учителях, выпускниках и т.д.

Звучат фанфары, означающие   начало  праздничного концерта.

Фоном  концерта идет показ сладов.  На первом слайде «Нашей школе 40 лет».

   На сцену выходит ведущий:

Не мысля гордый свет забавить,

Всем сердцем школу возлюбя,

Здесь собралась её поздравить

Большая дружная семья

Не будем льстить, играть, лукавить,

А вместе, правду не тая,

Мы постараемся представить

Путь школы весь от «А» до «Я».

—  Добрый день, уважаемые педагоги,  учащиеся, выпускники всех поколений, дорогие гости нашего праздника! Добрый день все, для кого слова «Юбилей школы» — это пароль, открывающий целый мир,  целую Вселенную, в которой яркими звездами сияют лучшие мгновения  школьной жизни!

Сегодня замечательный день, мы празднуем 40-летний юбилей любимой  школы!

— Сердечно поздравляем присутствующих с этим  событием,  и искренне благодарны  всем за то, что  пришли сюдачтобы разделить с нами волнующие минуты нашего праздника. Разрешите концерт, посвящённый  сороколетнему юбилею школы, считать открытым!

   На сцену выходят учащиеся начальных классов  и читают стихи.

Мы сегодня скажем смело

 это вовсе не секрет

 удивительное дело

 нашей школе 40 лет——вместе

  Скольких выучить успела много у неё победну конечно ясно делоей сегодня 40 лет——вместе   Здесь на все твои задачи педагог найдет ответ и не может быть иначе школе целых 40 лет——вместе   Если в жизни есть проблемы, то друзья дадут советв школе на любую темунам сегодня 40 лет——вместе Школа наша дорогаяпламенный тебе приветпусть весь мир об этом знаетнашей школе 40 лет——вместеХор школы исполняет Гимн школы ( на мелодию «Песня остается с человеком» автор А. Островский)  (во время песни идут слайды о школьной жизни)     1.Утром двери школа детям открывает       Чтобы снова утром радость подарить       Птица знаний коридорами летает…       Как же нашу школу не любить?                                    Где б ты ни был, чтобы ты не делал,                                    Школа остается для тебя родной,                                   Школа — это юности надежды,                                   Школа – это дружный дом большой.      2. Если в школе будет радость балом править,         Если мудрость встанет во главе,        То учитель сможет яркую оставить        В своих детях память о себе.       Наш учитель, в твой талант мы верим                                Солнца луч несешь ты на своем крыле                                Восхищенья ты достоин в деле                               Труд ты очень важен на земле.3. Снова школа  утром двери открывает    Чтобы встретить всех своих друзей    По крупицам годы вместе собирает    Чтоб отметить школы юбилей                                Наша школа мы тебя так любим,                                Без тебя не мыслим даже путь земной                               Стала ты родной так многим людям                               Как сегодня будем мы с тобой

Ведущий:

—   Слово для приветствия мы предоставляем выпускнице Кубасской средней школы 1978года, ныне директору этой школы

Выступает директор школы:…………………………….

Ведущий:

—   Приятно, что радость встречи разделят с нами и приглашенные гости. А их сегодня собралось много- много, что всех невозможно перечислить. И поэтому мы будем знакомить Вас с гостями, предоставляя им слово.

40 лет – это педагогический опыт, успехи учеников, радость за тех, кто снова где-то выдержал экзамен на мужество, на верность, на успех!Школа неотделима от истории города.

Мы приглашаем на сцену руководителя Исполнительного комитета Чистопольского муниципального района  …………………….

Выступает руководитель Исполнительного комитета Чистопольского муниципального района РТ

Ведущий:

Сегодня дарит всем музыкальное приветствие наши маленькие друзья воспитанники Кубасского детского сада.

Выступление воспитанников детского сада.

Ведущий:

— Школа постоянно находится в центре внимания,  ощущаем чуткую заботу со стороны Управления образования

За помощью к вам мы порою приходим

Всегда пониманье-советы находим

Сегодня вас просим на сцену сюда

Мы рады, и ждем ваших слов как всегда

Слово заместителю начальника  Управления образования Исполнительного комитета Чистопольского муниципального района ………………

Ведущий:

— Родная школа – это единственное место на планете, объединяющее многих людей. Каждое утро, словно крошечные шумные ручейки, сливаясь в единый бурный поток, сюда направляются дети. И так на протяжении многих лет…Школа запоминает каждого из нас: взъерошенных и аккуратных, шумных и застенчивых, грустных и веселых. Школа – это начало всех начал.

Учащиеся школы выходят на сцену.

  1. 1. Посмотри, какой нарядной

Стала школа в этот час!

Почему цветов гирлянды

Подарил ей каждый класс?

  1. День торжественный, веселый

                              Для детей, учителей.

                              Отмечает наша школа

                              Свой прекрасный юбилей!

  1. Я не знаю школы лучше –

Мне уже немало лет!

Объясняет, всему учит

И на всё дает ответ!

  1. Все заботливы, как мамы,

                               И, как, бабушки, добры.

                               От занятий вдруг устанем,

                               будет место для игры!

  1. Здесь живем мы очень дружно:

Старший, младший – все важны!

Нам помогут, если нужно,

Вместе беды не страшны!

  1. А еще во всех таланты

                            Здесь привыкли развивать.

                            У нас столько дипломантов,

                            Сразу всех не сосчитать!

  1. А поют?! А как танцуют?!

С детства не боимся сцен!

Ну , а кто смешить всех будет,То возьмут на КВН!

 Вот такая наша школа!

С днем рождения, тебя!  (все вместе)

На мотив «Пусть бегут неуклюже» (автор В.Шаинский)  исполняют песню

1.Здесь учились когда-то наши папы, ребятанаши мамы здесь тоже рослии, конечно, не тайна,что совсем не случайнов эту школу мы вместе пришлиПрипев: Стой покрепче наша школа               будь как прежде на виду                я детей своих веселых                в школу приведу2.Знаем мы без сомненьятемнота без ученья,а ученье конечно же свет.Школу мы поздравляеми сердечно желаем ей прожить еще тысячу лет

Ведущий:

ВОСПОМИНАНИЯ.     На фоне музыки « Мы выбираем, нас выбирают»

—  Школа… Моя школа…    Эти слова отзываются светлым чувством в душе каждого… Разгуливают осенние ветра… Озорно пробегают школьные годы… Школьный двор…

Мы с вами вспомним, как всё начиналось и перенесёмся на 40 лет назад…Давайте откроем первую страницу нашего юбилейного  календаря, посвященную истории школы

 Первая школа в селе Кубассы была церковно-приходской, где обучались дети зажиточных селян.

    1936 году школа стала  семилетней, а потом реарганизована в восьмилетнюю. Обучались в ней тогда 400 детей. В 1944 году во время просмотра фильма школа сгорела. Обучение было организовано в частных домах в одном доме 1 класс, в другом 2 класс и так далее.

    В 1973 году был заложен фундамент под здание новой школы. На старом месте раннее  были огуречные, томатные парники,   Пожарная часть и дежурный магазин, но не жаль было их отдать под школу. И место выбрано замечательное с видом на удивительный простор  Камы. Большой вклад в строительство новой школы внес председатель колхоза им. Ленина Зубов Егор Александрович.

Осенью 1974 года красавица-школа открыла свои двери для ребят, живущих на территории села Кубассы, д.Байтеряково, Березовка. Стояли на торжественной линейке 300 мальчишек и девчонок. На их долю выпало учиться не только в прекрасном здании, но и обустроить его, обжить, сделать настоящей школой.

    В тот год стояла прекрасная осень

    И солнце щедро дарило лучи

    Кубасским мальчишкам и  девчонкам от новой школы вручали ключи

   От школы прекрасной, просторной и светлой

   Родителям их о такой не мечтать

   На мордочках их озорных и веселых восторга и счастья стояла печать.

   Девчушка с косичками в фартуке белом смутясь  от волненья румянцем зажглась

   Ей выпала честь, что бывает не с каждым

   В новую школу дверь отворять.

Справилась с честью с почетным заданьем девчонка с косичками по имени Таня.

Теперь  это девчушка Татьяна ИвановнаЛазарева  – преподаватель в Казанском Федеральном университете, мама двух очаровательных дочек. Сегодня находится в нашем зале.

Ведущий:

—  У каждой школы своя неповторимая судьба.  Листаем дальше  наш альбом.

Звучит песня «Семейный альбом» в исполнении Э.Пьехи

     Работа любого учреждения зависит от руководителя, от его таланта, профессионализма, компетенции, преданности своему делу. Школьный директор – капитан, уверенно ведущий свой корабль сквозь бурное море такой непростой современной жизни.

За всю историю школы было 4 директора.  Именно они отдавали все свои силы, ум, энергию и любовь своей родной школе. И мы с гордостью произносим их имена.

Чекмарева Лариса Порфирьевна –  первый директор,  под руководством которой и шло строительство школы.  Именно она, хрупкая, но энергичная женщина, отдавала все свои силы на строительство. Возглавляла школу с 1960 года до 1975года

Булатов Петр Григорьевич– с 1975 – 1978 года

Логинов Петр Андреевич–с 1978 – 1996года

и вот уже 18 лет  руководит образовательным процессом  директор 1 квалификационной категории Бусыгина Антонида Сергеевна.

Ведущий:

Просим выступить на нашем празднике   уважаемого гостя, почетного жителя  села   Кубассы     Логинова Петра Андреевича.

На сладе фото бывших учителей.

Ведущий:

— Рассматривая старые фотографии, мы видим молодые лица учителей. Каким вдохновением сияют их глаза. Они стояли у самых истоков

Просим на сцену Иванова Алексея Васильевича  представителя учителей старой школы.

  Приглашаем на сцену Учеников старой школы:

1.     Заслуженному врачу Республики Татарстан Крашенникову Евгению Анатольевичу

2.     Доктору педагогических наук, Заслуженному учителю школы РТ
Осипову Петру Николаевичу

Ведущий:

— Всего в нашей школе с 1974 работало  98учителей. Сегодня мы приветствуем всех педагогов-ветеранов, присутствующих в зале. Желаем им крепкого здоровья  долгих лет жизни.  (Вручение цветов)

ПАМЯТЬ

Слайды  (фото ушедших из жизни учителей) под песню Стаса Михайлова «Уходите»)

Заметают снега следы на тропинке ведущей к школе, заметает время раны, оставляя в памяти тех, кто уже не придёт сюда никогда.
И вспомнить мы сейчас хотим
Учителей ушедших имена
Сегодня так они важны
И память наша их хранит — всегда!
Как объяснить нам, человеческим умам,
Что ценен миг любой,
Когда твой близкий рядом.
И надо им дарить свою любовь,
И каждый час оних нам ПОМНИТЬ надо!


Мы помним всех, кто свою жизнь без остатка отдал школе, отдал воспитанию детей, формированию будущего. В котором всем нам жить!

Стихотворение. Не смейте забывать учителей

Не смейте забывать учителей

Они о нас тревожатся и помнят

И в тишине задумавшихся комнат

Ждут наших возвращений и вестей 

Им не хватает этих встреч нечастых,

И сколько бы ни миновало лет,

Слагается учительское счастье

Из наших ученических побед. 

А мы порой так равнодушны к ним

Под Новый год не шлем им поздравлений

И в суете иль попросту из лени

Не пишем, не заходим, не звоним. 

Они нас ждут. Они следят за нами.

И радуются всякий раз за тех,

Кто снова где – то выдержал экзамен

На мужество, на честность, на успех. 

Не смейте забывать учителей.

Пусть будет жизнь достойна их усилий,

Учителями славится Россия,

Ученики приносят славу ей.

Не смейте забывать учителей.

КОЛЛЕКТИВ

      Современный педагогический коллектив продолжает традиции своих старших коллег.
      Среди 18 учителей нашей школы,  9 — специалисты первой  категории.
  2 учителя награждены Нагрудным знаком  Республики Татарстан

3 учителя имеют почетные грамоты МОи Н РТ,    8 — отмечены грамотами Управления образования, 2 педагога  награждены  Грамотами  Главы Чистопольского района.

        Имена учителей Лазаревой Галины Владимировны, Сухановой Ольги Андреевны  внесены во Всероссийскую  энциклопедию «Лучшие в образовании».

      Наши педагоги являются победителями и призерами профессиональных конкурсов, участниками научно-практических конференций, разработчиками программ и проектов развития школы.

      Многие  начали свой профессиональный путь молодыми специалистами. А сегодня это грамотные педагоги, опытные наставники молодых, те, кто продвигают школу вперед.

В школе есть учителя, которые работают здесь не один десяток лети по праву являются нашей гордостью.

А всего педагогический стаж в нашей школе тех, кто сейчас работает, составляет немного немало __344____года.

В истории нашей школы есть изюминка – педагогические династии. Вот они, люди-хранители верности учительской профессии:

Сестры Сибгатуллина Ирина Петровна, Жарехина Ольга Петровна – Жарехина Наталья сейчас учитель биологии Билярской средней школе ,

Кузина Т.И. – Кузина Татьяна – учитель русского языка и литературы в Лицее г.Казань,

Зарипова А.А. – Зарипова Венера – учитель  математики в Кадекской школе-интернат г.Чистополь ,

Зотеева А.А.- Глактеева О.А. учитель физкультуры Кубасская сош,

Мингалимова Р.М. – Чапурина З.З. – учитель начальных классов

особая семья – семья Лазаревых: Елена Ивановна – учитель русского языка  работает Чистопольском педагогическом колледже, Сергей Иванович – 8 лет работал учителем физкультуры, Татьяна Ивановна – преподаватель  университета, Лазарева Галина Владимировна – учитель   русского языка и литературы.

Уважаемые педагоги

Пусть исполнятся все ваши желания

Сбудутся мечты,

Понимания, процветания, счастья и доброты вам всем.

Уроки, заседания, вечером собрания

зачеты, отчеты, учеников старания

планы, конспекты, по ЕГЭ страдания —

вот вопросы первоочередного внимания

А что же дома у учителей? 

Смотрите сами

СЦЕНКА

У нашей школы славное прошлое, но мы надеемся, что и будущее откроется для неё в своих ярких, светлых красках. А пока, в нашей школе подрастает новое поколение звёзд и звёздочек.

Из года в год растет количество победителей и призеров  творческих конкурсов различного уровня.    Доброй традицией стало участие наших ребят в международных играх-конкурсах: «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Мудрая белка», «Кит»,  «Человек и природа».

    Учащиеся занимаясь  исследовательской деятельностью, участвуют в научно-практических конференциях и получают заслуженные награды. Большая часть исследовательских работ   посвящена истории школы, её знаменитым выпускникам,  проблемам села, экологическому состоянию реки Кама. За большую поисково-исследовательскую общественно-полезную работу   музейному уголку  Кубасской школы  Министерством образования и науки Республики Татарстан было присвоено знание «Историко-краеведческий  школьный музей».

По итогам успешного прохождения государственной итоговой аттестации все выпускники  получают аттестаты об основном  и  среднем общем образовании, многие поступают в высшие и средне-специальные  учебные заведения. В этом году трое из 4 выпускников  продолжили обучение в Ввузах.     Школа – это дети, учителя и конечно же родители. Они наши помощники, сотрудники в воспитании подрастающего поколения.
     Вам дарят свой танцевальный подарок   первоклассники. Танец «Буратино»

ВЫПУСКНИКИ

У каждой школы есть свои достоинства,  есть и то, что их роднит и объединяет. Это их выпускники. Я прошу поприветствовать  дружными аплодисментами тех, кто присутствует в этом зале и  носят гордое звание   выпускников Кубасской средней школы.

За 40 лет из стен школы выпущено более 500 учащихся, это – 34 выпусков  из них 3медалиста (Карпова Татьяна – 2007г., Лазарева Арина, Кузина Татьяна- 2009г.).  На наш праздник собрались выпускники разных лет.

Очень просим при перекличке годов выпуска отозваться и привстать.

(Фото выпусков)

Года 1977-1980, 1981-1985, 1986-1990, 1991-1996, 1999-2005, 2006-2009, 2011-2014

А кто же они – выпускники школы Кубасской школы

— Давайте поприветствуем в зале  учителей, воспитателей, помощников воспитателей!

— Поддержим аплодисментами и посмотрим на работников торговли, предпринимателей, бизнесменов, продавцов, товароведов, менеджеров!

— Приветствуем военных,  сотрудников правоохранительных органов, юристов, адвокатов!

— Мы рады видеть в зале медицинских работников, врачей, медсестер! Покажитесь, пожалуйста!

— Уже спешат всем показаться работники общественного питания!

— А мы приветствуем  компьютерщиков, программистов!

— В этом зале, мы знаем, присутствуют экономисты, финансисты, бухгалтера! Будьте добры, встаньте, пожалуйста!

— А мы поддерживаем аплодисментами директоров, управляющих, начальников, руководителей!

— Приветствуем швей,  парикмахеров, всех, кто делает нас красивыми!

—  А мы просим подняться со своих мест  артистов, культработников,!

— Давайте не забудем поприветствовать строителей, водителей!

— Приветствуем работников сельского хозяйства!

                   Не счесть профессий, которыми овладели бывшие выпускники

Спасибо всем кто принял участие в этой своеобразной регистрации!

Приятно видеть столько неравнодушных и энергичных людей!

И особенно приятно, что все они – выпускники нашей школы!

И сейчас их время!

 

И Мы предоставляем слово  выпускникам школы.

Ведущий:

 — Невозможно перечислить всех, рассказать о тех  уголках, куда забросила их судьба. Школа гордится, что воспитала своих выпускников достойными гражданами великой  России.  Мы всегда рады встрече с вами! Всю информацию о выпускниках мы собираем и оформляем в альбомы, которые вы сегодня видели

А многие выпускники живут и трудятся в родном селе и республике Татарстан, помня пословицу «Где родился, там и пригодился». Они работают и занимают ответственные посты по многих организациях и предприятиях города, района, республики.

Дарят для всех свой музыкальный подарок фольклорный коллектив «Камушка», который в этом году тоже отмечает 30-летний юбилей.

Ведущий:

У нашей школы славное прошлое, но мы надеемся, что и будущее откроется для неё в своих ярких, светлых красках.

МЫ надеемся, что вы не пожалели, оторвавших от своих дел и придя сюда, что окунулись в атмосферу вашего школьного детства, встретили позабытых школьных друзей, учителей. Приходите к нам почаще, и не только в праздники.

И сколько б не промчалось лет, школа вам верна.

Почаще приходите к ней без вас она всегда грустна

Почаще приходите к ней вас много. А она одна.

Пускай этот год будет добрым и светлым

Пусть праздник останется в ваших сердцах

Желаем вам мира, здоровья и счастья,

Побед и удачи во все времена                        

      Наша официальная часть  подходит к концу, но она будет неполной, если мы не сможем вволю наговориться со своими учителями и с друзьями, ведь вы давно не виделись.

   

Музыкальный подарок от выпускника

Ведущий:

Кубасская  Школа …  Какая она?
В ней постоянный педагогический коллектив. Здесь много улыбающихся лиц.
Значит — счастливая.
Здесь всегда рады своим выпускникам.
Значит — гостеприимная!
Здесь готовы помочь каждому ученику.
Значит — добрая.
Сюда бывшие ученики приводят своих детей и внуков.
Значит — любимая.
Все: ВОТ ТАКАЯ ОНА – НАША ШКОЛА!!!!!!!!!!!!!!

ПЕСНЯ « С ДНЁМ РОЖДЕНИЯ»
Стрелки крутятся все быстрей,
Стала школа на год взрослей,
Лист сорвался с календаря,
Но не стоит грустить зря.
И не зря в день рождения
Собираются все друзья,
И чем больше друзей вокруг,
Тем моложе сердца стук.

С днем рождения!
Успеха, радости, везения,
Любых желаний исполнения,
И миллион ночей и дней!
С днем рождения!
Учениками увлечения.
И озорного настроения,
И самых искренних идей!

Телеграммы летят в окно,
Все поздравить хотят её,
В нашей школе ведь юбилей,
Все желают ей долгих дней.
Со свечами большой пирог,
И шампанское в потолок,
Сколько будет Земля кружить,
Столько будет школа жить.

Спасибо, друзья, вам за теплую встречу!

За зал, полный светлых улыбок и глаз!

Прощайте совсем ненадолго, до встречи!

Мы рады по – прежнему видеть всех вас!

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • Twitter
  • RSS
Read Comments

Удивителное рядом

Щеклеина Ольга Анатольевна Воспитатель

МБДОУ №94 г.Нижнекамск

Паспорт методического пособия линтересное рядом¬

Презентация

 

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • Twitter
  • RSS
Read Comments

Многофункциональная развивающая книга из фетра «Счет»

Гильмутдинова Разифа Ягфаровна Воспитатель

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №94 «Соенеч»

г.Нижнекамск

 

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • Twitter
  • RSS
Read Comments

Сборник статей из личного опыта педагога объединения «Кружевница»

Мухаметшина Гульнара Ильясовна Педагог дополнительного образования

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр дополнительного образования детей «Заречье» Кировского района г. Казани Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №4» Кировского района г. Казани

Эссе «Единственное счастье в жизни – это постоянное стремление вперёд»

 

Счастье! Что такое счастье? Существует достаточно много определений, трактовок понятия счастья и большинство из них достаточно субъективны. То, что является счастьем для одного, может не быть таковым для другого и наоборот. Для каждого человека «счастье» — это понятие сугубо индивидуально. Для кого-то – это сбывшиеся мечты о карьерном росте, для другого – это взаимная, или даже невзаимная любовь – сама любовь, по сути – это чудо! Для некоторых – это успешное завершение большой работы, или просто хорошо выполненная работа.

Универсальных рецептов простого человеческого счастья, пожалуй, не существует. Хочется преуспеть на работе, достичь самых высоких вершин, сделать карьеру, создать семью, воспитать детей. Семья – это важное и ценное, в жизни любого человека, «кристалл», который нужно беречь! Не обязательное, но желательное условие для счастливого будущего. Семья – это родные люди, дом, где тебя понимают, любят и ждут – крепкий «тыл».  Каждый человек на планете хочет быть счастливым, независимо от пола, возраста и семейного положения.

Каждодневное, кратковременное счастье складывается из маленьких мелочей. Счастливые моменты – это то малое, что составляет счастье в жизни человека.

А в чём же заключается счастье учителя? Насколько богат внутренний мир учителя, настолько и разнообразно ощущение счастья. Не это ли счастье, когда работа приносит удовлетворение, когда есть любимое дело, которому хочется посвятить всю свою  жизнь, когда есть мечта, цель, ради которой стоит потрудиться и добиться успеха. Для меня быть учителем – это уже счастье! Я люблю детей – своих учеников. Люблю их восторженные глаза, когда мы вместе узнаем что-то новое, готовимся к конференциям, участвуем в конкурсах, добиваемся результатов. Тепло детских сердец заряжает меня энергией, мое сердце бьется сильнее и дарит им любовь. Счастье учителя – в учениках.

Счастье человека в том, к чему он стремится – это постоянное движение вперёд. Движение – это жизнь! Эта фраза известна всем, но не многие вчитываются в её смысл. А суть всего лишь в том, что движется, все, что нас окружает: вода, земля, воздух, космос, солнце – всё живое. Интересней жить в мире, где все живое! А живое – это порождение планеты Земля, её скрытого огня, ставшего камнем, камня, ставшего почвой, питающей флору, фауну и, конечно же, мы – люди, живущие на планете.

Все люди куда-то спешат, что-то делают, идут на работу, в школу, совершают действия, поступки, занимаются спортом, уезжают на отдых – это все – движение к цели, которую хотим достичь. Движение я пониманию как призыв к активной жизни для поддержания здоровья и духа, постоянному самосовершенствованию, покорению вершин, исполнению сокровенных желаний, поиску своего пути и своего счастья, повышение работоспособности, умственных и физических качеств, отличного настроения. При всём при этом не забывая о других, а в моей профессии – о моих учениках. В процессе обучения необходимо дать детям знания, умения, вложить в них всю душу, относиться как к личности, находя индивидуальный подход к каждому, чтобы они могли правильно использовать приобретенные знания, умения, навыки и реализоваться в жизни.

На протяжении всей нашей жизни мы постоянно стремимся к чему-то. На своем жизненном пути детям приходится преодолевать трудности, терпеть неудачи, если они случились; работать над самим собой, помогать друг другу. Я считаю, что моя задача помочь учащимся стать сильнее, и тогда жизнь счастливого человека обретёт смысл. А смысл жизни в том, что мы должны служить другим и делать добро! И поэтому необходимо находиться в постоянном поиске – в постоянном движении вперёд, к счастью!

Воспитание детей средствами декоративно-прикладного искусства

 

Дополнительное образование детей — необходимое звено в воспитании многогранной личности, в ее образовании, в ранней профессиональной ориентации, а так же оно многообразно, разнонаправленно. Ценность дополнительного образования детей в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования и помогает ребятам в профессиональном самоопределении, способствует реализации их сил, знаний, полученных в базовом компоненте. О необходимости дополнительного образования нет смысла никого убеждать. Чем больше ребенок сможет усвоить дополнительных знаний, навыков, тем легче ему будет определиться в жизни, в профессии, тем менее он будет уязвим в наше время – время постоянных перемен.

Главное преимущество образования дополнительного перед обязательным – его добровольность, т.е. посещение объединений УДО детьми по собственному желанию и выбору. Именно эта добрая воля способствует более качественному, эффективному результату творческого саморазвития детей, их самореализации. Длительное, тесное общение педагога и ребенка во время занятий, совпадение их интересов, устремлений приводят к сотрудничеству, сотворчеству, равноправным межличностным отношениям. Творческое объединение «Кружевница» МБУДО «ЦДОД «Заречье», за год своего существования, привлек внимание многих учащихся, стало именно светлым, добрым домом, где чтят традиции и приветствуют новации.

В основе концепции образовательной деятельности коллективов декоративно-прикладного искусства лежит возрождение духовного наследия народа, сохранение и развитие художественных традиций. Художественные же промыслы и древние ремесла рассматриваются как часть материальной и духовной культуры народа.

В настоящее время декоративно-прикладное искусство, особенно художественные промыслы, переживают трудный период не востребованности и незаслуженного забвения, что способствует утрате многих уникальных и самобытных видов народного искусства, получивших широкое признание, как в стране, так и за рубежом.

Современному подростку трудно ориентироваться в мире искусства и отличить настоящую красоту от ложной «красивости».

Воздействие народного и декоративно-прикладного искусства на растущего ребенка многопланово; оно выступает как школа воспитания чувства прекрасного, стимулирует творческий потенциал, способствует взаимопониманию в детском коллективе.

Программа дополнительного образования художественной направленности «Кружевница» разработана в 2016 году. За год работы в программу внесены незначительные изменения и дополнения. Программа рассчитана на два года обучения, детей в возрасте от 11 до 16 лет.

Народная ручная художественная вышивка — яркое и неповторимое явление национальной культуры, изучение которой обогащает, доставляет радость общения с настоящим искусством.

По итогам прохождения программы широко и многосторонне раскрывается художественный образ вещи, слова, основы ручного художественного вышивания, символика орнамента, связь народной художественной культуры с обычаями и традициями. Одновременно осуществляется развитие творческого опыта учащихся в процессе собственной художественно-творческой активности.

Программа призвана помочь учащимся, имеющим склонность к декоративно-прикладному искусству, реализовать свои природные задатки в одном из популярных его направлений – художественной обработки материалов. Занятия этим видом творчества будут способствовать осознанному выбору ими профессии и более успешной адаптации на современном рынке труда.

Особое значение уделяется наглядному материалу. Собрана библиотека методической и периодической литературы, изготовлены учебные пособия, демонстрационный и дидактический материал: коллекции образцов узоров, коллекция ниток и тканей, схем узоров, раздаточный материал, карточки для самостоятельной работы.

На занятиях необходимо стимулировать обучающихся к выразительности решения, развивать у них умение самостоятельно выбирать формат, пользоваться различными материалами, применять соответствующую технику исполнения. Одним из важных аспектов занятия является умение анализировать свои работы, критически оценивать их на основе постоянного сравнения. В итоге дети умеют вести работу последовательно, приобщаются к художественному рукоделию, развивают свой эстетический вкус, формируют восприимчивость к миру прекрасного, желание глубже изучить прошлое своего народа, а значит, не прервется нить преемственности культурных и творческих традиций, оставленных нам предыдущими поколениями.

В целях развития детского творчества, поддержки и выявления талантливых обучающихся, повышения их мастерства в объединении проводятся персональные выставки работ, конкурсы, защита проектов, ведутся индивидуальные творческие дневники, в которых учитываются все работы выполненные ребенком в течение периода обучения в объединении.

Любить свою Родину, культурное наследие, народное творчество, насильно заставить нельзя, да и не надо. Моя задача, как педагога, состоит в создании атмосферы, условий, использования таких технологий, при которых дети сами с интересом и желанием захотят узнать о своей стране и ее культуре. Однако, даже при таких условиях, нереально рассчитывать на то, что все дети объединения в последствие станут ярыми пропагандистами и поклонниками народного творчества, но знакомство, изучение и приобщение к национальным корням произойдет обязательно.

 

 

«Основные принципы здоровьесберегающих технологий в детском объединении «Кружевница» (возраст обучающихся 11-16 лет)

 

Проблемы сохранения здоровья учащихся и привития навыков здорового образа жизни очень актуальны сегодня. Все чаще вспоминаются слова классика о том, что «здоровье – это не все, но без здоровья все – ничто».

Здоровье лежит в основе благополучия любого человека. Только здоровый человек может в полной мере стать творцом своей судьбы, добиться определенных успехов в карьере и личной жизни, продуктивно проводить свой досуг, быть созидателем в окружающем его мире.

Сегодня нет необходимости доказывать, что педагог и правильно построенный в условиях здоровьесбережения процесс обучения способны сохранить и укрепить здоровье учащихся. Дополнительные образовательные учреждения являются важнейшим звеном социализации детей — здесь среди прочих ценностей усваивается ценность здоровья.

Существует много факторов, разрушающих здоровье учащихся. Это и недостаток витаминов, неправильный режим дня, пьющие родители, деформирующие детскую психику, рост числа курильщиков среди учащихся, потребление пива, чрезмерное увлечение телевизором и компьютером; в школе – учебные перегрузки, уменьшение двигательной активности, приводящей к гиподинамии и нарушении осанки.

Активное вовлечение учащихся в учреждения дополнительного образования способствует решению проблемы сохранения здоровья учащихся. На занятиях дополнительного образования создаются все условия для здоровьеориентированной среды.

Я считаю, что эффективность работы современного педагога во многом определяется наличием ряда составляющих этой здоровьеориентированной среды:  

— соблюдение санитарно-гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота), правил техники безопасности;

— четкая организация учебного труда;

— строгая дозировка учебной нагрузки;

— смена видов деятельности;

— обучение с учетом ведущих каналов восприятия информации учащимися (аудиовизуальный, кинестетический и т.д.);

— место и длительность применения ТСО;

— включение технологических приемов и методов, способствующих самопознанию, самооценке учащихся;

— построение занятия с учетом работоспособности учащихся;

— индивидуальный подход к обучающимся с учетом личностных возможностей;

— благоприятный психологический климат, ситуации успеха и эмоциональные разрядки;

— профилактика стрессов:

— проведение физкультминуток и динамических пауз на занятиях;

— целенаправленная рефлексия в течение всего занятия и в его итоговой части.

На своих занятиях в объединении «Кружевница» провожу физ.минутки, организовываем паузы для чаепития, временами тихо звучит музыка (классическая, спокойная, веселая – по желанию обучающихся). Обучающиеся, при необходимости могу пересесть на любое удобное место. В процессе выполнения работы обсуждаем проблемные вопросы, которые волнуют детей. Время занятия летит не заметно, как для обучающихся, так и для меня. 

Применение здоровьесберегающих технологий помогает сохранению и укрепление здоровья школьников, предупреждение переутомления обучающихся на занятиях; улучшение психологического климата в детских коллективах; повышение концентрации внимания; снижение показателей заболеваемости детей, уровня тревожности.

Здоровьеориентированная среда решение проблемы сохранения здоровья учащихся.

«Дополнительное образование в условиях инклюзивного образования»

 

В настоящее время в России увеличилось число детей с отклонениями в развитии и поведении. Поэтому стало уделяться большое внимание актуальной проблеме обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Дети с ограниченными возможностями здоровья одна из наиболее уязвимых категорий детей. Круг общения таких детей невелик. Только система дополнительного образования может предоставить им возможность реализовать свой потенциал.

В образовании применяются три подхода в обучении детей с особыми образовательными потребностями:

— дифференцированное обучение детей с нарушениями физического и ментального развития в специальных (коррекционных) учреждениях I-VIII видов;

— интегрированное обучение детей в специальных классах (группах) в общеобразовательных учреждениях;

— инклюзивное обучение, когда дети с особыми образовательными потребностями обучаются в классе вместе с обычными детьми.

Я хотела бы остановиться на инклюзивном образовании.

Инклюзивное образование предполагает принятие учеников с ограниченными возможностями здоровья как любых других детей в классе, включение их в одинаковые виды деятельности, вовлечение в коллективные формы обучения и групповое решение задач, использование стратегии коллективного участия – игры, совместные проекты, лабораторные исследования и т. д.

Инклюзивное образование стремится развить методологию, направленную на детей и признающую, что все дети — индивидуумы с различными потребностями в обучении.

Внедрение инклюзивного образования в системе дополнительного образования проходит намного спокойней, чем в образовательных учреждениях. Система дополнительного образования имеет больше возможностей для реализации инклюзивного образования: обладает значительным ресурсом для формирования мотивации и компетенций для образования в течение всей жизни, предоставляет ребёнку максимум возможности для развития его потенциальных творческих способностей с учётом интересов и желаний, получения допрофессионального образования, фактически готовит детей к выстраиванию успешных индивидуальных траекторий. Так же позволяет гибко и эффективно реагировать на современные вызовы к способностям и возможностям человека, предоставляя альтернативные возможности для проявления образовательных и социальных достижений детей, в том числе, для детей оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Для многих детей – это основная, а иногда и единственная возможность для того, чтоб получить жизненно важные практические навыки.

 

 

 

Дети с ОВЗ на занятиях дополнительного образования

 

В последнее время актуальным вопросом является увеличение учащихся с ОВЗ в системе общего образования и в частности на моих занятиях в объединение «Кружевница» МБУДО «ЦДОД «Заречье».  Увеличение детей с ОВЗ накладывает на педагога большую ответственность, а так же необходимость особых знаний для подготовки программ, построения занятия с учетом особенностей детей с ОВЗ.

В 2011 году прошла курсы в рамках программы «Доступная среда», на которых начали говорить о доступности образовательной среды для каждого ребенка независимо от ограничений и возможностей. На тот момент разговоры шли о дистанционном обучении, которое помогало включать детей с ОВЗ в образовательный процесс, но лишало возможность полностью окунуться в процесс обучения и самим участвовать в деятельности, выполнять различные операции, находится среди сверстников. И такая возможность появилась с появлением программы инклюзивного образования.

Структура и содержание образования для детей с ОВЗ имеет свои особенности, а характер усвоения учебного материала данной категорией учащихся несколько отличается от познавательных возможностей обычных школьников. Инклюзивное образование старается разработать подход к преподаванию и обучению, который будет более гибким для удовлетворения различных потребностей в обучении.

Моя программа «Кружевница» для детей с ОВЗ рассчитана на 1 год обучения группы до 10 человек. Программой предусмотрено обучение детей из различных социальных категорий, детей с отклонениями по состоянию здоровья. Группа занимается 2 часа в неделю (каждые 30 минут физминутки).

За весь период моей профессиональной деятельности, у меня был опыт работы с детьми имеющими особые возможности здоровья, в основном это были дети с нарушениями зрения и опорно-двигательного аппарата.

По классификации, предложенной В.А.Лапшиным и Б.П.Пузановым, к основным категориям аномальных детей относятся: дети с нарушением слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, умственной отсталостью, задержкой психического развития и другими комплексными нарушениями психофизического развития. Для каждой категории детей должно быть продумано проведение занятия, времени проведения работы и отдыха, нагрузка и конечно индивидуальные требования к результатам деятельности. Все эти особенности вызывают тревогу и страх среди педагогов, так как это большая ответственность. При всех этих особенностях хотелось отметить, что большое место занимает отношение, внимание и манера общения с такими детьми.

 Рекомендации педагогу дополнительного образования при проведении занятий с детьми имеющие с ограниченными возможностями здоровья:

1.Относится к ребенку спокойно и доброжелательно, так же как к другим детям.

2.Учитывать индивидуальные возможности и особенности ребенка при выборе форм, методов, приемов работы на занятии.

3.Сравнивать ребенка с ним самим, а не с другими детьми.

4.Создавать у ребенка субъективное переживание успеха.

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • Twitter
  • RSS
Read Comments

Пьеса для детского театра Снежный цветок (инсценировка по сказкам С. Козлова)

Конышева Наталья Леонидовна Педагог дополнительного образования

МБУ ДО «Центр внешкольной работы Авиастроительного района г. Казани

Картина первая.

ЕЖИК. (протирает звезду) Если я не буду протирать звезды каждый вечер, они обязательно потускнеют. А как же иначе? Если Медвежонок не протрет звезды, если я не протру звезды, то кто же протрет звезды?

 Любуется звездой, звезда плывет.

ЕЖИК.   Как хорошо, когда на небе блестят умытые звезды.

Выходит медвежонок.

МЕДВЕЖОНОК. (протирает звезду)  Удивительно, как это Ежику в голову пришла такая счастливая мысль! Ведь если бы Ежик не придумал

чистить звезды, их бы давно уже никто не видел. Вон, какая пыльная!..»

Медвежонок оступается, пытается удержать равновесие, машет веничком, сбивает звезду. Замирает.

ЕЖИК.   Опять Медвежонок нечаянно столкнул звезду! Звезда упала, надо срочно, срочно загадать желание! Хочу!.. Хочу чтобы, когда звезда упала,  она не умирала, а превращалась….(смотрит на снежинки)  В цветок!  И чтобы всем,  кто видит этот цветок, было хорошо и весело. Да…Да! И этот цветок так бы и назывался

цветок «ВСЕМ-ВСЕМ ХОРОШО И ВСЕМ-ВСЕМ ВЕСЕЛО».

Ежик уходит. Медвежонок ловит снежинки.

МЕДВЕЖОНОК. Пушистые! (лижет) И сладкие!

Считает.

МЕДВЕЖОНОК. Седьмая!

СНЕЖИНКА 1. Ах, какой смешной Медвежонок!

СНЕЖИНКА 2. Здравствуй, Медвежонок!

МЕДВЕЖОНОК. Очень приятно! Вы – шестьдесят восьмая и шестьдесят девятая!

Снежинки кружат медвежонка, слышен только счет.

-Сто первая, двести вторая. Ох, весело и вкусно, веселовкуснятско!

У медвежонка кружится голова.

-Очень приятно, вы триста двадцатая! (Поглаживает живот) Правда мне, что — то совсем не весело… Х-х-холодно. (Закутывается  в одеяло)

Снежинки улетают, заходит Ежик со скрипкой, за ним идет Заяц с барабаном. Ежик играет на скрипке.

ЗАЯЦ. (Оглядывается) – Куда это мы пришли? 

Ежик продолжает играть.

ЗАЯЦ. – Мне бить в барабан?

ЕЖИК. – Нет, бить пока не надо. Разве ты не видишь: я играю на скрипке!

Играет. Выглядывает белка, ежик замирает.

ЗАЯЦ.  – Привет белка! Ежик,  зачем мы здесь остановились? 

ЕЖИК. – Разве ты не понимаешь?  Здесь живет Рыжее Солнышко!

ЗАЯЦ.  – А в барабан мне бить?

ЕЖИК. – Подожди,  я скажу когда…

Играет. Белочка танцует. Поднимается Медвежонок.

МЕДВЕЖОНОК. (кричит) — А-а-а-а-ааааа!  У-у-у-уууу!

Бегает по сцене, машет одеялом, как крыльями.

БЕЛКА. Чего это он? 

ЕЖИК.  Понять не могу.

ЗАЯЦ. Может, он с ума сошел?

БЕЛКА. По моему,  у него не все дома.

ЕЖИК. А, как у него могут быть все дома, если он сам не дома.

МЕДВЕЖОНОК. Ого-го-о-о-о-о!  Во мне триста двадцать пушистых снежинок, и сам я одна большая сладкая снежинка. Хотите меня лизнуть? Не хотите? Ну и правильно! Один лизнет, второй, а третьему уже ничего не достанется, растаю я, совсем.

БЕЛКА. Ничегошеньки не понимаю.

ЗАЯЦ.  Непонятно ей! Чего тут не понятного, наелся снега и все, заболел. Триста двадцать снежинок, да это же целый сугроб. Вон, горячий, как печка.

МЕДВЕЖОНОК. Я снежинка!

ЗАЯЦ.  Снежинка, снежинка.

ЕЖИК.  Надо срочно, срочно спасать медвежонка. Напоить горячим чаем с малиновым вареньем и медом.

МЕДВЕЖОНОК. Снежинки не пьют чая и не едят варенья. От горячего они тают, превращаются в ручеек и убегают, насовсем.

БЕЛКА. (Всхлипывает)  Я не хочу, чтобы медвежонок убежал, насовсем — насовсем.(падает в обморок, все бегают между медвежонком и белочкой).

ЗАЯЦ. Доктора, доктора!

ЕЖИК. Доктора!

(Звучит музыка, появляется «медленно плывущая» улитка, сзади  ее подталкивают два дятла-санитара)

УЛИТКА.(Тягучим голосом) Самая скорая помощь в лесу.

(Санитары встают по бокам от улитки, у одного большой градусник, у другого шприц. Речитативом, бодро)

ДЯТЕЛ. Всех излечим, перелечим, вылечим.

…….. В здоровом теле здоровый дух!

ДЯТЕЛ. Болен лечись, а здоров берегись!

…….. У кого что болит, тот о том и говорит!

УЛИТКА. Тихо! Кто больной?

ЗАЯЦ. Я, я расскажу. Мы, значит, оттуда, а он, значит, сюда. Мы ему — почему, а он нам —  потому. (подбегает к Белочке) А вот она, значит, как закричит а-а-а-а! И бух!

УЛИТКА. Понято, будем лечить!

ДЯТЕЛ. Всех излечим, перелечим, вылечим.

…….. В здоровом теле здоровый дух!

ДЯТЕЛ. Болен лечись, а здоров берегись!

…….. У кого что болит, тот о том и говорит! 

ЕЖИК.  Постойте! Я знаю, знаю что делать! Звездочки, падающие на землю, превращаются в волшебные цветки и тому, кто прикоснется к ним, станет сразу хорошо и весело. Я найду,  обязательно найду и принесу такой цветок медвежонку, и он будет всегда, всегда с нами…

Ежик убегает. Заяц и Белочка берут под руки Медвежонка, уводят.

Картина 2.

ЕЖИК. Я точно помню, звезда упала туда… Или туда…Не помню, совсем не помню…Закрыв глаза, можно вообразить всё, что захочешь. И всё, что вообразишь, будет как настоящее. Только надо очень, преочень захотеть. Я хочу, очень хочу взлететь высоко-высоко и увидеть цветок, от которого всем-всем хорошо и весело.

Ежик сильно зажмуривается, подпрыгивает, открывает глаза. Снова закрывает глаза, начинает махать руками. Пробует взлететь. На поляну выходит Лосенок.

ЕЖИК. (с закрытыми глазами,  продолжая размахивать руками) Мне надо, обязательно надо.

Лосенок  начинает подмахивать Ежику. 

ЕЖИК. Ветер, я чувствую ветер, я лечу…(сильнее машет руками) Выше, выше.

Лосенок встает перед Ежиком и тоже сильно машет руками.

ЛОСЕНОК. Но мы, кажется, совсем не поднимаемся.

ЕЖИК. Надо закрыть глаза, и просто очень, преочень захотеть!

Лосенок закрывает глаза.

ЛОСЕНОК. Ежик! Я поднимаюсь, я лечу!

ЕЖИК. Кто ты?

ЛОСЕНОК. Я лосенок!

ЕЖИК. Но лоси не летают по небу.

ЛОСЕНОК. А я…А я не просто лосенок, я большая пушистая тучка, похожая на лосенка! Ежик, садись на меня, и я понесу тебя высоко, высоко!

ЕЖИК. И я увижу волшебный цветок всем-всем хорошо и весело?

ЛОСЕНОК.  Ты увидишь весь мир Ежик! Садись!

Ежик с закрытыми глазами обхватывает лосенка за шею, взбирается на спину.

ЛОСЕНОК. Летим! О-го-гооооо!

ЕЖИК. Лечу! О-о-о-о! Полет.

ЛОСЕНОК. Е-е-ежик… Очень си-и-ильный  ве-е-е-етер, держи-и-и-ись,   мы падае-е-е-е-ем… Лосенок и Ежик падают. Лежат.

ЕЖИК. Ты кто?

ЛОСЕНОК. Лосенок.

ЕЖИК. Облачко?

ЛОСЕНОК. Нет, самый обычный, настоящий.

ЕЖИК. (Сник) Значит, мы не летали, все понарошку, как в игре.

ЛОСЕНОК. Нет, нет… Ежик, все было по — настоящему. Я представил, и захотел полететь! Сильно, сильно захотел! Я был большой белой тучкой, а ты на мне. Мы летели высоко-высоко.… Но потом, потом дунул сильный ветер и …Мы упали.

ЕЖИК. Высоко, высоко! Но я так и не увидел звездочку, которая упала на землю. А значит, медвежонок так и останется большой белой снежинкой, пока совсем, совсем не растает…

ЛОСЕНОК. Я видел звезду, которая упала с неба!

За трехсотой сосной, в кривом овраге, бьет незамерзающий ключ, и там, на дне, когда пил, я видел большую и яркую звезду.

ЕЖИК. Это не звезда, Лосенок! Это он, волшебный цветок, от которого всем, всем хорошо и всем- всем весело. И который обязательно вылечит Медвежонка. Спасибо тебе Лосенок, мне надо торопиться. (Убегает) Первая, вторая…

ЛОСЕНОК. Тебе спасибо, Ежик, ты научил меня летать. Главное захотеть, сильно-сильно! Я маленькая белая тучка! Я лечу!

Взмахивая руками, убегает.

Картина 3.

Идет Волчок с примерзшим пеньком, слышен смех, Волчок останавливается, берет палку, кидает.

ВОЛЧОК. Вот я вам!

Пытается  пенек отодрать, не получается. Садится.

ВОЛЧОК. Примерз, прилепился. Нет, ну стой ты на полянке один, никого не трогай.  Пришел я, посидел, отдохнул, пошел дальше, а ты стой дальше… один… совсем один. И не знает о тебе никто, и не думает о тебе никто, и вроде нет тебя, то есть, совсем нет…  Постой, постой. Но ведь ты есть, вот он ты, и ты есть только потому, что я о тебе думаю, а если бы я о тебе не думал, то…

Волк начинает подвывать.

Друг ты мой единственный. У-у-уууу… Я ведь такой же одинокий, как ты. У-у-ууу.…И иногда… иногда  мне кажется, что обо мне все забыли, и меня нет, совсем нет. У-у-ууу. Ну, ничего, теперь нас двое, я буду думать о тебе, и ты… ты,  пожалуйста, думай обо мне. И мы…мы  будем всегда. Всегда, всегда…

Выходит Ежик.

ЕЖИК. Двести шестьдесят, двести шестьдесят пять… или семь. Нет, нет  девять… или десять. Сбился.

(Видит Волка, подходит)

Здравствуй… Сидишь.

ВОЛЧОК. Сидим.

Ежик оглядывается.

ЕЖИК. А сколько вас?

ВОЛЧОК. Я и мой друг!.

ЕЖИК. А-а! Тогда здравствуйте.

ВОЛЧОК. Уже виделись.

ЕЖИК. А у меня друг заболел, Медвежонок. И я…

ВОЛЧОК. Это плохо.  Меня тоже, недавно, совсем-совсем не было. Спасибо другу, подумал обо мне, и  вот он я, сижу тут! С другом! Так что без друга никак нельзя. Мы поможем тебе! Куда идти!

ЕЖИК. За трехсотой сосной, в овраге, незамерзающий ключ…

ВОЛЧОК. Тсс…Слышишь!

Слышен шум ручья.

ЕЖИК. Журчит!

ВОЛЧОК. Это и есть твой незамерзающий ключ. Беги!

ЕЖИК. Спасибо тебе, спаси…Спасибо вам! А когда медвежонок поправится, приходите к нам пить чай! С другом!

Убегает.

ВОЛЧОК.  Что-то засиделись мы с тобой, пойдем, прогуляемся.

Уходит, смех.

ВОЛЧОК. Грозя кулаком.  Вот мы вас! С другом мы сила!

Картина 4.

(Затемнение)  А-а-а! (слышен  голос Ежика). Та-ак, это я в Кривой овраг угодил… Ни-че-го, выберусь…  Ой! Что это? (В небе загораются звезды и одна из них горит ярче всех. Ежик не видит их, он смотрит на отражение звезды в воде). — Цветок!.. А до чего похож на звезду! (Задирает голову, смотрит вверх, на звезду, потом вниз, в воду, потом снова вверх и вниз). Совсем как звезда! (Встает на колени, пытается достать цветок лапой). Нет, лапой не достать… Возьму палку. (Возвращается с пал­кой). Нет, палкой нельзя.  Может, нырнуть? А вода? (Пробует). У-у-у! Холодная! (Дрожит). Но ведь Медвежонок без этого цветка ни за что не поправится! (Разбегается, считает). Раз… два… три! (Стоит на месте, дрожит). Раз!.. Два!.. Три!! (Бежит и застывает возле ключа как вкопанный). Нет, все, прыгаю! Раз-два-три! (Соскальзывает в воду) — Смотрю отсюда — вот он, вот он, цветок! Нырнул. Открыл под водой гла­за — нет. Нырну снова! (Ныряет, выныривает). Опять нет! (Снова ныряет). Нету… Ой как холодно, как холодно, как холод­но! (Пытаясь согреться, прыгает, бьет себя лапами). Я не могу уйти, как же я уйду, что будет с Медвежонком? (Ныряет, появляет­ся на поверхности, кричит). Помогите! Помогите мне! Я тону! У меня окоченели лапы! (Идет ко дну, отталкивается, выбирает­ся на берег). Надо бегать, надо бегать, надо бегать, чтоб согреться! (Бегает). Цветок! Цветок! Я не смог тебя достать! Мед­вежонок! Прости меня! Мне холодно! (Его бьет озноб). Простите меня! Все-все! Я видел и не смог достать цветок Всем-всем хорошо и всем-всем весело! Я замерзаю! Прощай, Медвежонок! Прощайте, зайцы! Прощайте все!

Композиция полета ежика.

Картина 5.

Появление Волчка.

ВОЛЧОК. Смеются они, не понимают, что друг есть друг, какой бы он не был.

Летит ежик.

ВОЛЧОК. Смотри друг, смотри, звезда летит!

ВОЛЧОК. Красота — то какая! И знаешь, друг, мне стало, как- то хорошо …  и весело!

Волчок вскакивает, пенек отлипает. Волчок оглядывается, тихонечко уходит. Выбегает, хватает пенек, обнимает, уходит.

Картина 6.

На сцене Заяц и Белочка, ведут Медвежонка.

БЕЛОЧКА. Ох, горячий, как утюг.

ЗАЯЦ. Ты, главное, держи его покрепче, а то опять полетит, большая, белая снежинка.

Усаживают медвежонка, сами садятся по бокам.

БЕЛОЧКА. (начинает всхлипывать) А вдруг, вдруг Ежик не успеет принести свой волшебный цветок, и медвежонок растает… умрет.

ЗАЯЦ. Не говори так! Он обязательно, обязательно найдет свой цветок. Мы соберемся вокруг него, медвежонок выздоровеет, и мы устроим большой праздник, на котором будет всем, всем хорошо, и весело.

БЕЛОЧКА. А если вдруг не успеет…

ЗАЯЦ. Вдруг, вдруг… Заладила! (Вскакивает) Тогда мы посадим медвежонка, как деревце.  На самой высокой горке, где много, очень много солнца. Мы будем поливать его, ухаживать за ним, и ранней весной  вырастет новый, здоровый медвежонок.

Белочка утирает слезы, встает.

ЗАЯЦ. Ты куда?

БЕЛОЧКА. (всхлипывая)  Пойду, принесу лопатку и леечку. Вдруг Ежик не успеет.

Появляется Снежный цветок.

БЕЛОЧКА. Волшебный цветок!

Медвежонок встает, подходит к цветку.

ЗАЯЦ. Он нашел, нашел, нашел! Он успел, успел! А где Ежик?

МЕДВЕЖОНОК. Здравствуйте! Вы волшебный цветок? Очень приятно познакомиться. А я большая белая снежинка!  Можно я вас обниму?

Обнимает Зайца.

МЕДВЕЖОНОК. Ох, как мне хорошо! И весело! Белочка! Заяц! А где мой друг ежик?

БЕЛОЧКА. Ура-а-а! Медвежонок выздоровел!

МЕДВЕЖОНОК. Разве я болел? Совсем ничего не помню.

ЗАЯЦ. Еще как болел! Ты чуть не растаял.

МЕДВЕЖОНОК. Я?

БЕЛОЧКА. Ты, ты! Тебя спас Ежик, он принес волшебный цветок, только вот где он сам?

Ежих чихает, с него падает снежная мишура.

МЕДВЕЖОНОК. Ежик!

ЗАЯЦ. Ура-а-а, ежик нашелся!

ЕЖИК. Я торопился! Я бежал!  Я видел… Но так и не достал!

МЕДВЕЖОНОК. Эх, ежик, самое главное, что мы все вместе! И сейчас будем пить чай, с малиновым варением!

ЕЖИК. Медвежонок, а, правда, мы будем всегда?

МЕДВЕЖОНОК.  Правда!

ЕЖИК. Правда, мы никогда не расстанемся?

МЕДВЕЖОНОК. Правда!

ЕЖИК. Это очень, очень здорово! (Ревет)

МЕДВЕЖОНОК. Что же ты ревешь?

ЕЖИК. А я, я от счастья реву!

МЕДВЕЖОНОК. Разве так можно?
ЕЖИК. Еще как, можно.
Медвежонок всхлипывает, начинает реветь, к нему присоединяются Заяц и Белочка. Входит Волчок, смотрит на плачущих, вздыхает.

ВОЛЧОК. Эх, как все-таки хорошо, что мы друг у друга есть! Затемнение.

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • Twitter
  • RSS
Read Comments

Пьеса для детского театра История про Жил батыра (по мотивам татарских легенд и преданий)

Конышева Наталья Леонидовна Педагог дополнительного образования

МБУ ДО «Центр внешкольной работы Авиастроительного района г. Казани

Пьеса для школьного театра. История про Жил батыра. (по мотивам татарских легенд и преданий)

Действующие лица:

Тенгри – Верховный Бог

АкБарс – Снежный барс

Басу анасы – Мать Земли

Суа анасы – Мать Воды

Ей анаса – Мать Дома

Жил Анасы – Мать Ветра 

Жил батыр – Человек

Эрлик – хозяин нижнего мира

Юха – злой демон

Звучит тихая музыка. Полумрак. На сцену выходит Тенгри (в голубом, с солнцем на груди) с маленьким АкБарсом, останавливатся. Закрывает глаза.

АкБарс Дедушка, великий Тенгри, ты повелитель всего мира. Верхнего, небесного! Среднего, земного! И нижнего, подземного. Откуда и из чего все это возникло? Сначала что образовалось?

Тенгри Луна и Солнце образовались!(Появляется Девочка — Луна, Мальчик- Солнце)

АкБарс А потом, потом что образовалось?

Тенгри Земля и Небо образовались! (Появляются Девочка – Небо, Девочка — Земля) А чтобы они не касались друг друга, я поставил свой золотой посох – Алтын Казык.  Он упирается в землю и держит небо.

АкБарс А потом?

Тенгри Дом (Появляется Девочка в национальной одежде с казаном) А в нем очаг и казан. А чтобы в нем не было жарко, я подул, и появился ветер (Девочка в легком одеянии кружится, как ветерок). Так появился мир. Но недолгим он был.

Басу анасы – Я Басу анасы. Мать Земли!

Суа анасы – Я – Суа анасы. Мать Воды! (Игра – ссора Земли и Воды)

Ей анаса – Я Ей анаса, Мать Дома!

Жил анасы – Я Жил анасы. Мать Ветра! (Игра — ссора Дома и Ветра)

Тенгри — Луна и Солнце спорили, кто из них важней.

Луна – Я приношу в этот мир покой и сон!

Солнце – А мои лучи дают свет и тепло!

 Тенгри — Я, великий и мудрый Тенгри, говорю вам — У каждого из вас есть то, что дает  Земле жизнь! Кладите это в казан, и с рассветом в нем родится то, что будет вам всем дорого. И тогда наступит мир.

Затемнение. Казан  светится, слышен тихий стук сердца, плач ребенка, АкБарс просыпается, подходит к казану, заглядывает.

АкБарс – Первый раз такое вижу! (Берет на руки ребенка. Все подходят к АкБарсу. Детский смех)

Солнце —  Сияющий!

Суа анасы – (касается, смеется) Мокрый!

Луна – Луноликий!

Тенгри – Человек! Первый батыр земли! Каждый из вас дал ему жизнь! Вы любите его и теперь должны сделать так, чтобы и он полюбил вас.

АкБарс — Дедушка Тенгри, но я, я ничего не положил в казан.

Тенгри – Научи его дружить и стань ему другом! Ведь тебе нравится, когда тебя чешут за ухом! Уходят. Появляется Эрлик, его окружают слуги зла.

Эрлик- Я Эрлик- хан, Бог! Повелитель  мира! Хозяин низшего мира! Шепот.

Эрлик-  Молчать! Тенгри мой старший брат. Сколько я просил дать мне хоть чуточку власти… Глупец, взять силу каждого и вложить в одного… Отдать все в одни руки… (Гневно) И это не мои руки! Сила, которая может погубить  всех нас. Всех… Или одного его, Тенгри!(Мягко) Станем другом батыра, уговорим, заплатим, соблазним… Перевернем все вверх ногами! Мы низшие, встанем во главе высших! Мы! Мы утопим весь мир в крови! Он будет наш — Черно красный мир! уходят со сцены. Появляется Тенгри, АкБарс, повзрослевший Жил батыр. Жил батыр с АкБарсом играют вокруг Тенгри.

Тенгри – Хватит, хватит …(останавливаются) Жил, ты становишься настоящим батыром, сильным, быстрым и …

АкБарс – И еще он приручил небесных коней, тулпаров. Они даже подарили ему свой рог. (На груди Жил батыра висит рог)

Он летит, и бугристой земли
Он копытами не достает.
По пути встречает скалу –
Он скалу превращает в золу.
То не бег, то орлиный полет,
Приближает он дальнюю даль.

Тенгри Весь верхний мир любит тебя, ты добр …

АкБарс (Вскакивает) А когда огненные дивы схватили меня и хотели утянуть в нижний мир, Жил им дал такого пинка…

Тенгри Ты вырос мой мальчик, стал настоящим батыром….

(Гремит гром, на сцене появляется Эрлик со своими слугами. С противоположной стороны- небесные жители. Танцевальный номер — противостояние сил зла и добра)

Эрлик-  Брат! (подходит к Тенгри, обнимает, пытается оттянуть посох, Тенгри крепко держит его) Все так же крепок!

Тенгри –   Зачем явился? Я запретил тебе появляться, где светит солнце.

Эрлик-  Зачем ругаться, когда-то ты сам сотворил меня из воды и мрака, и назвал меня своим братом.

Тенгри –   Потому –то твое настроение переменчиво как вода, а мысли — черные как мрак.

Эрлик-  Не моя вина, (Смеется) Бог создал меня таким, и хватит спорить. Я слышал, создал ты новую тварь, гоняет моих дивов, как щенят.

Жил – Не тварь я, а батыр. А твари твои дивы, что крадут тулпаров моего отца.

Эрлик- Тулпары  крадутся для меня, точнее, для моего стола. Их мясом я готов питаться до скончания дней своих, оно нежно и сочно. А так как я бессмертен, то изведу весь род их!

Жил – Но ведь они разумны! Их полет прекрасен! Их нельзя трогать (Подходит к Эрлику)

Эрлик-   Гнев, ярость, жажда крови, мной созданы те чувства. Дай насладится ими, добавь огня в слова свои! (Жил подходит к Эрлику ближе)

Глаза пылают, кровь кипит, ударь, ну…(Жил бьет Эрлика по лицу, идет кровь)

Эрлик- Смотрите! В вехнем мире кровь, гостей тут не любят… ( подходит к Жилу) Ударь еще… ( Жил замахивается)

Тенгри(Ударяет посохом) Остынь, батыр! Бить гостя в доме…Мальчишка, с глаз пошел! (Жил убегает, Тенгри подходит к Эрлику).

Тенгри – Забудь о братстве нашем! Вот этими руками был создан мной ты, и ими же я в пыль тебя сотру! В свой мир ступай, и если вдруг услышу о тебе…(Стучит посохом)

Эрлик-   Все понял брат, а в гневе ты красив, я исчезаю ! ( С хохотом убегает со своей свитой. Тенгри уходит. Нижний  мир, Эрлик со своей свитой.

Эрлик-  Мальчишка пылок, своенравен и это на руку всем нам. Эрлик изгнал меня, ну что же, я отомщу, мой час придет. Сегодня камушек раздора я кинул между ними. Сегодня камушек, а завтра сын на отца войной пойдет.

Эй, твари мира вечной ночи, несите все сюда казан, я заварю такого дива, мир содрогнется, рухнет к нам. Бейте в бубны, бейте в барабаны!

(Демонический танец под бой барабано, вокруг черного казана. Музыка замирает, из казана выползает змея.)

Эрлик-  Юха имя тебе! Зло имя тебе! Месть имя тебе! Ты тварь, прекрасна, но верхний мир безвкусен, твоей красоты он не поймет. Твой облик мы чуть- чуть исправим (хлопает в ладоши, змея превращается в девушку ) Прекрасна телом, черная душой. Зачем создали мы тебя? Ты знаешь! Соблазн, коварство у тебя в крови. Батыра приручи, щенком пусть будет возле ног твоих. Щенок щенком, но с острыми зубами, и если что… Пусть вцепится в Тенгри! Вперед! Эрлик, Юхха, свита, с шумом покидают сцену.

Выходит Тенгри, рядом идет АкБарс.

Тенгри – Обидел мальчика, не спорю. Был виноват  он….

АкБарс –   Вина Эрлика здесь!

Тенгри – Я знаю! Но уважение к старшему… Терпи! Не будь мальчишкой, спесь умерь свою, мудрее будь, закон один, и он для всех закон.

(Тенгри уходит)

АкБарс – (задумчиво) Закон один, и он для всех закон!

(Слышен шум, АкБарс прячется, на сцену выбегает Жил, за руку с Юхху)

Жил – И снова слуги Эрлика устроили охоту в верхнем мире. Все расскажу Тенгри, пора им взбучку дать. Давно мечтал сразится с нижним миром, батыр я или кто? А ты ? Зачем тебя пленить хотели дивы?

Юха – Я, Удоган, я младшая из жриц огня, наш долг служить родному очагу. Эрлик обманом заманил моих сестер в свой мир, мне удалось бежать.

В погоню дивов он послал, но спас меня ты, мой герой. Могуч ты и силен, ты соколом летаешь в облаках, и враг бежит, услышав лишь твой свист.

АкБарс –(Тихо) Слова, как мед, но запах яда в нем. (Принюхивается) И пахнет она дымом.

Жил – И враг бежит, услышав лишь мой свист. Ты знаешь, а мне это нравится!

Юха –(В сторону, тихо) Кому не понравится лесть.(Громко) Спаси батыр сестер моих, Эрлика победитель.

Жил – Веди! Уж раз давал ему я в нос. Теперь наш бой до смерти!

Юха – Постой. Ты дивов голыми руками гоняешь по небу легко, но он не див. Он хан, он бог, он миром правит нижним! Алтын казык – посох златой, Тенгри поставил между землей и небом. Обрушь его, и небеса на землю рухнут сразу (тихо) И гады хлынут в мир богов, зальется небо кровью!

(АкБарс видит выглядывающий из — под платья змеиный хвост)

АкБарс – Змея, посланница Эрлика, бегу к Тенгри я быстро. (Убегает)

Юха – И враг придавлен будет вмиг, весь мир вздохнет спокойно. Ты хан батыр, ты бог над всеми, иди,  и стань героем!

(Жил начинает раскачивать золотой столб, гремит гром, воет ветер)

Юха –Сильней, еще, еще немного. Ты хан! Ты бог! Ты сам Тенгри! Миров ты повелитель!

АкБарс  – Тенгри! Тенгри! Но нет его нигде. (Подбегает к  Жилу)Мой друг, мой брат, остановись , обманут ты Эрликом. Под маской жрицы  молодой лицо коварной  юхи. (Жил отходит от посоха)

Юха – Батыр, не верь ему, он лжет, посланник он Эрлика. Взгляни, взгляни в мои глаза и ты увидишь там ответы. Ты пожалел меня и спас, а я тебя за это полюбила. Ты мой батыр, ты мой герой, а я буду твоей голубкой. Скорей спаси моих сестер, обрушь на землю небо, и вместе будем мы всегда, поторопись, мой милый!

 (Жил снова раскачивает посох, Юха кружит вокруг, к ней подбегает АкБарс, кусает ее. Происходит борьба, в которой побеждает Юха, она начинает душить АкБарса)

АкБарс – Мой друг, мой брат, услышь меня, за все грехи тебя прощаю, я не виню тебя, люблю, мы снова встретимся, когда-то…

(Жил оглядывается,  отходит от посоха, хватает Юху за руки)

Юха – Пусти! Пусти! Предатель! Ты предал всю нашу любовь, моих сестер, весь мир небесный. Лицом понравилась тебе? А вот такой понравлюсь?!(сбрасывает с себя платье и змеей набрасывается на Жила, борьба. Юха кусает его, пускает яд, Жил ударяет ее рогом Тулпара.)

Юха – Служили разным мы богам, и умираем мы врагами. Но если вдруг, еще бы раз,  боги вновь жизнь подарили, я полюбила бы тебя и …(голова Юхи падает)

Жил –  Прекрасна ты в любом обличии. (Обнимает Юху, закрывает глаза. Входит Тенгри, к нему подбегает АкБарс)

АкБарс — Эрлик  прислал Юху, они хотели…,  а Жил погиб.

Тенгри – Все знаю я, все в мире мне известно.(Стучит посохом, собираются боги) Тенгри мне имя, верховный хан я среди вас и повелитель мироздания. И слово, что скажу сейчас я, закон для всех.(Подходит к Жилу)

Мой мальчик! Однажды он спросил меня, в чем счастье? Я не ответил, думал, сам поймет. Но не успел он. А счастье — просто жить и наслаждаться жизнью. Для каждого она, и сам ты выбираешь путь в ней. Жестока жизнь среди богов, и принял я решение. Не будет бога Жил батыр, а будет человек. Не место человеку среди богов. И в дар даю ему я средний мир. Отныне средний мир- мир человека! И путь богам в него закрыт! Закон!

Эрлик- Весь средний мир для одного! Постой, брат…

Тенгри – Тенгри мне имя, верховный бог я здесь для всех. Тобой Эрлик я недоволен. Отныне мир свой нижний ты не покинешь никогда. Закон!

(Тенгри стучит посохом, все, кроме АкБарса, уходят. Тенгри встает на колени перед Жилом и Юхой, достает два светящихся шара)

Тенгри – Сядь рядом, друг мой. Быть справедливым богом очень трудно. Их души здесь, в руках моих, на землю отнесешь их, там дом теперь их.

АкБарс –  Так значит Жилу жить с Юхой.

Тенгри – Ты прав…(Тенгри раскрывает ладонь, вылетает мотылек, Тенгри вкладывает мотылька в душу Юхи)Теперь не Юха имя ей, а Кобелек. Лети! Затемнение. На сцену выбегают Жил и Кобелек, присаживаются рядом.

Жил – Мотылёк, мотылёк,
Расскажи мне, дружок:
Целый день ты летал,
Как же ты не устал?

Что ты ел? Что видал,
Пока всюду летал?
Расскажи про своё
Мне житьё и бытьё.

Кобелек-

Я живу по полям,
По лесам и лугам,
В ясный день на свету
Веселюсь на лету.

Солнце летнего дня
Нежит, холит меня,
А цветов аромат
Утоляет мой глад.

Добрым будь. Короток
День — вся жизнь мотылька,
Пожалей, полюби,
Ты меня не губи. Склоняет голову на плечо Жилу. Затемнение.

Борынгы төрек мифлары буенча язылган уйланма.

Сәхнәгә Абыйлы – Энеле (бала) ике укучы  чыга. Кулларында китап.

Абый: Күзләреңне яп әле…

            Нәрсә күрәсең, сабыем?

Бала:   Су анасы…Тулпар оча.

             Күп алар монда, абыем!

Абый:  Син беләсеңме кем алар?

             Кая яши алар, дустым?

Бала:    Юк шул, беренче күрәмен,

             Тик беләсе килә минем…

Абый:  Һәр җан иясенең бардыр

             Үз дөньясы, үз урыны.

             Аларның да бар бит бәхет

             Китерә торган җиһаны.

             Кешеләргә бәхет өчен

             Урта дөнья биргән Тәңре.

             Югары, түбән дөньяның

             Да бар бит үз ияләре.

             Һәр дөньяны бер берсеннән

             Алтын казык аера.

             Шул казык күздән югалса,

             Ишелә бит бар дөнья. 

Тыныч музыка яңгырый. Караңгылык. Сәхнәгә Тәңре чыга (зәңгәрсу киемдә, күкрәгендә кояш, кулында фонарь, озын буйлы). Кечкенә Ак Барсны кулыннан тотып бара, туктый, кузләрен йома.

Ак Барс(кечкенә): Бабай! Бөек Тәңре! Син – бөтен дөньяның хәкиме. Югары, күк дөньясының хәкиме! Урта, кешеләр дөньясының һәм түбән, җир асты дөньясының хәкиме син! Каян һәм нәрсәдән барлыкка килгән соң бөтен әйбер?.. Иң элек нәрсә булган?

Тәңре: Ай һәм кояш барлыкка килгән!

(Сәхнәгә Ай – кыз һәм Кояш – малай чыгалар)

Ак Барс: Ә аннары?

Тәңре: Күк һәм җир! Һәм алар бер берсенә тиеп тормасыннар өчен, мин Алтын Казык куйдым. Бу казык җиргә кадалган һәм күкне тотып тора.

(Сәхнәгә Күк – кыз һәм җир – малай чыгалар)

Ак Барс: Ә шуннан сон, бабай?!

Тәңре: Өй! (Сәхнәгә милли кием кигән кыз чыга, казан куя). Аның эчендә учак һәм казан. Ә казан эчендә эссе булмасын, дип мин эреп җибәрдем, һәм шуннан җил барлыкка килде. (Җиңел күлмәк кигән кыз җил сыман әйләнеп йөри). Шулай итеп тыныч дөнья да барлыкка килде…Тик тынычлык озакка бармады шул…

Җир Анасы: Мин – җир Анасы!

Су Анасы: (Җир Анасы белән әрләшә).Ә мин – Су Анасы! (Кызларның әрләшү уены).

Өй Анасы: Мин – Өй Анасы!

Җил Анасы: (Өй Анасы белән әрләшә). Мин – Җил Анасы. (Өй белән җилне уйнаучы кызларның әрләшү уены).

Тәңре: Кояш белән Ай да бәхәсләштеләр.

Ай: Мин бу дөньяга тынычлык һәм йокы алып киләм.

Кояш: Ә минем нурларым яктылык һәм җылылык буләк итәләр.

Тәңре: Мин, бөек һәм зирәк Тәңре, сезгә шуны әйтәм: сезнең һәрберегез Җир йөзендә бик мөһим. Һәм җирдә терелек булсын өчен сезнең һәрберегез үзеннән бер өлеш бирергә тиеш. Үзегезнең  бер өлешен салыгыз шушы казанга һәм таң ату белән бу казанда сезгә иң кадерле булган әйбер барлыкка килер. Һәм шуннан соң дөньяда тынычлык хөкем сөрер!

(Сәхнә караңгылана, барысы да катып калалар. Казан нурлана башлый, әкрен генә йөрәк тибеше һәм аннары бала елавы ишетелә башлый. Ак Барс уяна, казан янына килеп карый).

Ак Барс:  Беренче тапкыр күрәм мондый могҗизаны! (Баланы кулына ала. Барысы да Ак Барс янына киләләр, карыйлар. Бала Көлә).

Кояш: Шундый нурлы!

Су анасы: (тотып карый һәм елмая) Юеш!

Ай: Аййөзле, матур!

Тәңре: Кеше! Җир йөзендәге беренче батыр!

Һәрберегез аңа тормыш бүләк итте. Сез аны яратасыз, һәм ул да сезне яратырга тиеш. Шуның өчен сезгә барысын эшләргә кирәк.

Ак Барс: Тәңре бабай, ләкин мин…мин берни дә салмадым бит казанга.

Тәңре: Дуслашырга өйрәт аны һәм үзең дә аңа дус бул!

(Сәхнә караңгылана, каһарманнар китәләр. Сәхнәгә Әрлик чыга, янында карадан киенгән хезмәтчеләре).

Әрлик: Мин – Әрлик – хан, Алла! Дөнья хәкиме! (Пышылдау: түбән дөньясының хуҗасы!)

Әрлик: Дәшмәскә! Тәңре – минем олы абыем. Күпме сорадым мин аннан миңа аз гына хакимлек бирергә…Ахмак…барысыннан да күпме көч җыеп, шул бер кешегә тапшырыргамы инде шул көчне?!.. Бу көч барыбызны да үтерәчәк бит. (Котырган хәлдә туктап кала) Барыбызны да…яки бер Тәңрене генә. (Йомшак тавыш белән) Батырның дусты булырга кирәк, күндерербез, түләрбез, алдарбыз… Өстен аска китерәчәкбез! Без, түбәндәгеләр, югарыларның башлыгына әйләнербез!

 (Әрлик белән ярдәмчеләре китә. Сәхнәгә Тәңре, Ак барс, үскән Җил батыр чыга .Җил батыр белән Ак барс Тәңре янында уйнап йөриләр).

Тәңре: Җитте – җитте…Җил, син чын батырга әверелеп киләсең, син шундый көчле, тиз…

Ак барс: Бабай, ул күк атларын, тулпарларны, да ияләштерде бит. Алар аңа хәтта үзләренең мөгезен дә бүләк иттеләр. (Җилнең күкрәгендә тулпар мөгезе асылынып тора)

Оча, оча, тулпар оча,

Тоягы тими җиргә

Көлгә әйләнә кыя да,

Тоягы тиеп китсә…

Тәңре: Бөтен югары дөнья сине ярата, Җил…Син бик яхшы, игелекле.

Ак Барс: (Сикереп тора). Тубән дөньяның хезмәтчеләре мине тотып, үзләренә өстерәп алып китмәкчеләр иде…Җил аларга күрмәгәннәрен күрсәтте.

Тәңре: Улым, үсеп беттең син, чын батыр икәнсең.

(Күк күкри, үзенең ярдәмчеләре белән Әрлик чыга. Каршы яктан күк халкы чабып чыга. Яхшылык һәм явызлык каршылыгының күренеше)

Әрлик: Абый! (Тәңре янына килеп кочаклый, таягын йолкып алмакчы була, ләкин Тәңре таягын җибәрми) Шундый ук көчле икәнсең син.

Тәңре: Нигә килдең?Мин сиңа кояш яктырткан җирдә күренмәскә куштым бит.

Әрлик: Нигә әрләшергә сон, абый? Кайчандыр син бит мине судан һәм караңгылыктан ясадың, һәм үзең энең дип кабул иттең.

Тәңре: Шуңа күрәдер инде синең кәефең су кебек гел үзгәреп тора, ә уйларың гел кара синең…

Әрлик: Мин гаеплемени аңа? (көлә). Алла мине шундый итеп тудырган… (Җилгә карап куя). Яңа уенчык уйлап тапкансың, дип ишеткән идем. Бөтен хезмәтчеләремне куркытып куып йори.

Җил: (ачуланып) Мин уенчык түгел, мин – батыр. Тәңренең тулпарларын урлаучы хезмәтчеләрең – уенчык ул.

Әрлик: Тулпарлар..алар миңа ошый. Алар миңа да кирәк. Алар – минем уенчыкларым,экспонатлар!..

Җил: Тик алар бит акыллы хайваннар! Алар уенчык түгел! (сокланып)

                    Җитез тулпарлар матур бит,

                    Алар акыллы була.

                    Ярдәмче дә, киңәшче дә

                    Чын дуслар була алар. 

(Ачу белән)Аларга  тимәгез эле!!!

                     Алар уенчык түгел.

                     Минем белән эш итәрсез,

                     Тыныч тормыш бирмәм гел.

Әрлик: Ачу, ярсу – мин уйлап тапкан хисләр. Шул хисләрне күзәтеп ләззәтләнәм мин…Әйдә тагын да кызурак бул…(Җил Әрлик янына килә). Ммм…күзләре яна, кан кайнап тора,…я…сук әйдә, сук…

(Җил Әрликнең битенә суга, кан чыга).

Әрлик: (Битен сөртә, кулын күтәрә) Карагыз! Югары дөньяда да кан була ала икән..(Җил янына килә). Тагын сук, әйдә…(Җил сукмакчы була).

Тәңре: (Таягы белән суга, Җилне туктата ачуланып). Тынычлан, батыр! Үз өеңә килгән кунакка кул күтәрмиләр…Эх, малай… Югал күздән!!!

(Җил чыгып чаба.Тәңре Әрлик янына килә).

Тәңре: Безнең туганлыгыбыз турында оныт! Шушы кулларым белән сине тудырдым һәм шул куллар белән ук туздырачакмын да. Бар үз дөньяңа! Әгәр тагын синең турында берәр әйбер ишетәм икән…Кара аны… (Таягы белән җиргә суга)

Әрлик: Булды, булды, аңладым, абый! Ачулы булганда син тагын да кызыграк икән…Булды, булды, югалам. (Көлә – көлә хезмәтчеләре белән китеп бара).

(Тәңре дә китеп бара.)

(Түбән дөнья. Әрлик үзенең хезмәтчеләре белән басып тора).

Әрлик: Кызу канлы икән бу малай, башбаштаклана һәм бу безнең өчен бик уңайлы. Тәңре мине куып җибәрде, ләкин мин аңа уч итәчәкмен эле, минем дә сәгатем килеп җитәр. Ызгыш – җәнҗалга беренче адым ясалды. Тиздән улы атасына каршы да барачак. (Як – ягына каранып) Әй! Китерегез миңа казан, мин дә үземнең дөнья тетрәндерә торган җан иясен ясыйм әле.

(Куркыта торган музыка уйный башлый. Түбән дөньяның җан ияләре казан тирәли әйләнеп, барабаннарга сугып бии башлыйлар. Музыка тына, казаннан елан чыга.)

Әрлик: Юха булачак синең исемең! Явызлык, уч итү булырга тиеш синең күңелендә! Син бик матур җан иясе, ләкин югары дөнья сине үз итмәс. Без синең кыяфәтеңне бераз үзгәртербез. (Кул чабып ала һәм елан матур кызга әверелә).

Ә син беләсеңме, ни өчен без сине дөньяга китердек? Вәсвәсәлек, мәкерлек синең каныңда. Батырны үзеңә ияләштер, көчек кебек яныңда йөрсен. Тик кирәк булганда Тәңрегә тешләре белән ябышырлык булсын!..Бар әйдә!

(Әрлик, Юха һәм хезмәтчеләр сәхнәдән югалалар)

(Сәхнәгә Тәңре чыга, янында Ак Барс)

Тәңре: Үпкәләттем мин батырыбызны. Тик ул гаепле иде бит…Мин үзем дә гаепле шул…

Ак Барс: Әрлик гаепле бит монда!

Тәңре: Беләм лә мин. Тик олыларга хөрмәт булырга тиеш. Түзәргә кирәк! Акылсыз малай булырга ярамый, зирәк булырга кирәк. Сабырның төбе алтын. Канун бер һәм ул бөтенебез өчен дә бер.

(Тәңре китеп бара)

Ак Барс: (уйланып) Канун бер һәм ул барыбыз өчен дә бер!

(Тавыш ишетеп, Ак Барс кача. Сәхнәгә Җил һәм Юха чабып чыгалар)

Җил: Югары дөньяда Әрликнең хезмәтчеләре тагын ауга чыкканнар. Барысын да Тәңрегә сөйлим. Урыннарына утыртырга кирәк аларны. Түбән дөнья белән күптәннән көрәшәсе килә минем. Батырмы мин, юкмы? (Борыла) Ә син? Нигә синең артыңнан Әрлик ханның хезмәтчеләре чаптылар?

Юха: Мин, Удоган – ут алиһәсе. Безнең бурычыбыз – үзебезнең учагыбызны саклап калу. Әрлик хан ялганлап, минем апаларымны тотып алды, мин чыгып качтым. Әмма син мине коткардың, минем батырым!

                  Лачын кебек син очасың,

                  Бик тә көчле син, батыр.

                  Бер сызгыруыңнан куркып,

                 Дошманнарың да качыр.

Ак Барс: (әкрен генә) Сүзләре бал кебек, тик агу исе сизелә аның сузләреннән (иснәп карый).

Төтен исе дә килә аннан.

Җил: Бер сызгыруымнан да дошман куркып качыр дисеңме?! Ә беләсеңме, бу сүзләр миңа ошый…

Юха: (читкә борылып) Кемгә ошамас икән ялагайлану. (Батырга борылып) Минем апаларымны коткар, батыр, зинһар. Әрликне җиңәргә тиеш син.

Җил:  Әйдә курсәт! Бер тапкыр борын төбенә бирдем инде мин аның. Ә хәзер җиңәнче көрәшәбез!

Юха: Тукта! Син аның хезмәтчеләрен җиңел генә җиңә аласын, ләкин Әрликне асат кына җиңеп булмас.

                   Әрлик – түбән дөньяның ханы.

                   Бик зур аның көче.

                   Дөньяга таралган бит даны

                   Кара белән тулган эче.

                   Тик бар икән Алтын Казык.

                   Тәңре уйлап тапкан аны.

                   Җир белән Күкне тота ул,

                   Алырга кирәк шуны.

Юха: (әкрен генә читкә борылып)

                   Һәм барлык дөньялар кушылып,

                   Түбәндәгеләр җиңерләр.

                   Бар җирне бер болгатып,

                   Өстен – аска китерерләр.

(Ак Барс Юханың итәк астыннан елан койрыгын күреп ала).

Ак Барс: (әкрен генә) Елаан… Әрликнең хезмәтчесе бит бу. Тәңре янына тиз генә барып әйтим эле. (чабып китә)

Юха: (Җилгә) Һәм шунда син дошманыңны җиңәрсең, бар дөнья тыныч кына сулап куер. Шушы батырлыгың өчен Тәңре үзе синнән Алла ясар. Син – Хан – батыр, барыбыз өчен дә син Алла. Әйдә бар, бөтен дөнья өчен каһарман булырга ашык. (Җил Алтын Казыкны каера башлый. Күк күкри, җил дулый, сәхнәдә барысы да шау – шу киләләр)

Юха: (Җил әйләнәседә чабып йөри) Катырак, тагын, тагын, аз гына калды. Син хан бит! Син Алла бит! Син үзең Тәңре, бар дөньяның хакиме.

(Тәңре белән Ак Барс килә)

Тәңре: Улым, тукта! Җитте. (каядыр югала, Җилне эзләп)

Ак Барс: Тәңре, Тәңре! Кая соң ул? Күренми дә… (Җил янына чабып килә). Дустым, тукта. Әрлик алдаган сине. Бу алиһә битлеге астына хәйләкәр елан качкан. (Җил казык яныннан читләшә, Юха чабып килә)

Юха: Ышанма аңа, батыр, ул ялганлый. Ул – Әрликнең хезмәтчесе. Карале, карале минем күзләремә, җавап шунда табарсың. Син мине коткардың бит, ә мин сине шуның өчен яраттым. Син минем батырым, син минем каһарманым. Тизрәк коткар минем апаларымны. Күк йөзен җиргә аудар, һәм без бергә булырбыз мәңгегә. Ашык, сөеклем, ашык! (Җил яңадан казыкны селкетә башлый, Юха аның тирәли йөри. Юха янына Ак Барс чабып килә дә тешли аны.  Көрәш башлана. Юха Ак Барсны буа башлый)

Ак Барс: Дустым, энем, ишет мине! Бөтен гөнаһларың өчен кичерәм сине. Мин сине гаепләмим, без очрашырбыз яңадан… (Җил казыктан кулларын ала, Юханы тотып ала)

Юха: Җибәр! Җибәр! (Юха читкә чаба)

Хыянәтче! Син безнең мәхәббәтне, минем апаларны саттың. Кыяфәтем ошадымы? Ә менә мондый мин сиңа ошыйммы?

(Юха күлмәген ташлап, еланга әверелеп, Җилгә ташлана. Көрәш. Юха батырны төшләп, агулап ала. Җил ана тулпарның мөгезе белән суга. Юха Җилнең алдына килеп төшә)

Юха: Төрле Аллаларга хезмәт иттек без, һәм дошман булып үләбез дә…Ләкин әгәр дә Алла яңадан безгә гомер бүләк итсә дә, мин яңадан яратыр идем сине…

Җил: (Башыннан сыйпап) Нинди булсаң да, син минем өчен иң матуры. (Юханы кочаклый, күзләрен йома)

(Тәңре керә, аның янына Ак Барс чабып килә)

Ак Барс: Әрлик Юханы җибәргән иде…Алар… әмма Җил үлде.

Тәңре: Беләм мин барысын да. (таягы белән суга, башка аллалар җыела)

Минем исемем Тәңре, бөек хан, бөтен дөньяларның хакиме. Хәзер әйтәсе сузем барыгыз өчен дә канун булырга тиеш. (Җилнең гәүдәсе янына килә)

                                Улым!

                    Нәрсә икән ул бәхет, дип

                    Берчак сораган идең

                    Җавап бирмәдем шул, үзең

                    Аңларсын дигән идем.

                    Элгермәдең…Ә бәхет – ул

                    Гап – гади әйбер генә:

                    Тыныч яшәп, рәхәтләнеп

                    Тормыш итүләр җитә.

                    Һәрбер җан иясе үзе

                    Сайлый үзенә бер юл.

                    Бик бәхетле яши кеше

                    Тотынышып кулга кул.

Аллалар арасында кешегә яшәве бик авыр. Кешегә урын юк югары дөньяда. Кешегә мин урта дөньяны бүләк итәм. Шушы көннән башлап урта дөнья – кешеләр дөньясы! Аллаларга урта дөньяга, ә кешеләргә югары дөньяга юл юк! Канун!!!

Әрлик: Бөтен урта дөнья шул бер кешеләр өченмә?! Тукта эле, абый…

Тәңре: Минем исемем Тәңре, барыгыз өчен дә монда мин – Бөек  хан! Мин канәгать тугел синең белән, Әрлик! Шушы көннән башлап син үз дөньяңны калдырып китә алмыячаксын беркайчанда. Канун!

(Тәңре таягы белән суга җиргә һәм барысы да Ак Барстан башка китәләр. Тәңре Җил белән Юха гәүдәләре янына тезләнә, кулларында ике янып торган шар)

Ак Барс: Хан Тәңре!

Тәңре: Дустым, утыр яныма. Гадел хан булуы бик авыр. Аларның гомере минем кулымда (ике шарга күрсәтә). Үз дөньяларына, җиргә, илтеп куй аларны. Аларның өе хәзер шунда.

Ак Барс: Димәк, Җил белән Юха бергә булачаклар?!

Тәңре: Әйе..Дөрес. (Тәңре кулларын күтәрә, күбәләк очып килә. Юханың гомерен шул күбәләккә сала) Хәзер аның исеме Күбәләк, ә Юха түгел. Оч, Күбәләк!(Сәхнә караңгылана) (Сәхнәдә Абыйлы –энеле укучылар утыра, кулларында ачык китап) (Сәхнәгә Җил белән Күбәләк чабып чыгалар, уйныйлар, көләләр. Туктап янәшә (утыралар)

Җил:   Менә, ниһаять, очраштык

             Бу матур дөньябызда.

             Яхшы дуслар гына булсын

             Гел безнең яныбызда.

Күбәләк: Ниләр буласын белмибез

                Алдагы көнебездә.

                Ышаныч бар тик яхшыга

                Безнең күңелебездә.

Бала: Абый, нинди могҗиза бу?

          Нинди матур күренеш?

Абый: Бу, энем, — бик гади әйбер,

            Бу, энем – яңа тормыш. 

(Сэхнэ карангылана)

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • Twitter
  • RSS
Read Comments

Сценарий театрализованного праздника Светлый праздник Рождества Христова

Конышева Наталья Леонидовна Педагог дополнительного образования

МБУ ДО «Центр внешкольной работы Авиастроительного района г. Казани

Сценарий театрализованного праздника «Рождество Христово».

Цель: воспитание гражданственности и патриотизма через приобщение  обучающихся к русским православным традициям.
Задачи:
1. дать детям возможность получить достаточные представления  о православном празднике Рождестве Христовом  через включение их в изучение истории и традиций России в условиях проведения праздника.

2. воспитывать  уважительное отношение к культурным ценностям русского народа через обогащение социального опыт ребенка, насыщение этого опыта новыми знаниями и сведениями о православных традициях.

3.организация культурного досуга обучающихся и их родителей через непосредственное участие в празднике Рождества.

Методические рекомендации

организаторам праздника.

1.     Использование творческого потенциала образовательной организации в подготовке и проведении праздника.

1.1.          Изготовление Рождественского вертепа с фигурками героев библейских сюжетов.  (Объединения декоративно-прикладного творчества).

1.2.          Оформление фойе для создания праздничной атмосферы. (Творческое объединение «Изостудия» — выставка «Светлый праздник Рождества»).

1.3.          Подготовка танцевальных номеров, зарисовок, сюрпризных моментов силами хореографических коллективов.  (Танец- «Ангелочки»).

1.4.          Подбор и разучивание вокальных номеров  в соответствии с направленностью праздника. (Вокальная студия — подготовка номера «Мы — маленькие свечи», разучивание рождественских колядок).

1.5.          Подбор и разучивание рождественских игр с  использованием потенциала библиотек, проведение игровой части программы.  (Театрально-игровой коллектив).

1.6.          Постановка спектактакля силами театрального коллектива.  (Спектакль «Рождественские приключения Буратино»).

 

  1. Материально-техническое обеспечение.
    • Наличие оборудованного, соответствующего требованиям техники безопасности зала с оформлением, соответствующим празднику и поставленному спектаклю, наличие новогодней елки.
    • Праздничное оформление сцены.

Оформление зала и сцены может быть выполнено силами как творческих объединений учреждения, так и профессиональным художником-оформителем при наличии штатной единицы в образовательной организации.

  • Аудиовизуальное оформление, усиливающие эмоциональное восприятие праздника. Необходимо наличие мультимедийного проектора и экрана для показа видеосюжета, выполняющего просветительскую функцию – содержание видеоролика раскрывает специфику праздника Рождества Христова.
  • Музыкальное оформление. Подбор фонограмм и музыкального материала, сопровождающего праздник, требует особого внимания, т.к. он должен соответствовать атмосфере и традициям Рождества.

 

Программа праздника состоит из трех частей. Первая часть – вводная, в нее могут входить поздравления гостей праздника, в том числе представителей духовенства, выступления учеников воскресной школы, приветственные слова Ведущего праздника. Вторая часть –основная, показ спектакля, драматургическая основа которого должна совпадать с православными канонами  и традициями. Третья часть – заключительная, игровая программа у елки с включением народных игр. По желанию организатора, в празднике  возможно участие  Деда Мороза и Снегурочки с традиционным зажиганием елки и праздничным хороводом.

Сценарий.

Первая часть.

Ведущий.

Почему с небес на землю вдруг пролился звездопад?

Засияли, засверкали дом и речка, даже сад?

Закружились вдруг снежинки, словно звёздный хоровод,

За окном, как на картинке, елка чудная растёт?!

К нам приходит праздник в дом,

Что зовётся Рождеством!

Видеоролик «Рождество».  https://www.youtube.com/watch?v=9YeKwpyS4dw        автор Ирина Себелева, г.Ярославль

Вокальный номер «Мы — маленькие свечи». Музыка Е. Кавериной.

Поздравительное  слово представителя епархии.

Вторая часть.

Спектакль «Рождественская история про Буратино».

Действующие лица.

Буратино

Ангел

Папа Карло

Лиса Алиса

Кот Базилио

Дуремар

Карабас Барабас

Мальвина

Артемон

Пьеро

Арлекин

СЦЕНА 1.

Танцевальная  зарисовка «Фонарщики». («Песня фонарщиков» — слова Б. Окуджавы, музыка  А. Рыбникова.) Появление Ангела.

Ангел. Я Ангел-хранитель одного известного мальчишки, которого зовут Буратино. Так вот.  Этот мальчишка из-за своего длинного носа  все время попадает в такие истории… Одну из них я вам сегодня расскажу. Итак…

Выход-танец Лисы Алисы и Кота Базилио. («Песня о жадинах, хвастунах и дураках» — А. Рыбников — Б. Окуджава)

Кот Базилио. Праздник — это хорошо, праздник — это здорово!

Лиса Алиса. Можно что- нибудь стырить с праздничного стола.

Кот Базилио. Выклянчить пару грошиков на рыбную похлебку,  ну а лучше…

Вместе. Ну а лучше обчистить карманы прохожему!

Лиса Алиса. А вот и первый клиент. По местам! Прячутся. Появляется Папа Карло с шарманкой.

Папа Карло. Прекрасное утро чудесного праздника Рождества Христова! Сегодня я закончил очередную свою шарманку, которую сделал специально для рождественской службы. Хотя на вид она очень простая, в ней кроется чудесная тайна. Эх, Буратино, Буратино, опять считает ворон. Буратино! А ну, догоняй, и смотри, не потеряй ключик от нашей чудо-шарманки. Уходит.

Лиса Алиса. Чудо-шарманка!

Кот Базилио. Я чую, здесь пахнет большими деньгами.

Лиса Алиса. Наверняка, она может исполнить любое желание.

Кот Базилио. Но главное-ключ! А вот и второй клиент. По местам! Прячутся. Появляется Буратино.

Кот Базилио. (неожиданно оказываясь перед Буратино) Подайте, подайте бедным артистам погорелого театра!

Лиса Алиса. Мальчик, у тебя такие добрые глаза… мы потеряли ключ от квартиры…

 Кот Базилио. Да, да, где деньги лежат.

Лиса Алиса. И не можем попасть домой. А не мог бы ты одолжить нам свой?

Буратино. Но это ключ от шарманки, а не от квартиры…

Кот Базилио. Самый умный, да? Я что, свой ключ не узнаю, да?

Лиса Алиса. Не хочешь помочь бедным бездомным? Ну, хорошо, за твой ключ я дам тебе один золотой.

Буратино. Извините, но этот ключ не продается, и мне пора.

Лиса Алиса. Два, нет, три золотых. Десять! Двадцать!

Кот Базилио. А я расскажу, как вырастить дерево с золотыми монетами, на Поле чудес!

Танцевальная  зарисовка. («Поле чудес» слова Б. Окуджавы, музыка  А. Рыбникова).

Лиса Алиса. Ну что, согласен?

Буратино. Я бы согласился, папа Карло всегда хотел свой театр и куклы.

Кот Базилио. Молодец, да за такие деньги ты купишь миллион театров, и все будут говорить – Ух, какой богатенький этот Буратино!

Лиса Алиса. А папе Карло ты купишь миллион миллионов курток, и все обзавидуются…

Буратино. Но в воскресной школе нас учат, что зависть и корысть – это грех, а папа Карло так радовался, что успел сделать шарманку к празднику Рождества Христова. Нет, спасибо, но я пойду. Собирается уйти.

Лиса Алиса. Караул! Грабят!

Кот Базилио. Держи вора!

Погоня, во время которой на помощь Буратино приходит Ангел, он стреляет в Кота Базилио из рогатки, Буратино вырывается и убегает.

Лиса Алиса. Ну, и где этот Буратино?  Упустил, бездельник! Совсем стал старым, никчемным котом! Появляется Дуремар.

Дуремар. Что за шум, а драки нет? Хотя на драку я, похоже, опоздал. Синяк, ушиб-таблеточки, пилюлечки, от всех хворей и напастей. Съел- в голове радость, на сердце пустота!

Лиса Алиса. (рассматривая лекарства )Да это же дурман- таблетки!

Дуремар. Врут! Сладенько, вкусненько, в голове пустенько, просто чудо!

Лиса Алиса и Кот Базилио. (опомнившись) Чудо! Шепчутся с Дуремаром.

Дуремар. Чудо-шарманка? Исполняет желания? Конечно, помогу. Я видел этого, с деревянным носом, он пересчитал всех ворон на старом заборе и отправился в театр Карабаса Барабаса, в погоню! 

Лиса Алиса и Кот Базилио. От нас не уйдет!

СЦЕНА 2.

Танцевальная зарисовка «Театр Карабаса Барабаса».   Он появляется, управляя с помощью веревок куклами-марионетками, которые заняты каждый своим делом: Мальвина увлеченно листает глянцевый журнал, Арлекин поедает кусок огромного пирожного, Пьеро играет в планшете, Арлекин слушает музыку в наушниках. Появляется Буратино.

Карабас Барабас. Ну что, мальчик, интересно? Выбирай развлечение по душе – игры компьютерные, интернет, боевички-сериальчики, музычка попсовая. А хочешь, мороженое-пироженое от пуза – и все это с утра до вечера, каждый день один сплошной праздник!

Буратино. Вы знаете, все так интересно, хотелось бы попробовать всего и сразу. Но у меня нет денег. А можно попробовать всего по чуть — чуть и бесплатно?

 Карабас Барабас. Какой смышленый малыш, а как тебя зовут?

 — Буратино!

 Буратино! Конечно, можно, только отдай мне за это свою…душу. А ну, куклы мои верные, всего по чуть — чуть и бесплатно!

Куклы окружают Буратино, дают ему пирожное, наушники, планшет и др., после чего он оказывается подвязанным к одной из веревок Карабаса Барабаса. Появляется Ангел.

 Ангел. Эх, Буратино, Буратино, иногда даже Ангелы не могут тебе помочь. Каждый выбирает свой путь сам.                                   

Карабас Барабас. Ха-ха! Еще одна бездушная марионетка в моем театре кукол!

Появляются  Лиса Алиса, Кот Базилио и Дуремар.

А вот и первые зрители.  Итак, представляю театр бездушных марионеток! Артемон может любого покусать, Арлекин побить, Мальвина наплевать, и новинка сезона – Буратино, всего по чуть — чуть – может и побить, и наплевать, и покусать! И все это за ваши золотые и серебряные!

Лиса Алиса. Ах, сеньор Карабас Барабас, простите, но Буратино наш сын.

Кот Базилио.Да, да, это наш мальчик!

Лиса Алиса. Он потерялся и совершенно случайно попал к вам. Мы по нему так скучаем, верните нам, пожалуйста, нашего золотого Буратинку.

Дуремар.  А ну, верни сына матери!

Карабас Барабас. (наступая на Дуремара с плетью) А вот мне кажется, что из меня кто-то хочет сделать дурака!!!

Дуремар. Это все они, они, со своей шарманкой, со своим ключиком, это все они.

Карабас Барабас. (ударяя хлыстом) Щас как дам больно!

Лиса Алиса. Ах, сеньор Барабас, не надо, все расскажем. Старый шарманщик Карло к Рождеству Христову сделал шарманку…

Кот Базилио. Да, да, а шарманка та непростая, она делает чудеса.

Дуремар. Да, Сеньор, я слышал, что в Рождество Христово происходят разные чудеса, а самое главное, ключ от шарманки у Буратино.

Карабас Барабас. Чудо-шарманка? Да это же просто праздник какой-то! Я получу эту шарманку и …  

Музыкальная зарисовка. («Я готов на подлости» муз. А. Рыбникова)

Карабас Барабас. Я весь мир превращу в один театр кукол, и слушаться они будут только меня! Где этот шарманщик, подать мне его! Уходят.

СЦЕНА 3.

Папа Карло. И где носит этого сорванца. Буратино! Служба вот-вот начнется, а он пропал. Ой, чует мое сердце, занес его длинный нос в какую-нибудь неприятность. Появляются Лиса Алиса и Кот Базилио.

Кот Базилио. Подайте бедному слепому коту Базилио

Лиса Алиса. … и несчастной хромой Лисе Алисе  в честь праздника Рождества Христова.  Папа Карло дает им по монете.

Кот Базилио. О, милый господин, за это мы расскажем тебе, где твой сын Буратино.

Папа Карло. Но как вы узнали?

Лиса Алиса. Вот чудак, Буратино попал в беду, а он задает глупые вопросы.

Карабас Барабас, незаметно выглядывая, тонким голосом – Папа Карло, помоги!

Папа Карло. Да как же это, да как же так… Собирается уходить.

Кот Базилио. Ящик оставь, чудак, не успеешь.

Папа Карло. Спасибо вам, я быстро.  Снимает шарманку.   

Кот Базилио. Пока живут на свете простаки, обманом жить нам, стало быть, с руки.

Лиса Алиса. Это мое чудо!

Кот Базилио. Наше, я первый, мое желание!

Лиса Алиса. Нет, я! Происходит ссора. Глупый ты кот, ключи все равно у Карабаса.

Садятся возле шарманки спинами друг к другу. Появляется Ангел, незаметно стучит резиновым молоточком сначала по голове Коту, затем Лисе. Прячась, проделывает этот трюк несколько раз. Начинается драка, во время которой Лиса и Кот, ударяя друг друга, падают. Ангел уносит шарманку, накрывая кота накидкой. Лиса приходит в себя.

Лиса Алиса. Базилио, Базилио! Где ты? Сбежал, струсил. Ну, ничего, главное — шарманочка, моя золотая. Подходит к накрытому накидкой Базилио, обнимает. Никому ее не отдам. Так, любое мое желание…

Карабас Барабас. (неожиданно появляясь) Щас как дам больно!

Лиса Алиса. Ах, сеньор Барабас, все исполнила, все доставила. Базилио сбежал, все сама, все для вас! Чудо-шарманка у ваших ног! Скидывает накидку. Пауза.

Кот Базилио. Мяу, какое небо голубое…

Карабас Барабас. Тьфу! Все приходится делать самому!

Лиса Алиса. (догоняя Карабаса) Карабас, это не мы, это само!

Кот Базилио. Мы все исправим, сеньор. Уходят. Ангел возвращает шарманку.

СЦЕНА 4.

Папа Карло. Буратино не нашел и шарманка… нашлась. Хоть какая-то радость, хотя какая это радость, Буратино, мальчик мой, все бы ему простил, лишь бы нашелся.

Появляется Карабас Барабас с куклами, пряча Буратино.

Карабас Барабас. Ты и есть Карло, который делает чудо-шарманки?

Папа Карло. Да, но я делаю обычные шарманки.

Карабас Барабас. Ух, хитрец. Твоего сына похитили разбойники, но я, Карабас Барабас, спас его! Вот он, цел и невредим!

Папа Карло. Мальчик мой, жив!

Карабас Барабас. Разбойники узнали про чудо-шарманку и хотели силой узнать ее тайну у Буратино.

Папа Карло. Но я делаю обычные шарманки.

Карабас Барабас. Значит, правду говорить не хотим! Ух, я готов на подлости! Свистит. Появляются переодетые в разбойников Лиса Алиса, Кот Базилио и Дуремар.

Карабас Барабас. (тихо) Ну, начинайте!

Кот Базилио. А ну, старый шарманщик, отдавай нам шарманку, исполняющую желания!

Дуремар. Иначе мы убьем твоего друга, многоуважаемого Карабаса Барабаса.

Карабас Барабас. Карло, я спас твоего сына, спаси и ты меня, отдай им чудо-шарманку!

Папа Карло. Да, да, конечно, но она не выполняет желания.

Карабас Барабас. Молчать! А то я уже начинаю верить, что это простой ящик, а не какое не чудо. Кто первый сказал про чудо-шарманку?

Дуремар. (на кота) Он!

Кот Базилио. (на Лису) Она!

Лиса Алиса. (на Кота Базилио и Дуремара) Они!

Карабас Барабас. Молчать! Я  вот сейчас заиграю на шарманке, и мы сразу узнаем, простая она или волшебная. Заводит. Начинает звучать музыка. (Рождественская песня «Что за дитя в хлеву чужом Мария охраняет»), шарманка открывается, в ней рождественский вертеп. Во время звучания музыки куклы освобождаются от веревок и гаджетов, начинают плакать.

Дуремар. Шарманщик прав, шарманка волшебная.

Папа Карло. Музыка этой шарманки, это музыка божественного света, потому что готовил я ее к светлому празднику Рождества Христова, когда родился спаситель рода человеческого, Иисус Христос. В ее музыке – первый крик божественного младенца, пришедшего в наш мир, первая колыбельная Девы Марии над яслями ребенка, в ней пение ангелов, возвещающих о рождении сына Господа.

Карабас Барабас. Но почему они плачут, и почему так хочется плакать и мне?

Папа Карло. В ваших слезах  — слезы раскаяния, так очищается ваша душа.

Карабас Барабас. Но можно ли как-то остановить ее, я чувствую, что становлюсь добрее.

Папа Карло. Шарманку можно остановить, но божественная музыка уже звучит в ваших сердцах, так что идите, и просите прощения у всех, кого вы когда — то обидели, я думаю, вас ждет очень длинная дорога. Карабас Барабас, Лиса Алиса, Кот Базилио и Дуремар уходят. Буратино и куклы окружают Папу Карло.

Папа Карло. Как бы ни была трудна жизнь, нельзя сходить с пути истинного, Господь рядом с нами. Уходят.

Видеозарисовка «Полет ангела».

Хореографический номер «Ангелочки».

Третья часть.

Игры у елки с Ведущим.

Игра «Топотушки-хлопотушки».

Правильный ответ – хлопки в ладоши, неправильный – топот ногами.
Рождество – чудесный день (хлопки)
В храм сходить всем нам не лень (хлопки)
Есть сочельник накануне (хлопки)
Празднуют его в июне (топот)
В Рождество поют колядки (хлопки)
Полют в огороде грядки (топот)
В Рождество все ночью спят (топот)
Бога все благодарят (хлопки).

Игра-танец » Примерзли«. На маленьких листочках пишутся части тела : лоб, нос, ухо, рука, . . и т. д. Все листочки складываются в мешочек. Участники игры в паузах между танцем достают листочки и «примерзают» друг к другу указанными на листочке частями тела. После этого веселый танец продолжается.

Игра«Поймай слово». Дети должны хлопнуть в ладоши, услышав относящееся к Рождеству слово: зима, надувной круг, ясли, понедельник, волхвы, снеговик, пещера, снежинка, подарки, Дева Мария и пр.

Игра «Жмурки«. «Жмурке» завязывают глаза, заставляют повернуться несколько раз вокруг себя, затем спрашивают. — Кот, кот, на чем стоишь? — На квашне. — Что в квашне? — Квас. — Лови мышей, а не нас. Участники игры разбегаются, «жмурка» их ловит. Тот, кого он поймал, становится «жмуркой». Ведущих может быть несколько.

Игра «Свечи». Дети становятся в два круга: в один – мальчики, в другой – девочки. В каждый круг выдается безопасная электрическая свеча. С началом музыки ребята начинают передавать свечи по кругу. Музыка резко обрывается, и те мальчик и девочка, в чьих руках в этот момент оказались свечи, выходят из круга и под веселый мотив исполняют танец, отгадывают загадку или выполняют задание.

Игра «Доскажи словечко».

Среди зимы – большое торжество: великий праздник – Иисуса… [Рождество]!

Его ждут все – от малышей, до пап и мам и все нарядные спешат на службу в… [в храм]. И, распушив зеленые иголочки, красуются везде рождественские… [елочки].

Чтобы с молитвою прошел сегодня вечер, все люди зажигают дома… [свечи].

И в церкви проповеди радостно внимают, а после с Рождеством Иисуса… [поздравляют]. На Рождество и торжеством, и тайной веет отовсюду, и сердце замирает в ожидании… [чуда].

Ведь чудо всех чудесней в этот день сбылось – на Землю к нам пришел… [Иисус Христос].

Игра «Приходила коляда». Пение колядок, за спетую колядку – сладкое угощение.

Ведущий праздника.

Конечно же, какое Рождество без подарков? Обычай дарить в Рождество подарки связан с евангельскими преданиями о дарах волхвов. Но это не значит, что и мы должны дарить золото и прочие дорогие подарки. Главное — чтобы подарок был сделан от чистого сердца.
Всем присутствующим на празднике вручаются небольшие подарки. 

    

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • Twitter
  • RSS
Read Comments

«Расскажи мне сказочку»

Мосина Елена Владимировна воспитатель

МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №33» НМР РТ г.Нижнекамск

        

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • Twitter
  • RSS
Read Comments

Мастер-класс по обучению русскоязычных детей татарскому языку в подготовительной группе по проекту “Без инде хәзер зурлар – мәктәпкә илтә юллар” с использованием УМК на тему: “Мәктәп” (“Школа”)

Габидуллина Миляуша Ильдаровна воспитатель

Сармановский район, поселок Джалиль МБДОУ №6 «Теремок»

Тема: Мәктәп

Цель:

Научить детей понимать и общаться на татарском языке.

Задачи:

  1. Образовательные:

— закреплять знания пройденного материала;

-учить детей применять свои знания в общении.

  1. Развивающие:

— совершенствовать умение отвечать на простые вопросы и поддерживать разговор.

  1. Воспитательные:

— воспитывать интерес к татарскому языку.

Оборудование: шары, картины, портфель, проектор, ноутбук, мольберт, түбәтәй,

                           Ход НОД:

Вводная часть: (Под музыку дети заходят и садятся на стульчики. Музыка «Хэерле кон»)

Воспитатель: Исәнмесез балалар!

Дети: Исәнмесез!

Воспитатель: Хәлләрегез ничек?.

Дети:  Әйбәт, яхшы.

Воспитатель: Сегодня к нам пришли гости, давайте поздороваемся и с нашими гостями!

Дети: Исәнмесез.

Воспитатель: Булдырдыгыз, балалар. С друг другом и гостями поздоровились, а сейчас, ребята, поздороваемся с нашими частями тела. Хәзер үз-үзебез белән исәнләшик.

 

Исәнмесез күзләр, сез уяндыгызмы?(поглаживая глаза)

Исәнмесез битләр, сез уяндыгызмы?

(поглаживая щечки)

Исәнмесез колаклар, сез уяндыгызмы?

(поглаживая ушки)

Исәнмесез куллар, сез уяндыгызмы?

(поглаживая руки)

Исәнмесез аяклар, сез уяндыгызмы?

(поглаживаем ноги и тихонечко топаем)

Күзләр-карый!(Глазки-смотрят)

Колаклар-тыңлый!(Ушки-слушают)

Куллар-чәбәкли!(Ручки-хлопают)

Аяклар-тыпырдый.(Ножки-топают)

Исәнмесез,  без уяндык.

(протягивая руки вперед).

 

Воспитатель: Молодцы. Ребята, вы любите путешествовать?

Дети: Да

Вопитатель:  Сейчас мы с вами поедим волшебную страну которое называется «Школа – Мэктэп». Знаете такую страну? Что такое школа? Что там делают?

Дети: (Ответы детей)

Воспитатель:

Дети занимайте свои места,  наш автобус отправляется в волшебную страну. Пока мы будем ехать, будем играть в игру «Син кем?» («Ты кто?»). Задавая друг другу вопрос «Синең исемең ничек?», «Сина ничә яшь?» будем знакомиться на татарском языке.

Дети рассказывают про себя на татарском языке.

Ответы детей: Мин Алсу. Миңа 6 яшь.

 

 

          Основная часть:

Воспитатель: Вот и приехали на волшебную страну. У нас впереди что стоит? Бу нәрсә , балалар? (Слайд «Школа»)

Дети: Мәктәп

Воспитатель: Дөрес, бу — мэктэп. Мэктэп нинди?

Дети: Зур, матур, иркен, биек.

Воспитатель: Вы сегодня  будете школьниками, будете сидеть на уроках, будем заниматься. (Звонок)

 

 А вот  прозвенел звонок, зачинается урок.

   Первый урок — математика.

Воспитатель: (Держит на руках шары) Дети, у меня что на руке?

Дети: Шары.

Воспитатель: правильно, а на татарском?

Дети: Шар

Уен «Ничэ шар»

Воспитатаель: Сейчас их надо посчитать на татарском.(дети посчитают и говорят ответ)

-Молодцы. А теперь  просите у меня шары. Уен ситуациясе «Шар бир эле»

Нэрсэ кирэк?

-Шар кирэк.

Нинди шаркирэк?

-Кызыл шар.

Мэ, кызыл шар. ( Каждый ребенок подходить и спрашивает) (Звонок)

 

Перемена

Воспитатель: во время перемены поиграем с вами пальчиковую игру. Хэзер бармак уены уйнап алабыз.

 

Минем гаилэм

Бу бармак бабай

Бу бармак эби,

Бу бармак эти,

Бу бармак эни,

Бу бармак мин булам,

Мин гаилэмне яратам.

Молодцы, балалар, булдырдыгыз. Хэзер икенче дэресебезне башлыйбыз.

 

Второй урок у нас  ознакомление с окружающий миром(Звонок)

 Все смотрим на  экран.

Дидактическая игра: «Бу нэрсэ? Нишли?»

В волшебном лесу живет разные животные? Нужно задать вопрос о животном и отвечать по  картинкам на татарском.

-Бу нэрсэ?

-Бу толке.

-Толке нишли?

-Төлке бии.  (Куян сикерә. Песи сөт эчә. Эт ботка ашый. Аю йоклый.Тычкан чана шуа.Бүре йогерэ) (Презентация)

 

Перемена (Звонок)

Ардыгызмы ,эйдэгез эзрэк ял итеп, гимнастика  ясап алабыз.

 

      

   Күрсәт әле, үскәнем, (покажи-ка мне, дружок)

Күрсәт әле, үскәнем, (покажи-ка мне, дружок,)

Ничек җилләр исәләр? (как дует ветер)

Менә шулай, менә шулай, (вот так, вот так)

Шулай җилләр исәләр. (вот так дует ветер)

Курсәт әле ,үскәнем,

Ничек яфрак коела? (как листья падают)

Менә шулай, менә шулай,

Шулай яфрак коела.

Күрсәт әле, үскәнем,

Ничек кошлар очалар? (как летают птицы)

Менә шулай, менә шулай,

Шулай кошлар очалар!

Күрсәт эле, үскәнем,

Ничек куян сикерә?

Менә шулай, менә шулай,

Шулай куян сикерә!

(Звонок)

 

3 занятие развитие речи.

Стихотворение :

        В татарстане мы живём,

      Учим все татарский.

      Чтобы все могли дружить  

      И умели говорить!

                    Татарча да яхшы бел,

                    Урысча да яхшы бел,

                    Икесе дэ безнен очен,

                    Ин кирэкле затлы тел.

      Будем вместе мы стараться, 

      Будем крепко мы дружить,

      По татарски и по русски,

      Будем все мы говорить!

Дидактическая игра: » Портфельдэ нэрсэ бар?»

Воспитатель: Каждое утро чтобы в школу идти, что нам надо?

Дети: Портфель.

 Воспитатель: Правильно, А портфеле что должно быть, мы сейчас узнаем через игру которое нызывается «Портфельдэ нэрсэ бар?,»В портфеле что есть»

 У меня на столе лежать вещи,  их нужно разложить  в портфель, ну все ли вещи, которые лежат здесь нужно в школу?

_Нэрсэ сайладын?

-Китап. (Портфельгэ сала)

(хэрбер бала кирэкле предметны сайлап ала)

Перемена (звонок)

 

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами хорошо занимались, сейчас поиграем игру «Тубэтэй». Хэзер сезнен белэн «Тубэтэй» уены уйнап алабыз.

 

«Тубэтэй» уены. Балалар тугэрэклэнеп басалар. Тэрбияченен кулында тубэтэй. Ул тубэтэйне бер балага тапшырып, музыка уйната. Музыка барышында балалар тубэтэйне бер-берсенэ бирэлэр. Музыка туктаганда тубэтэй кемдэ кала, шуна « жэза» бирелэ (жырлый, бии, шигырь сойли, этэч булып кычкыра һ.б). Уен шулай дэвам итэ

 

На это наше уроки закончились, вот примерно так и пройдут ваши дни, когда пойдете в школу.

         Ребята, вам понравилась наше путешествие. Какая игра вызвала у вас затруднение?

а теперь попращаемся с нашими гостями.

 -сау булыгыз.

_сау булыгыз.

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • Twitter
  • RSS
Read Comments
 Page 5 of 33  « First  ... « 3  4  5  6  7 » ...  Last »