Частное общеобразовательное учреждение современный модульный центр "Развитие"

Чулкова Ольга Анатольевна

воспитатель

Галиева РузияМирзануровна

воспитатель

МБДОУ «Центр развития ребенка детский
сад №36 «Волшебный дворец»

город
Альметьевск

 

 

Педагогический проект в 1 младшей группе «В гостях у сказки»

Актуальность

Сказки развивают мышление, внимание, фантазию и память. Повторяющие из сказок троекратные фразы, любят при чтении добавлять окончания фраз почти все дети, им нравятся песенки и небольшие стишки героев сказок. Этот процесс повторения способствует развитию духовности ребенка и его нравственности, развивает речь и творческие способности.  Сказка способствует развитию воображения, а это необходимо для решения ребенком его собственных проблем. Слушая сказки, ребенок узнает взаимоотношение людей, повадки зверей, учится верить в силу правды и справедливости, что очень важно в нравственном и духовном развитии ребенка.

Цель: развитие у детей интереса к сказкам, создание условий для активного использования сказок в деятельности детей.

Привлечение родителей к активной совместной деятельности,

Задачи:

— Способствовать формированию интереса к книгам, сказкам;

— Развивать звукопроизношение, связную речь.

— Воспитывать у детей отзывчивость и доброжелательность.    

— Вызвать желание родителей участвовать в жизни группы

Вид проекта: творческо-познавательный.

Сроки проведения: 2 недели

Участники: воспитатели, дети, родители.

Реализация проекта

Подготовительный этап

Постановка цели, подбор методической литературы, иллюстраций, наглядных пособий, изготовление атрибутов.

Основной этап

1. Подготовка и разработка мероприятий
2. Проведение мероприятий

Мероприятия проводимые в основном этапе проекта

1. Речевое развитие:

Чтение сказки А. Н. Толстого «Три медведя», русской народной сказки «Кот, петух и дрозд»,«Теремок», «Волк и козлята», «Колобок», «Репка», «Курочка Ряба», «Заюшкина избушка», С.Маршака «Сказка о глупом мышонке».

2. Познавательное развитие:

Беседа с детьми: «В гостях у сказки», «Чему нас учат сказки?», «Какие сказки я люблю», «Книги нужно  беречь».

Рассматривание иллюстраций к сказкам

Дидактические игры: «Найди пару», «Кто самый большой, кто самый маленький?»(по сказке «Теремок»), «Кто так говорит в сказке», Пазл «Сказки», «Волшебный мешочек», «Угадай сказку, «Загадки, а где же отгадки?».

3. Художественно-эстетическое развитие:

Рисование «Горох для петушка»,«Дорожка для Колобка», раскрашивание раскрасок по сказкам, рисование трафаретом.

Лепка «Пирожки для Машеньки», «Колобок».                                                                                                                                          

Конструирование «Теремок», «Домик для лисички».

4. Социально-коммуникативное развитие:

Театрализованная деятельность инсценировка потешки «Идет лисичка по мосту», театрализованное представление детей старших групп «Жили-были…», Настольный театр «Репка», Теневой театр «Волк и семеро козлят», Театр на фланелеграфе «Колобок»

5. Физическое развитие:

Подвижные игры «Мыши и кот», «Зайка серенький сидит», «У медведя во бору», «Зайцы и волк»

Сюжетно-ролевые игры «Книжкина больница», «Как мы репку содили»

 Пальчиковая гимнастика «Репка», «Сказки», «Вышла курочка гулять», «Били-били не разбили»

6. Взаимодействие с родителями

Привлечение родителей к изготовлению масок героев к сказке «Репка»

Папка передвижка «Влияние сказок на развитие детей»

Заключительный этап

Драматизация сказки «Репка»

Результаты проекта

Дети с интересом слушают сказки, рассматривают иллюстрации к художественным произведениям

Дети активно отвечают на вопросы после прочитанных произведений, узнают и подражают движениям и звукам героев сказок.

Повысилась активность участия родителей в жизнедеятельности группы

 

Обрезкова Светлана Владимировна

преподаватель отделения изобразительного искусства

МБО ДО «Алексеевская детская школа искусств»

  Алексеевского муниципального район РТ

 

«Методическая рекомендация по проблемам передачи цветовых и тоновых отношений в работе над учебным натюрмортом»

Предмет «Живопись и основы «колористики» относятся к числу общепрофессиональных дисциплин, освоение которых лежит в основе профессиональной подготовки ученика в школе искусств.

   Выбор этой темы не случаен, так как учебный натюрморт связан с решением определенных изобразительных задач. Натюрморт как жанр живописи максимально раскрывает пластические и колористические возможности живописца, выявляются особенности его мышления. Этот жанр используют как учебную постановку.

  Общая цель данного предмета является мастерство цветопередачи предметов и явлений видимой действительности, созданной и предвидимой в творческом воображении художника и воплощаемой им в конкретных произведениях изобразительного искусства. Знания, умения и навыки, приобретаемые в ходе практических занятий, успешно применяются и в ряде других дисциплин таких как: рисунок, станковая композиция, декоративная композиция, беседа об искусстве, история изобразительного искусства. Поэтому дисциплина «Живопись и основы «колористики» являются фундаментальной при подготовке ученика в данной области в детской школе искусств.

   Задачи дисциплины:

— формирование эстетического и художественно-деятельностного взгляда на окружающую действительность;

— выработка стремления художественно и образно анализировать окружающий мир;

— развить колористическое мышление, принципиально необходимому для сотавления колористической гаммы в живописи;

— необходимо уметь практически донести до обучающихся цветовые соотношения в этюдах;

— развитие и формирование знаний, умений и навыков работы с живописными материалами;

— развить цветоощущение холодных и теплых тонов в окружающей среде и живописи;

— развить эмоциональное восприятие колорита в работе;

— развитие у учащегося способности мыслить объёмами в пространстве и видеть сложность мира через светоцветовое взаимодействие предметов;

— развитие зрительной памяти, цветоощущения;

— воспитывать бережное отношение к предметам, прививать любовь к искусству;

 — воспитание чувства единения, дружбы в коллективе.

   Термином «живопись» обозначают один из видов изобразительного искусства. Художники создают живописные произведения с помощью красок на твердой поверхности — холсте, бумаге, дереве, картоне, камне, штукатурке и других материалах. На плоскости мастера передают свет, объем предметов и глубину пространства. В зависимости от пигмента краски и скрепляющего состава выделяют масляную живопись, темперу, к этому виду искусства относят некоторые произведения в технике акварели, гуаши и в других.

   Основным выразительным средством живописи является цвет. Живопись представляет собой вид искусства, наиболее богатый изобразительными средствами: это не только цвет, вернее отношения хроматических тонов, но и ахроматические тональные отношения (контрасты и нюансы светлого и тёмного), светотеневые градации, графические средства (линия, силуэт), фактура красочного слоя.

   Натюрморт — жанр изобразительного искусства, который изображает окружающих человека вещей, размещённых в реальной бытовой среде и композиционно организованных в единую группу.

Знание основы цветоведения помогает в написании натюрморта в живописи.

   Понятие цвета неразрывно связано с определением света. Цвет — это часть светового излучения, воспринятого нашим глазом непосредственно от источника или при его отражении от поверхности. Цвет поверхности зависит от того каким светом она освещена, и от того, какая часть световой энергии от этой поверхности отразится. Цвет — душа и жизнь живописи.

   Тон – светосила, которая зависит от освещения, собственной окраски предметов, степени их удаленности от наблюдателя.

   Тональный масштаб — передача света, тени, полутонов пропорциональная тому, что мы наблюдаем в натуре. Создание тонального масштаба (тональной лестницы) необходимо для передачи натуры (бумага, гуашь) имеют значительно меньший диапазон темного и светлого, чем сама натура.

   Этапы работы:

   Методические указания, которые содержат изложение поэтапной работы над натюрмортом в технике «гуашь» для учащихся ДШИ и ДХШ 3,4 классы.

   Первая ступень работы это выполнение упражнений из цветной бумаги.  Бумагу по цвету и тону выбираем из глянцевых журналов. Затем нарезаем ее на определенные кусочки. Из кусочков цветной бумаги в виде мозаике составляем фрукты приклеивая на лист картона так, чтобы передать объем предмета с помощью блика, полутона, собственной тени, рефлекса, падающей тени и поместить в среду. Эти упражнения можно выполнять при искусственном освещении, при рассеянном освещении и при холодном освещении. Цвета берем основные: синий, желтый, красны. Этюды.

   Работа гуашью отличается от акварельной техники плотностью, корпусностью красочного слоя и наличием в составе белил. После высыхания краски светлеют и приобретают красивую бархатистую матовую поверхность. Поэтому важно при письме гуашью подобрать необходимый цвет и тон. Тоновая лестница.

   Предварительно выполняется эскиз для учебного натюрморта из трех предметов быта, где выбрали высокий предмет, средний и маленький по высоте (кувшин, чашка и яблоко), ткань и плоскость стола. Затем переносим рисунок карандашом с эскиза на бумагу. Делим рисунок натюрморта на определенные кусочки по форме предмета. Соблюдаем форму предметов и их соотношения друг с другом.  Определяем большой свет и большую тень, в тенях сделать легкую прокладку тоном. Тоном называется степень светлоты поверхности формы предмета. За работой необходимо научиться определять самый светлый тон в постановке, самый темный тон и средний тон, поэтому мы будем учитывать тональную лестницу. На занятиях живописи мы добиваемся того, чтобы тональная лестница выстраивалась, а не пассивно срисовывалась. И этот навык необходим в живописи. Первый план желательно прорисовывать более подробно, чем второй и третий, намечать конкретные складки, очень внимательно и детально лепить форму. Дальний план более мягок, обобщен, нет конкретных четких переходов. Постановка из близких по цвету предметов, отличающихся друг от друга тонкими градациями цвета, светлотой и насыщенностью. Эти советы во время работы пригодятся при последующем рисовании натюрмортов.

В заключение этой темы можно сказать, что учебный натюрморт связан с решением определенных изобразительных задач. Натюрморт как жанр живописи максимально раскрывает цветовые и тональные возможности живописца, выявляются особенности его мышления. Эта рекомендация поможет при передаче цветовых и тоновых отношений в работе над учебным натюрмортом.

   Материалы и оборудование: – бумага, ножницы, клей, карандаш, кисти, гуашь, баночка, палитра, планшет, мольберт.

 

   Средства обучения:

— материальные: учебные аудитории, специально оборудованные наглядными пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;

—наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ учащихся, настенные иллюстрации, магнитные доски;

— демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели, натюрмортный фонд;

— электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы;

—аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудио записи.

   Оценка выполненного задания 4 и 5 год обучения осуществляется на просмотре работ по следующим критериям:

— грамотно компоновать объекты в интерьере;

— грамотно строить цветовые гармонии;

— грамотно передавать нюансы светотеневых отношений;

— грамотно передавать пропорции и объем сложных предметов;

— грамотно передавать материальность сложных гладких и шершавых поверхностей;

— передавать цельность и законченность в работе.

   Таким образом, после выполнения данного задания ученики приобретают необходимые знания, умения и навыки в работе тоном и колоритом, используя прием оптического смешения цветов. Добиваться целостности изображения, передать воздушную и цветовую перспективу, плановость. Знакомятся с понятиями локальный цвет, цвет источника освещения, общий колорит картины и т.п.

Удачи Вам в начинании развития своих навыков и умений в творчестве!

 

 

 

 

 

 

 

 

Гисматуллина Светлана Анатольевна,

учитель начальных классов первой кв. категории

МБОУ «КСОШNo2» НМР РТ

 

Внеклассное мероприятие: 

«Советы Мойдодыра»

Цель: воспитывать потребность в здоровом образе жизни;

          формирование у детей мотивационной сферы гигиенического                                 поведения;

         формирование чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья.

 

 

— Здравствуйте, ребята! Здравствуйте уважаемые гости! Что мы, ребята .сделали?

                          (Поздоровались)

 

А когда мы здороваемся, мы желаем другому человеку здоровья.

 

Получен от природы дар-         (слайд №1)

Не мяч и не воздушный шар.

Не глобус это, не арбуз (КАК ВЫ ДУМАЕТЕ, ЧТО ЭТО) — здоровье! Очень хрупкий груз! 

Чтоб жизнь счастливую прожить,

Здоровье нужно сохранить!

 

У:  Самое сложное и  удивительное из всего, что есть на Земле – это Человек. Он дышит, питается, растет, развивается. Человек мыслит, трудиться. Но самое главное у человека – это здоровье. А значит, его надо беречь.

Знать свой организм нужно для того, чтобы сохранять и укреплять здоровье.

— А как? Сейчас мы с вами расскажем и покажем.

Для начала проверим  каков уровень здоровья вашего класса.

 

1. Если вы не болели в течении всего учебного года (красный жетон)
2. Если вы болели (грипп, ОРЗ) (зеленый жетон)

 

 

Прикрепите соответствующий жетон на плакат.

                                                                                                                           1

 

Посмотрите, какой красивый рисунок у нас с вами получился. И я рада, что больше здесь жетончиков, значит мы здоровы. Но есть и зелёные, значит есть еще над чем поработать.

 

А, что вы делаете для укрепления вашего здоровья?

(ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)

 

— Значит и нашего сказочного героя вы тоже узнаете.

 

-Вдруг из маминой из спальни        (слайд №2)

Кривоногий и хромой

Выбегает умывальник

И качает головой….          (Мойдодыр)

 

(Вывешивается картинка на доску)

 

— А кто знает почему его так зовут?

(любит чистоту, моет все до дыр)

 

— Верно, ребята, в старину на Руси говорили, что вымыть чисто — значит оттереть до дыр всю грязь, так, чтоб человек светился. Значит, Мойдодыр любит чистоту и следит за тем, чтобы все дети соблюдали правила личной гигиены.

 

Ребята, давайте вспомним друзей Мойдодыра. Отгадайте  загадки.

1. Хожу – брожу не по лесам, (слайд №3)
   А по усам и волосам.
   И зубы у меня длинней,
   Чем у волков и медведей. (Расческа)
2. Лег в карман и караулит
   Реву, плаксу и грязнулю.
   Им утрет потоки слез,
   Не забудет и про нос. (Носовой платок)
3. Ускользает, как живое,
   Но не выпущу его я.
   Белой пеной пенится,
   Руки мыть не ленится. (Мыло)
4. Волосистою головкой (слайд № 4)
   В рот оно влезает ловко

                                                                                                                              2

 

И считает зубы нам
По утрам и вечерам. (Зубная щетка)

5. Мудрец в нем видит мудреца,
   Глупец – глупца, баран – барана,
   Овцу в нем видела овца,
   А обезьяну – обезьяна.
   Но вот подвели к нему Федю Баранова,
   И Федя увидел бродягу лохматого. (Зеркало)

(Дети отгадывают загадки и прикрепляют таблички с отгадками рядом с изображением Мойдодыра)

У: — Ребята, всем вам хорошо известны эти предметы, а умеете ли вы ими пользоваться? Я назвала их друзьями Мойдодыра, а почему – хотелось бы узнать от вас.

А знаете ли вы как мыть руки? Составьте алгоритм-памятку  «Я мою руки»

1. Сильно намочите руки. (слайд №5)
2. Возьмите мыло.
3. Намыливайте руки с обеих сторон и между пальцами.
4. Полощите руки чистой водой.

Руки мы должны держать в чистоте.

А что осталось у меня на столе? (ножницы)

А умеете ли вы ими пользоваться?

Сейчас проверим. На столах у вас лежат кисти рук, это не ваши ручки, это руки  грязнули. Давайте ему поможем постричь ногти.

(дети стригут ногти)   МУЗЫКА……………………….

 Но здоровым человек не может быть выполняя только задания Мойдодыра нужно еще и заниматься спортом. Дайте все дружно встанем  и выполним упражнения.

 ЗАРЯДКА

Каждый день по утрам делаем зарядку

                                                                                                                         3

 

Очень нравится нам делать по порядку

Весело шагать

Руки поднимать

Приседать и вставать

 Прыгать и скакать

На зарядку, на зарядку

Достаю ладошкой пятку

Сначала буду маленьким

К коленочкам прижмусь,

Потом я вырасту большим,  до лампы дотянусь

.А сейчас предлагаю небольшую зарядку для легких.

А сейчас я предлагаю всем надуть шарик.

А теперь посмотрите на свои шарики и прочитайте, что на них написано.

Все это нужно для сохранения нашего здоровья.

Ну и конечно:

Чтоб здоровым, сильным быть, (НАДО, что еще любить? (фрукты)

Надо фрукты любить                     (слайд № 6

Все без исключения

В этом нет сомнения!

В каждом польза есть и вкус,

 И решить я не берусь:

Что из них вкуснее,

Что из них нужнее!

                                                                                                                           4

 

Ешьте больше овощей-

Будете вы здоровей! (КОРЗИНА С ЯБЛОКАМИ)

 А сейчас зазвучит музыка, вы будете танцевать. Как только музыка закончится, вы находите пару и начинаете говорить, что вы сегодня узнали на мероприятии нового. Начинает тот, кто выше ростом.

 Ребята, мы сегодня с вами говорили о том, как беречь и закалять свое здоровье, занимались зарядкой. Мойдодыр принес  вам целую корзину витаминов. Налетайте, разбирайте и быстренько съедайте.

 

Солопова Гульнора Бахтияровна

Воспитатель

Ханнанова Рамзия Назифовна

воспитатель

Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида  №23
«Малыш»» г.Альметьевск

 

 

Квест — игра в подготовительной группе на тему:

 «Что? Где? Когда?» с использованием логико-математических игр.

Цель: закрепить и уточнить математические знания, умения и навыки детей в подготовительной к школе группе .

Задачи.                                                                                                                     Воспитательные.

— воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;

— воспитывать интерес к математическим занятиям, взаимопомощь, взаимоконтроль.                                                                                                           

Развивающие.

— развивать зрительное восприятие, память, мышление, творческие способности детей.

— развивать у детей речь, логическое мышление, коммуникативные качества.

 Образовательные:

— способствовать формированию умения применять  математические знания в нестандартных практических задач;

— закреплять умение детей решать арифметические задачи на  сложение и вычитание в пределах 10 на слух;                                                                                                       — закрепить знания о последовательности дней недели;

— упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку;

— закреплять умение чётко, кратко отвечать на поставленные вопросы.

Основная образовательная  деятельность: «Познавательное развитие» Интеграция образовательными областями: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,  «Физическое развитие».
Предварительная работа: закрепление дней недели; решение арифметических задач на сложение и вычитание; закрепление заданий с определением времени; закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; подготовка демонстрационного и раздаточного материала.

Материалы и оборудование: мультимедийное оборудование, ноутбук, музыкальное сопровождение, квадраты Воскобовича, «Колумбово яйцо»   , листы в клетку, простой карандаш

Методы и приемы: словесные –  беседа, ответы на вопросы,  логико-математические игры, физкультурная минутка.

Структура занятия:

Вводная часть.

Организационный момент, приветствие.                                                         Сюрпризный момент – встреча с  мудрой Совой .                                                                          1. Дни недели                                                                                                                           Основная часть:

2. Логическая игра «Колумбово яйцо».                                                                              3. Логические задачи .                                                                                                          4. Графический диктант: «Нарисуй фигуру»

Физкультурная минутка «Если нравиться тебе, то делай так».

5. «Отгадай загадку» (блоки Дьенеша).

Заключительная часть:

6. «Волшебный квадрат».

Рефлексия

Ход квест — игры:

 

На столе игровое поле (круг с 8 секторами).
На каждом секторе — конверт с карточкой (вопрос с ответом).
Два сектора с черным ящиком и  ключом (физкультминутка). В центре игрового поля – волчок со стрелкой. Ведущий — воспитатель.

Воспитатель: Добрый день, дорогие гости! Добро пожаловать  в город : «Что? Где? Когда?». Встречайте наших знатоков.

Торжественно звучит музыкальная заставка к игре «Что?  Где? Когда?». Дети заходят в группу, выстраиваются полукругом перед игровыми столами и гостями.

Воспитатель: Поприветствуем наших гостей. Ребята, готовы играть? Прошу команду «Знатоков» занять свои места.

Перед вами стол с 8 секторами, а посередине — волчок со стрелкой. Я — ведущий кручу волчок. А вы выполняете задание, на которое укажет стрелка.

 Воспитатель: Ребята, сегодня у нас в гостях Мудрая Сова. Если вы смотрели программу «Что? Где? Когда?», то знаете, что Мудрая Сова является талисманом этой игры. Оказывается, она давно за нами наблюдает, и вы ей очень понравились, т.к. очень серьезно относитесь к математике. Вот она и решила открыть у нас «Клуб юных знатоков математики».  Ребята, Мудрая сова  вам хочет что то сказать. Послушайте:

Я наблюдала за вами 7 календарных дней. Вчера я решила, что приду к вам в гости в первой половине дня. Завтра я полечу в свое гнездо, а через два дня, на третий ко мне соберутся все участники клуба  знатоков. Внимание вопрос!!!

Задание № 1 Дни недели                                                                           Воспитатель:  Сколько дней сова наблюдала за вами?
Дети:  Сова наблюдала за нами 7 дней

Воспитатель:  А по-другому как сказать?
Дети: Сова наблюдала за нами неделю

Воспитатель: А какой день недели был вчера?
Дети: Вчера был понедельник.                                                                                                     Воспитатель: А какой день недели  сегодня?
Дети: Сегодня день недели вторник.                                                                                       Воспитатель:  С какого дня начинается неделя?
Дети: Неделя начинается с понедельника.

Воспитатель: Каким днем заканчивается?
Дети: Неделя заканчивается воскресеньем.

Воспитатель: Какой день недели спрятался между вторником и четвергом Дети: между вторником и четвергом стоит среда.

Воспитатель: Вы молодцы! Что мы сейчас вспомнили?

Дети:  Мы вспомнили все дни недели.

Воспитатель: Вы выполнили задание

Мы переходим к следующему вопросу.

Задание № 2 «Колумбово яйцо»   (Музыка)                                                                         Мудрая сова решила с вами немного поиграть  и  принесла  логическую   игру, она называется «Колумбово яйцо» и схемы СОВЫ

Молодцы! Вы справились с заданием! Продолжаем игру! (Звучит музыка.) 

Задание № 3 Логические задачи 

Я беру карточку с логическими задачами: 

1 — Сколько рогов у двух коров? (4)

2 — Если курица стоит на одной ноге, она весит 2 кг. Сколько будет весить курица, если будет стоять на 2-х ногах? (Столько же.)

3 — На столе лежало 3 груши. Одну из них разрезали пополам. Сколько груш на столе? (3)

4 — Пара лошадей пробежала 10 км. По сколько километров пробежала каждая лошадь? (10)

5 – Шли 7 братьев, у каждого брата по 1 сестре. Сколько шло человек? (8)

6 – У бабушки внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (1)

7 — У стены стоят кадушки, в каждой было по лягушке. Если было 7 кадушек, сколько было бы лягушек? (7)

8 – Одно яйцо варят 4 минуты. Сколько минут надо варить 6 яиц? (4)

9 — Сколько в пустом стакане земляничек? (Ни одной.)

10 —  На столе 3 стакана с соком. Маша выпила один стакан и поставила на стол. Сколько стаканов на столе? (3)

Ребята, мне понравилось, как вы справились с этим заданием.

Задание № 4 Графический диктант: «Нарисуй фигуру» (Звучит  музыка)                                                                                                          

Я беру карточку: «Черный ящик». А что же в черном ящике? Отгадайте загадку: То я в клетку, то в линейку. 

Написать по ним сумей-ка! 

Можешь и нарисовать… 

Что такое я? (Тетрадь)

Воспитатель: Ребята! У вас на столах лежат листочки, на которых мы будем писать графический диктант: «Нарисуй фигуру»

Под диктовку дети рисуют фигуру.

Воспитатель: 1 клетка вправо, 3 вверх, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вверх,1 вправо, 1 вниз,1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 3 вниз, 6 вправо, 4 вверх, 5 вправо, 9 вниз, 5 влево, 4 вверх, 12 влево, 1 вверх.

Воспитатель: Что получилось? (Ключ)

Молодцы! И с этим заданием вы справились!

А теперь предлагаю немного отдохнуть и поиграть со мной в игру «Если нравиться тебе, то делай так». (Звучит музыка)

Задание № 5«Отгадай загадку» (блоки Дьенеша). (Звучит музыка)  

Я беру конверт с заданием: «Отгадай загадку» (блоки Дьенеша).

На поле из 3 или 4 частей выкладывают символы фигур, при этом последнее окошко остаётся для отгадки. Например, на поле выкладываем знаки: круг, толстая, большая, синяя. В ответе ребёнок положит синий большой толстый круг.

Задание № 6 «Волшебный квадрат» (Звучит музыка)  
Следующая    математическая  игрушка мудрой совы,  называется «Квадрат Воскобовича». Давайте повторим все вместе. Вы можете взять его в руки, посмотрите, он может складываться пополам,  по диагонали, может образовывать маленькие квадраты разных цветов.

Воспитатель: Из каких геометрических фигур состоит эта игра?

Дети: Игра состоит из треугольников

Воспитатель: Сколько треугольников одного цвета на каждой стороне?

Дети: на каждой стороне по 8 треугольников, по 4 каждого цвета.

Воспитатель: Из этой игрушки можно складывать много интересных предметов, животных, птиц. А что мы с вами попробуем сложить, вы мне скажете, отгадав загадку

    «Это что за чудеса:

    Дует ветер в паруса?

    Ни паром, ни дирижабль-

    По волнам плывёт…. (корабль).

Картинка кораблика.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете,  где у корабля нос?

Дети: Спереди корабля расположен – нос.                                                                                                        Воспитатель: Где у корабля борт?                                                                                               Дети: На корабле два борта, левый и правый.                                                                          Воспитатель: Где у корабля корма?                                                                                                   Дети: Задняя часть корабля называется кормой.                                                                                              Воспитатель: Я предлагаю вам, опираясь, на предложенные  схемы сложить его.

Дети складывают, работают по  схеме.

Воспитатель: Теперь сложите кораблик так, чтобы борт был красного цвета, а нос и корма синего цвет                                                                                                                                 Воспитатель: Посмотрите, как это задание выполнила я. Проверьте, у кого так?

Воспитатель: Молодцы, ребята! Пришло время подводить итоги нашей игры «Что? Где? Когда?»! . 

Ребята, мы выполнили все задания Мудрой Совы. Вы ребята сегодня одержали победу  и имеете полное право называться знатоками математики. Вам понравилось? Что нам сегодня нужно было сделать? Как мы это делали? А что понравилось больше всего. Что запомнили? А какое задание было самым трудным, а самым легким. – Какое задание было сложным? Простым?

– Что вы хотели бы повторить?

– Как вы думаете, что помогло вам выполнить все задания успешно

Ну, что ж мы выполнили все задания Мудрой Совы. Давайте, послушаем ее мнение.                                                                                                                         Сова: «Ребята, я не думала, что вы так легко справитесь с заданиями.  Вы успешно справились с заданиями , решили трудные задачи, ответили на все  логические вопросы. Я уверена, что вы все заслужили звание участника «Клуба Знатоков».

           (По окончанию интеллектуальной игры ведущий благодарит игроков за участие, зрителей за просмотр. Под торжественную музыку детям вручаются членские билеты ) .

 

Кирилюк Марина Владимировна,

учитель начальных классов высшей квалификационной категории

МБОУ «Школа №55» г. Казань

 

РАЗРАБОТКА ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ И ТЕХНОЛОГИИ, ПРОВЕДЕННОГО В ПЕРВОМ КЛАССЕ В РАМКАХ МЕТАПРЕДМЕТНОЙ НЕДЕЛИ «СЕМЬЯ»

Цели урока:

Образовательные:

• Расширить представления учащихся о профессиях, продуктах труда.
• Способствовать формированию у учащихся представление о том, что любая профессия важна и нужна.
• Учить видеть необходимость в определении профессии.

Развивающие:

• Содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков младших школьников, а также работать в группах.
• Содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся.
• Помочь учащимся осознать нравственную и личностную значимость нового материала.
• Воспитание навыков сотрудничества в игре, активности, инициативности, самостоятельности.
• Развивать умение детей планировать свою деятельность и делать выводы.

Воспитывающие:

• Способствовать сплочению классного коллектива, помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.
• Воспитывать уважение к труду, к людям любой профессии.
• Воспитание любви к трудовой деятельности, бережного отношения к продуктам труда.

Задачи:

• Выявить у учащихся уже имеющиеся знания о разнообразных профессиях.
• Расширить знания, кругозор, словарный запас учащихся.
• Формировать познавательный интерес к людям труда и их профессиям.

Тип урока: комбинированный урок

Формы организации: групповая; подгрупповая; индивидуальная.

Формы реализации детских видов деятельности: обсуждение; самостоятельная речевая деятельность; продуктивная деятельность;

Ход урока

1. Первая часть (вступительная). Мотивация детей на деятельность

(дети  сидят за  столами по два-три  человека)

Учитель:

— Ребята, сначала, для того чтобы вы узнали, о чем сегодня пойдет речь на нашем мероприятии, я хотела загадать вам загадку, и вы сразу бы догадались, но передумала. Послушайте меня внимательно и подумайте. Мой небольшой рассказ  поможет вам это определить. Я живу на улице Огородной. Недалеко от школы – всего несколько остановок. Сегодня когда я вышла на работу, меня встретил гудок поезда, я рядом с железной дорогой живу, машинист сигнал подал. Иду, дорожки уже почищены –  наш дворник, Владимир Георгиевич постарался. Я сегодня решила пешком прогуляться, на улице хорошо, да и трамвай только что ушел – только оранжевая курточка кондуктора мелькнула в вагоне. Иду по тропинке мимо продуктового магазина, так хлебом свежим пахнет, при этом магазине пекарня своя есть, пекари рано встают и свежий хлеб к открытию магазина готов! Увидела знакомого продавца, поздоровалась. Вот справа ларек, где раньше продавали овощи и фрукты, которые фермеры вырастили, но он совсем недавно сгорел, хорошо пожарные вовремя огонь потушили,  и он на близлежащие здания не перекинулся. А вот и клуб «Заводской», на стене огромный баннер – танцоры показывают танцевальный номер. Осталось совсем чуть-чуть. Прошла сквер. Вот новую многоэтажку строители возвели. А вот и школа. Зашла и увидела учителя физкультуры Александра Петровича. Вот я и на работе.

Учитель: — Ребята, кто из вас догадался, о чем сегодня пойдет речь? Правильно о профессиях. Давайте вспомним, какие профессии людей я назвала. (Ответы детей)

 

2. Вторая часть (совместная деятельность)

Учитель:

Вроде бы я недалеко живу, а люди скольких профессий  мне встретились! У всех взрослых людей есть профессии, и ваши родители не исключение. А что такое профессия?

Учитель:

Профессия – это какое-либо умение. Если люди имеют профессию, это означает, что они владеют специальными знаниями. Поэтому еще  говорят, что у человека есть специальность, это тоже что профессия. Вообще, профессий в мире очень много.

Учитель:

Давайте поиграем в игру «Доскажи словечко» А. Дорофеевой. Правила игры таковы. Я вам называю строчку, вы дослушайте ее до конца и, рифмуя, хором дайте ответ. Ответами будут названия профессий.

 

Поезд водит … (машинист).

Пашет поле … (тракторист).

Самолетом правит … (летчик).

Клеит книги … (переплетчик).

В школе учит нас … (учитель).

Строит здания … (строитель).

Красит стены нам … (маляр).

Мебель делает … (столяр).

Песни нам поет … (певец).

Торговлей занят … (продавец).

На станке ткет ткани … (ткач).

От болезней лечит … (врач).

Лекарства выдает … (аптекарь).

Хлеб печет в пекарне … (пекарь).

Пишет красками … (художник).

Сапоги сошьет … (сапожник).

Часы починит … (часовщик).

Погрузит краном … (крановщик).

Рыбу ловит нам … (рыбак).

Служит на море … (моряк).

В машине возит груз … (шофер).

Хлеб убирает … (комбайнер).

За свинками следит … (свинарка).

Доит коров всегда … (доярка).

Главный в поле … (агроном).

Звезды знает … (астроном).

Ходит в горы … (альпинист).

Вглубь плывет … (аквалангист).

В доме свет провел … (монтер).

В шахте трудится … (шахтер).

В жаркой кузнице … (кузнец).

Кто всех знает — … (молодец).

 

Учитель:

— Ребята, у меня есть сын Матвей и дочь Арина. Как-то я стала свидетелем их спора.  Они мечтали о том, кем будут, когда станут взрослыми:

– Я мечтаю стать доктором, – сказала Арина, – ведь доктор – самая главная профессия, потому что он лечит людей и даже помогает им появиться на свет.

– А я мечтаю стать архитектором. Он проектирует здания, а потом строители их возводят, и мы построим школы, сады, больницы, мосты, поэтому архитектор главнее, – сказал сестре Матвей.

– А мне кажется, что главнее архитектора — повар. Если повар не сварит обед, то архитектор  не придумает  новые здания, у него просто не будет сил, — сказала Арина.

– Тогда важнее повара – профессия продавца. Если продавец не продаст продукты, то повар не сможет  сварить обед, – ответил Матвей.

– А теперь представь, если продавец заболеет и не сможет выйти на работу, чтобы продавать продукты, что тогда будет?

– Его вылечит доктор – не задумываясь, ответил Матвей.

– Какая же профессия тогда важнее?  

Учитель:

— Ребята, как вы думаете, какая профессия самая важная и главная?  Правильно, Нет такой профессии, которую можно назвать самой главной. Все профессии одинаково важны, потому что приносят пользу людям.

Все профессии важны, потому что все нужны.

Учитель:

— А кем мечтаете стать вы?

Физминутка «Мы в профессии играли»

 

Мы в профессии играли –

В миг мы лётчиками стали!

В самолёте полетали

И шофёрами вдруг стали!

Руль теперь у нас в руках —

Быстро едем по горам!

А теперь на стройке мы,

Кладём ровно кирпичи.

Раз — кирпич и два, и три –

Строим дом мы, посмотри!

Вот закончена игра,

Снова сесть нам всем пора.

 

Учитель:

— Я хочу предложить  вам поиграть в игру «Соотнеси картинку» (Приложение 1)

Ваша задача подобрать человеку какой-либо профессии нужный для его работы предмет или то он изготавливает.

Ученикам предлагаются  конверты (один на стол) в которых на одной карточке изображен человек определенной профессии, а на другой орудие труда, предмет, определяющий профессию  или продукт деятельности, дети (парная работа) подбирают картинки  и по очереди озвучивают профессию и предметы, ее определяющие. Учитель просит поднять руку у кого родители имеют данную профессию:

Конверт 1

Дворник – жилет, лопата, метла

Библиотекарь – стеллаж с книгами, формуляр

Летчик – штурвал, самолет

Конверт 2

Фотограф – фотоаппарат, штатив, фотоальбом

Садовник – газонокосилка, грабли, семена

Шахтер – каска, фонарь, перфоратор

Конверт 3

Лесоруб – бензопила, топор, двуручная пила

Архитектор – чертежные инструменты, макеты зданий, планшет

Воспитатель – шкафчики, игрушки, книжки

Конверт 4

Спасатель – аптечка, спасательный круг, автомобиль спасателя

Бухгалтер – сейф, калькулятор, деньги

Пастух – хлыст, дудочка, овца, корова

Конверт 5

Археолог – лопатка, кисть, амфора

Водолаз – ласты, кислородный баллон, кораллы

Пекарь – хлеб,  булки, скалка

Конверт 6

Кузнец – молот, клещи, наковальня, подкова

Официант – салфетка, столовые приборы, папка меню

Кондитер – торты, пирожные, скалка, кондитерский шприц

Конверт 7

Писатель – печатная машинка, книга, перо, чернила

Учитель – доска, книги, глобус, мел

Военнослужащий – карта, оружие, планшет

Конверт 8

Секретарь – папки, факс, разделители

Врач – фонендоскоп, термометр, таблетки, шприц

Полицейский – полицейская машина, палочка регулировщика, наручники

Конверт 9

Медсестра – шприц, таблетки, термометр, микстуры

Продавец – корзинка, касса, весы

Полярник – палатка, унты, рация

Конверт 10

Почтальон – посылка, конверт, марки

Программист – монитор, клавиатура

Строитель – кирпичи, мастерок, бетономешалка

Конверт 11

Тренер – свисток, флажок, секундомер

Космонавт – скафандр, ракета, Земля

Мастер маникюра – пилочки, лаки

Конверт 12

Швея – швейная машина, манекен, иголки

Пожарный – каска, пожарная машина

Машинист – поезд, семафор

Конверт 13

Художник

Ветеринар

Артист

Конверт 14

Ученый

Сантехник

Парикмахер

Конверт 15

Учитель

Шофер

Фермер

Учитель:

Молодцы, ребята. Ребята вы многое   о профессиях знаете.  Значит ошибки, которые я  специально допустила в следующем задании, легко исправите:

Игра «Представь, что ты учитель и исправь ошибки»

Машинист  управляет маршруткой.  (Водитель (шофер) управляет маршруткой)

Врач учит детей. (Врач лечит детей)

Кондитер сварил ароматный борщ. (Повар сварил ароматный борщ)

Медсестра лечит мальчику зуб. (Врач лечит мальчику зуб)

Воспитатель поставила больному капельницу. (Медсестра поставила больному капельницу)

Археолог спроектировал новый мост (Архитектор спроектировал новый мост)

Учитель:

– А теперь вам будет совсем просто ответить на мои вопросы

Игра «Кто так говорит?»

– Здравствуйте, ребята! Записываем число, классная работа (Учителю)

– Что желаете? Вот меню. (Официанту)

– Будем стричься как обычно или хотите что-то новенькое? (Парикмахер)

– Нужно замесить раствор. Будем класть в два кирпича. Вира! (Строителю)

– А сейчас, усаживайтесь поудобнее, я прочитаю вам сказку К.И. Чуковского (Воспитателю)

– У вас высокая температура, на что жалуетесь? (Врачу)– Здравствуйте! Вы хотите эти пирожные? Спасибо за покупку, приходите к нам еще. (Продавцу)

3. Третья часть (заключительная). Рефлексия.

— Ребята! Нам нужно настроиться на серьезную работу, потому что мы еще дети, а выполнять мы будем то, что делают взрослые. Может это вам поможет понять то, как работают взрослые, ваши папы и мамы.

• Сначала я покажу вам, как настроится.

Пальчиковая гимнастика.

• Пальцы нужно сжать в кулак, а затем с силой разогнуть левой рукой пальцы правой, приговаривая:

Этот пальчик – наш строитель,

этот пальчик –   наш водитель,

этот пальчик –  парикмахер,

этот пальчик –  воспитатель,

этот пальчик –  это я, кем мне быть, мои друзья?!

Продуктивная деятельность

Учитель:

— Я предлагай вам вытянуть картинку, на этой картинке будет изображен человек какой-нибудь профессии (Примечание: остальные узнают, кто изображен на вашей карточке, отгадав загадку, загадки используются, если позволяет время, все зависит от темпа работы; загадки о профессиях Приложение 4). После того как все выберут картинки, я дам вам задание, и вы попробуете стать человеком этой профессии. (Приложение 2)

1 группа: Строитель, архитектор.

Из предложенных бумажных частей придумать и наклеить на лист А 3  дома

2 группа: Фермер – овощевод.

 «Вырастить» овощи. Детям предлагается слепить овощи и разместить их на мини-огороде с грядками. (приемы лепки — карточка)

3 группа: Парикмахер-стилист, модельер.

Игра «Сделай прическу»

4 группа: Художник, дизайнер.

Для оформления класса создайте картину (дерево в снегу)

5 группа: Художник, дизайнер.

Для оформления класса сделайте игрушки елочные (флажки)

6 группа: Воспитатель.

Игра «Помоги герою найти свою сказку» (воспитатель знает все сказки и, конечно же, быстро определит из какой сказки герои-потеряшки наклеить по порядку)

7 группа: Учитель.

Игра «Собери портфель» (Конечно же, знает что нужно ученику, лишние предметы в портфель не положит)

8 группа: Повар.

Игра «Варим борщ и компот» (предлагаются два бумажных тазика, разложить овощи и фрукты (наклеить)

9 группа: Водитель.

Игра «Сделай улицу безопасной» (на листе А3 с обозначенным перекрестком разместить пешеходные переходы, светофоры, дома, дорожные знаки, автомобили  (Приложение 2)

10 группа: Почтальон.

Склеить 2 конверта по схеме, наклеить марку и подписать

11 группа: Модельер.

«Подбери одежду Соне» (любая из серии одень куклу – одежда вырезается и наклеивается)

12 группа: Пекарь

Лепка хлебобулочных изделий.

13 группа: Врач

Вырезать нужные предметы

14 группа: Садовник

Клумба

15 группа: Эколог

Нарисовать два знака охраны природы

После выбора детям предлагается выполнить задание и рассказать о том, что они делали, Например: «Я садовник, сегодня я полил все цветы, обрезал кусты роз и посадил новое растение»

Учитель: Вот вы попробовали, как это быть человеком какой-нибудь профессии, надеюсь, это помогло вам понять, как важен труд всех без исключения!

 

У меня растут года,

будет и семнадцать.

Где работать мне тогда,

чем заниматься?

Книгу переворошив,

намотай себе на ус —

все работы хороши,

выбирай на вкус!

 

А теперь давайте посмотрим  на результаты вашего сегодняшнего труда.

Учитель  проводит мини-экскурсию. Дети аплодируют  друг другу.

Загадки о профессиях

Средь облаков, на высоте,

Мы дружно строим новый дом,

Чтобы в тепле и красоте

Счастливо жили люди в нем. (Строитель)

Его работы ждет земля,

Едва рассвет лучи зажжет.

Весной расчешет он поля,

Наступит осень – подстрижет. (Фермер)

У этой волшебницы,

Этой художницы

Не кисти и краски,

А гребень и ножницы.

Она обладает таинственной силой:

К кому прикоснется,

Тот станет красивей! (Парикмахер)

У меня есть карандаш,

Разноцветная гуашь,

Акварель, палитра, кисть

И бумаги плотный лист,

А еще – мольберт-треножник,

Потому что я … (художник)

Кто, когда придёте в садик,

по головке вас погладит?

С кем вы день свой проведёте,

если мама на работе?

Кто прочтёт стихи и сказки,

даст вам пластилин и краски,

рисовать, лепить научит,

ложки раздавать поручит? (Воспитатель)

Мелом пишет и рисует,

И с ошибками воюет,

Учит думать, размышлять,

Как его, ребята, звать? (Учитель)

Скажите, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды? (Повар)

Ежедневно спозаранку

В руки он берет баранку.

Крутит, вертит так и сяк,

Но не съест ее никак! (Водитель)

 

 

 

 

Архипова Лариса Николаевна

Учитель начальных классов

МБОУ «Школа №60» Авиастроительного района

г.Казани Республики Татарстан

Урок окружающего мира 4 класс по теме «Наши подземные богатства»

Архипова Лариса Николаевна урок окр.мира 4 класс Наши подземные богатства

Гудошникова Лариса Сергеевна

музыкальный руководитель

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №30» г.Елабуга

 

Музыкотерапия: музыкальное развитие

презентация музыкотерапия

Камалова Айгуль Агзаповна,

Салахова Диляра Рафхатовна,

Можаева Вероника Витальевна,

воспитатели  I квалификационной категории

МБДОУ №92 «Голбакча»

 г. Набережные Челны

 

Конспект ООД в старшей группе «Увлекательное путешествие в страну профессий»

Цель: закрепить знания воспитанников о различных профессиях и развить познавательный интерес воспитанников к миру профессий.

Программные задачи:

Развивающие

— Развивать умение слушать и слышать вопрос; умение обобщать; логическое мышление; интерес детей в процессе совместной деятельности; зрительное внимание и восприятие.

— Развивать речевую активность детей.

Воспитательные

— Воспитывать взаимопомощь и взаимовыручку у детей.

— Воспитывать уважение к  людям труда, их деятельности и ее результатам.

Образовательные

—   Расширять и обогащать представления детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях.

— Совершенствовать навыки образования прилагательных от существительного.

— Закрепить знания о геометрических фигурах.

— Закрепить приемы аккуратного вырезывания и наклеивания.

— Закрепить названия продуктов и их описание на татарском языке (УМК).

Ожидаемые результаты:

— называет профессии разных сфер;

— различает профессии по существенным признакам;

— называет профессионально важные качества представителей разных профессий;

— объясняет роль труда в благополучии человека;

— положительно относится к трудовой деятельности, труду в целом;

— понимание детьми значения слово «профессия», проявление признательности и уважения к труду взрослых (родителей).

— задуматься о том, кем они будут, когда вырастут.

Индивидуальная работа

1. Оказывать помощь при необходимости:

• — затрудняющимся детям в ответе;
• — в выполнении заданий;
• — невнятно отвечающим;

2. Активизировать пассивных детей.

Словарная работа:

• Активизировать словарь детей словами: профессия, градусник, фонендоскоп, шприц, микстура, бинт, мазь, отоскоп, лопатка, и т.д.

Методы:
Наглядный,  словесный, практический.

Приёмы:

Успокаивающие упражнения перед занятием.

Игровой (использование сюрпризных моментов).

Наглядный (использование слайдов).

Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).

Поощрение, анализ занятия.

Демонстрационный материал: магнитофон, ноутбук, проектор, интерактивная доска, слайды, аудиозапись, ширма «Автобус», предметные картинки (врач, повар, парикмахер); сумка кондуктора с билетами, руль, предметы для врача: градусник, фанендоскоп, шприц, микстура, бинт, вата, , конфета; предметы для повара: муляжи хлеба, торта, пирога; предметы для парикмахера: щипцы, фен, бигуди, ножницы, расческа; мишка Умка, стулья, , домика, кепка водителя

Раздаточный материал: конвертики, шаблоны лица и причесок, ножницы, клей, геометрические фигуры,

Ход ОДД.

Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, я очень рада вас видеть. Встаньте, пожалуйста, в круг.

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Возьмитесь за ручки, подарите друг другу улыбку. А теперь посмотрите на наших гостей, подарите улыбку им.

Воспитатель: Но это не все гости, которые к нам пришли. Ребята, послушайте музыку, и отгадайте, кто  к нам придет? (Звучит музыка. Ответы детей. Заходит Мишка Умка)

Воспитатель: Сегодня к нам в гости пришёл Медвежонок Умка. Но он почему то грустный. Умка не знает, кем он хочет стать, когда вырастет. Ребята, поможем Медвежонку?

Дети: Да, поможем!

Воспитатель:  Ребята, у Умки есть волшебный сундучок, хотите узнать что там? Чтобы узнать, что там лежит, нужно сказать такие слова « Сундучок, сундучок, приоткрой-ка свой бочок». Дети говорят слова и по очереди вытаскивают картинки повара, доктора, строителя, парикмахера, продавца).

Воспитатель: Ребята, а это что общего в этих картинках? (Профессии) А что такое профессия? (Ответы детей)

Воспитатель: Профессия – это то, что умеют делать люди, их работа. Когда вы станете большими, у Вас тоже появится какое-то любимое дело. Слово профессия означает дело, занятие работа. 

Воспитатель: Он вас просит вас помочь ему выбрать самую лучшую, самую интересную профессию. Тогда давайте отправимся с вами в увлекательное путешествие в Страну профессий. И попробовать каждому из вас свои силы в каком-то деле, примерить на себя ту или иную профессию.

Воспитатель: Ребята, а на чем мы поедем?

Дети: На машине, на самолете, на корабле…

Воспитатель: А на чем мы сегодня с вами отправимся в путь, вы узнаете, если отгадаете загадку:

Что за чудо – едет дом!

И людей как много в нем!
Носит обувь из резины 
И питается бензином!  (Автобус)

Воспитатель: Мы поедем на автобусе. Кто управляет автобусом? (Водитель).

Воспитатель: Кто еще работает в автобусе? (Кондуктор)

Воспитатель: А кем вы становитесь, когда садитесь в автобус? (Пассажирами).

 Назначаются дети на роль водителя и кондуктора.

Воспитатель: Берем билетики у кондуктора. А билетики не простые, на них нарисованы геометрические фигуры. Это значит, что у каждого свое место по билету. Если на билете квадрат, то и место будет с квадратиком. И наш автобус поедет только в том случае, если мы все правильно займем свои места.

(Дети называют геометрические фигуры на билетах и садятся на свои места)
Воспитатель: Все заняли свои места по билетам? Тогда отправляемся в путь. (звучит мотор автобуса)

Воспитатель:  Ехали, ехали и наконец, приехали. Автобус остановился. Выходите из автобуса. По городу пойдем пешком. Вы чувствуете, как здесь вкусно пахнет? Вы догадались к кому мы пришли?

Дети: Мы пришли в кафе. ( На экране картинка повара)

1. Уголок «Кафе»

Воспитатель: Нас встречает повар. Что делает повар?

Дети: Повар варит, жарит, печёт…

Воспитатель: Правильно. Наш медвежонок Умка больше всего любит сладкие пирожные. Ой, сколько здесь всего вкусненького… У повара очень много работы. Вот и сейчас на обед ему нужно приготовить суп и компот, но все овощи и фрукты перепутались, а разбирать их нет времени. Нужно разделить овощи и фрукты по кастрюлям. Ну что ребята поможем повару?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда будем превращаться в поваров:

Раз, два, начинается игра,

Раз, два все мы повара!

Ну что мои маленькие повара начинаем? Смотрим на волшебный экран.

На экране появляется слайд с игрой «Сварим суп и компот».

Воспитатель: В большой кастрюле будем готовить суп, туда будем класть овощи, а в маленькой кастрюле —  компот. Дети по очереди говорят, какие овощи кладут в большую кастрюлю.

Воспитатель: Молодцы, а сейчас сварим компот. Что мы туда кладем? (Фрукты)

Воспитатель: Если мы сварим компот из яблок, какой он будет? (яблочный) А если положим малину (грушу, вишню, абрикос, клубнику, сливу, какой бы он получился? (Дети по очереди говорят, какой получится компот).

Воспитатель: Ребята, вы большие молодцы, идем дальше.

2. Уголок «Больница».

Воспитатель: Ребята, пока мы с вами были у повара, наш медвежонок объелся и у него заболел живот? Что будем делать? Кто нам сможет помочь? ( Доктор).

Воспитатель: Точно, нам поможет доктор. А где он работает?

Дети: Доктор работает в больнице, поликлинике.

Воспитатель: Как по-другому можно назвать доктор? (Врач).

Воспитатель: Правильно. (На экране появляется картинка доктора). Пока доктор лечит нашего медвежонка, хотите посмотреть какими инструментами доктор лечит больных? Это аптечка. Сейчас нужно будет выбрать только те предметы, которые нужны врачу для работы. (Дети выбирают из предложенных предметов нужные: градусник, фонендоскоп, шприц, микстура, бинт, мазь, отоскоп, лопатка,  и т.д.).

Воспитатель: Расскажите, для чего нужен этот предмет? В вашем предложении должны быть слова: “Доктору нужен, чтобы…”

Воспитатель: А я выберу шоколад, он нужен врачу, чтобы не болели зубы (дети отрицают ответ). Хорошо! А сейчас мы с вами отдохнем.
Физкультминутка «Профессии».

Мы в профессии играли (ходьба на месте)
В миг мы лётчиками стали! (прямые руки в стороны)
В самолёте полетали (покружиться вокруг себя)
И шофёрами вдруг стали! (ходьба на месте)
Руль теперь в руках у нас (руки перед собой, «держим руль»)
Быстро едем, просто класс! (бег вокруг себя с рулем)
А теперь на стройке мы (ходьба на месте)
Кладём ровно кирпичи. (руки перед собой согнуты в локтях)
Раз- кирпич и два, и три – (поднимаем руки вверх)
Строим дом мы, посмотри! (соединить прямые руки над головой)
Вот закончена игра,
Нам на стульчики пора.

Воспитатель: И продолжим мы наше путешествие по «Стране профессий»..

3. «Стройка».

Воспитатель: Ребята, а вы знаете где Мишка живет? (На Севере). Правильно, он приехал к нам в город и ему понравились наши красивые дома. А кто, ребята, строит такие красивые дома, здания? (Строители) На экране появляется картинка строителя.

Ребята, а давайте мы с вами побудем строителями и покажем нашему Медвежонку, как строятся дома.

Воспитатель: Что лежит на столах у вас? Назовите, какие фигуры вы видите? (Геометрические фигуры). Составьте из фигур дом. Давайте, Умка, посмотрим какие дома у вас получились. (Просмотр детских работ)

Какие вы молодцы! Умка обязательно построит такой же домик у себя на Севере.

Воспитатель: Отправляемся дальше. Что- то пить захотелось? Где же чистую воду взять?

Дети: В магазине.

Воспитатель: Да. Нужно нам найти магазин.

4. «Магазин«.

Воспитатель: А вот и магазин! Кто работает в магазине?

Дети: Продавец.

Воспитатель: Что делает продавец?

Дети: Продает различные товары.

Воспитатель: Правильно. А мы пришли с вами в продуктовый магазин. А вот и вода. Ребята, а хотите мы сейчас с вами станем продавцами и покупателями, поиграем в «Магазин»?

Воспитатель: Сейчас я предлагаю каждому из вас побыть в роли продавца и помочь правильно выбрать товар своему покупателю. Перед вами лежат различные продукты. Я буду вам описывать качества какого-то определенного товара. Вам нужно отгадать его и положить в корзину покупателя.

1. Вкусное, полезное, может быть коровье или козье. (Молоко)
2. Сладкий, бывает молочный, чёрный и даже белый. (Шоколад)
3. Бодрящий, ароматный, может быть зеленый или черный. (Чай)
4. Молочный, фруктовый, с кусочками персиков, очень вкусный. (Йогурт)
5. Красное, круглое, спелое, сочное. (Яблоко)
6. Вкусное, холодное, на палочке (Эскимо)
7. Кислый, желтый, овальной формы. (Лимон)
8. Зубная, отбеливающая, лечебно-профилактическая. (Зубная паста)
9. Оранжевый, круглой формы, кисло-сладкий, вкусный. (Апельсин)
10. Зеленый, вытянутой формы, освежающий, сочный. (Огурец)
11. Вкусное, хрустящее, медовое, с орехами. (Печенье)
12. Круглый, внутри дырка, очень вкусный (Бублик)

Дети по очереди отгадывают и кладут  товар в корзину.

УМК: Бу нәрсә? (Кыяр, алма) Нинди? (Ответы детей).

5. «Салон красоты»

Воспитатель: А какой следующий пункт нашего путешествия, вы узнаете, отгадав загадку.
У этой волшебницы, этой художницы,
Не кисти и краски, а гребень и ножницы.
Она обладает таинственной силой:
К кому прикоснётся, тот станет красивый. (парикмахер)

Воспитатель: Что делает парикмахер? (стрижёт, делает прически, завивает волосы)

На экране появляется картинка парикмахера.

Воспитатель: Сейчас я предлагаю каждому из вас побыть в роли парикмахера и сделать своими руками прическу. У вас на столах лежат конвертики, внутри есть шаблоны  причесок, вы сами выбираете любую прическу, сделайте прорезы ножницами по полоскам бумаги и приклейте волосы к лицу человека.

Самостоятельная работа детей.

Воспитатель: Молодцы! Какие красивые модели у нас получились, а давайте мы приклеим ваши работы на витрину салона красоты. (Дети приклеивают поделки на доску)

Воспитатель: Ребята,  наше путешествие  в стране профессий может продолжатся еще долго, потому что профессий очень много, но нам пора возвращаться в детский сад. Давайте сядем в наш автобус и поедем обратно в наш сад. Водитель, поехали. (Музыка автобуса)

Воспитатель: Вспомните, с какими профессиями встречались по пути (с поваром, с парикмахером, с врачом, строителем, продавцом). А вот мы в детском саду!

Итог. Рефлексия.

Воспитатель: Понравилось вам наше путешествие? Где мы были и к кому заходили в гости? Что больше всего вам понравилось? Что было трудным для вас? Кому мы сегодня помогли?

Воспитатель: Умка определился, кем он хочет стать, он хочет стать врачом, чтобы помогать людям, лечить их. И подарил нам «волшебную шляпу».

Игра «Волшебная шляпа».

Воспитатель: С помощью этой волшебной шляпы мы узнаем,  кем вы будете в будущем.

Дети по очереди надевают шляпу и называют профессию, которую бы они выбрали в будущем.  

Воспитатель: Все профессии, о которых мы сегодня говорили и те, о которых не успели сказать, очень важны и нужны всем людям. Я прежде всего желаю вам быть добрыми и отзывчивыми людьми. А профессию, мне кажется, вы выберете правильно, с умом, по зову сердца.

Воспитатель: Ребята, наш Умка живет на Севере и никогда не видел осень. А давайте мы ему подарим красивый осенний букет.

Воспитатель: Я приготовила стебли, а вы выбирайте листочки.

• если вам сегодня было интересно, то красный листок
• если вы сегодня узнали что-то новое, то желтый листок
• если вам сегодня было трудно, то зеленый листок

Каждый ребенок подходит выбирает листок и клеит на готовый плакат.

Воспитатель: Какой красивый букет у нас получился! Умка, это тебе на память от наших ребят! Приходи к нам еще!

Воспитатель: Ребята, мне тоже понравилось с вами путешествовать. А вы кому-нибудь расскажете о нашем путешествии?  Вы такие умные, весёлые ребята. Для вас я тоже приготовила  небольшие подарки, это раскраски на тему профессий, которые мы с вами сегодня поиграли. А сейчас давайте мы попрощаемся с нашими гостями и подарим наши улыбки.

Сазонова Елена Геннадьевна

воспитатель высшей квалификационной категории

Фатхуллина Оксана Алексеевна

Воспитатель первой квалификационной категории

МБДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад № 47 «Айгуль»

Конспект организованной образовательной деятельности в подготовительной группе «Зима в картинах художника»

Задачи:

1. Обучающие – совершенствовать умение рисовать нетрадиционными способами – зубными щетками, пробками, мятой бумагой, поролоновыми и ватными палочками, капустными листами, печатками, сделанными из моркови и картофеля, включая знакомые изображения; закрепить знания о том, как лесные звери и птицы переносят зиму, чем люди могут им помочь; формировать поисковые и аналитические умения при решении проблемных задач.
2. Развивающие – развивать творческое воображение, музыкальное восприятие в прослушивании композиции П. И. Чайковского «Времена года»; развивать познавательную активность, умение логически мыслить, рассуждать, анализировать.
3. Воспитательные – воспитывать интерес к коллективной работе; бережное отношение к животным, желание помогать им; умение выслушивать друг друга.

Предполагаемый результат:

-предоставлены возможности каждому ребенку проявлять творческие способности в коллективной продуктивной деятельности с использованием нетрадиционной техники рисования;

-закреплены представления о том, как лесные звери и птицы переносят зиму;

-дети способны отличать жанры художественного искусства, выражать свои чувства и высказываться о прослушанной музыке;

-дети умеют договариваться и учитывать мнения другого.

Виды деятельности: продуктивная, коммуникативная, познавательная, художественно- творческая, художественно- эстетическая.

Формы и методы организации совместной деятельности:

Наглядные (демонстрация иллюстраций)

Словесные (беседа о диких зверях и птицах)

Практические (нетрадиционное рисование, упражнение)

Индивидуальная работа: закрепить умение рисовать с использованием нетрадиционных материалов с Олей, Сашей; С Сарией, Амалией – умение выслушивать друг друга, договариваться, с Аней работать над закреплением названий животных на татарском языке.

Словарная работа: мышкует,

Предварительная работа:

-экскурсия в картинную галерею;

-прослушивание музыкальных произведений разного жанра;

-рассматривание иллюстраций «Времена года»;

-рисование нетрадиционными способами.

Материалы и оборудование:

-магнитофон, аудиозаписи;

-репродукции картин, размещенные по залу по типу художественной мастерской.

-принадлежности для рисования. (Мольберты, акварельные краски, гуашь, кисти, стаканчик с водой, губки, пробки. капустные листы, мятые салфетки, палочки с поролоном, зубные щетки, ватные палочки)

-два ватмана

Участие родителей в проведении ООД:

-экскурсия в картинную галерею;

-изготовление и развешивание кормушек.

Ход ООД:

Дети, подойдите все ко мне.

Создание эмоционального настроя:

Собрались все дети в круг.

Я – твой друг, и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся.

Нам преграды не страшны,

Если мы дружны!

Сюрпризный момент:

Кто-то бросил к нам в окошко,

Посмотрите, письмецо

Может, это лучик солнца

Что щекочет нам лицо

Может это воробьишко

Пролетая, обронил

Или кто-то незнакомый

Мимо сада проходил?

Воспитатель обращает внимание на экран.

На экране появляется окно, конверт (на конверте нарисованы краски)

-Как вы думаете, от кого письмо? (От художника)

-Почему вы так решили? (Потому что на конверте нарисованы краски, кисточки)

Воспитатель читает письмо:

«Здравствуйте друзья! Пишет вам художник Кисточкин.
В нашей Картинной галерее скоро пройдёт выставка картин. Я прошу у вас помощи, потому что…

-Посмотрите, дальше письмо размыто, видимо пока оно дошло до нас намокло.

-Как вы думаете, почему художник нас просит о помощи? Что могло случиться?

(Может быть, художник заболел?). Как мы можем ему помочь?

(Воспитатель предлагает отправиться в мастерскую к художнику).

-На чем можно добраться до мастерского художника? (…на такси, на автобусе). Давайте построим автобус и отправимся. (Дети при помощи ширм строят автобус).  Вспомните правила поведения в картинной галерее (Что разрешается и запрещается делать в картинной галерее и в мастерской художника).

На экране появляется слайд «В мастерской у художника»

-Куда мы с вами попали? (в мастерскую художника).

-Как вы определи, что это именно мастерская художника. (картины, кисточки, краски, стоят мольберты, незаконченные картины, картинные рамки…)

-Для чего художнику все это нужно? (Чтобы рисовать картины)

-Художники по-другому говорят: писать или создавать картины.

-Только ли художники пишут картины?

-Что еще создают художники? (Иллюстрации к сказкам, раскрашивают витрины, создают мультфильмы, эскизы одежды).

-Обратите внимание, сколько замечательных картин в мастерской художника.

-Наверное, художник готовит какую-то выставку. (Дети подходят к картинам).

-Что объединяет все эти картины? (Природа)

-К какому жанру относятся все эти картины? Почему вы так думаете? (на этих картинах изображена природа, это пейзаж)

-Художников всегда вдохновляла музыка.

-Закройте глаза и послушайте музыку великого композитора Петра Ильича Чайковского «Осеннюю песню». Что вы представили под эту музыку? (шорох листьев, капли дождя и т. д.)

-Послушайте музыку Весны (звучит музыка). Что вы представили под эту музыку? (Птицы поют, ручейки бегут, природа просыпается…)

-Прислушайтесь к музыке Лета (звучит музыка).

-Что вы представили под эту музыку? (…пение птиц и т. д.)

-Мы с вами перечислили или назвали все времена года? (нет)

-Картин с изображением какого времени года здесь не хватает? (На выставке не хватает картин Зимы).

-Как вы думаете, а почему художник не выставил картины Зимы? (Что могло случиться с картиной, а может быть художник не успел нарисовать картину? Краски высохли, картина потерялась, и т. д. может быть художник заболел?) —Поэтому художник и пригласил нас, чтобы мы помогли ему написать картинны Зимы.

-Представьте себе, что вы художники, что бы вы изобразили, если бы очутились в зимнем лесу? (деревья в снегу, сугробы, снег падает, и т.д.)

-Каких птиц, зверей можно увидеть зимой в лесу? (Зимой в лесу можно увидеть животных: белку, зайца, лося, волка, лису; и птиц: снегиря, клеста, щегла, дятла).

-Как мы можем помочь птицам зимой? (развесить кормушки, приходить в лес подкармливать птиц).

-Что делают лесные звери зимой в лесу? Посмотрите на слайд. (Дети рассказывают.)

-Лиса зимой в лесу (мышей ловит, крадется, охотиться). А как по-другому можно сказать, что лиса охотится, вспомните рассказ Е. Чарушина «Лиса».

-Лиса что делает в рассказе? Мышкует. (Активизация детей.)

-Волк (бегает, рыщет, добычу себе ищет)

-Заяц (прыгает, следы путает, прячется от хищников)

-Белка (прыгает с ветки на ветку)

-Лось (гуляет по лесу, добывает себе пищу и т. д.)

-А медведя и ежа можно увидеть зимой в лесу? (медведь и ёж зимой впадают в спячку.)

-Вы все рассказали правильно, трудно приходится зимой животным.

УМК – Игра на татарском языке (физминутка под музыку)

-Художник Кисточкин очень любит писать картины необычными предметами.

-Подойдите к столу. Что интересного вы видите на столе у художника? (Дети рассматривают предметы: капустные листы, мятые салфетки, палочки с поролоном, печатки, зубные щетки, печатки и т д). Что можно изобразить с помощью этих предметов?

-Какие приемы мы будем использовать при работе с печатками, зубными щетками, палочками с поролоном и т. д (набрызг, печатанье, отпечаток, метод тычка).

-Как вы думаете, для чего художник положил сюда капустные листы? (с помощью капустных листов можно нарисовать деревья). Давайте попробуем, -Оля подойди ко мне. Положи капустный лист на ладошку, нанеси гуашью, сделай отпечаток. Что получилось?

-В начале нашего занятия мы не зря с вами сказали такие слова «Нам преграды не страшны, если мы дружны!». Значит, как мы с вами будем работать сегодня? (Дружно, работать сообща, договариваться друг с другом).

-Определитесь, кто с кем будет работать. Расположите картины там, где вам удобно будет рисовать (на полу, мольберте, на столах).

-Выберите нужные предметы для рисования и приступайте к работе. (Дети подходят к столу выбирают предметы, звучит музыка, дети рисуют картины)

-Давайте немного отойдем и полюбуемся красотой зимнего леса.

-Расскажите, какие у вас получились картины?

-Что вам больше всего запомнилось?

-Какие трудности вы испытывали?

-Чему вы сегодня научилась?

-Чем, какими предметами вам понравилось рисовать?

-О чем вы расскажете дома?

-На столе лежат смайлики, вы можете выбрать тот, который вам больше подходит. (Если все получилось, то дети берут улыбающийся смайлик. Если что-то не получилось, то смайлик со спокойным изображением.) Дети показывают смайлики воспитателю.

-Молодцы, давайте пригласим на выставку детей из другой группы. Дети выходят из группы.

Артамонова Наталья Михайловна

Воспитатель I квалификационной категории

Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное
учреждение «Детский
сад № 11 г.
Лениногорска»

Проектная деятельность

Проектная деятельность