Частное общеобразовательное учреждение современный модульный центр "Развитие"

Мардамшина Гюзель Данифовна Воспитатель

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Начальная школа — детский сад компенсирующего вида для детей с нарушениями зрения № 71» Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

Конспект образовательной деятельности (ФЭМП) для детей II младшей группы

 

Место проведения                           МБОУ «НШДС № 71» НМР РТ

Ф.И.О. воспитателя                         Мардамшина Г.Д.

Тема                                                «Умный мячик»

Возраст                                           2 младшая группа

Цель:                                               Развитие у детей познавательных интересов и интеллектуальной активности

 

Обучающие задачи:                        1.Формировать умение классифицировать

предметы по различным признакам. 2.Правильно называть геометрические фигуры, различать и называть основные цвета, совершенствовать умение выделять один предмет из других.

3.Развивать умение видеть общий признак предметов.

Развивающие задачи:                     Развивать общую и мелкую моторику,

тактильные ощущения, логическое

мышление, внимание

Воспитательные задачи:                 Воспитывать интерес к познавательно-

исследовательской деятельности, самостоятельность, активность, стремление действовать сообща

Наглядные средства обучения        -геометрические фигуры (на каждого ребенка билеты);

-на доске 5 геометрических фигур, 5 животных;

-большой мячик, маленькие мячики на каждого ребенка;

-длинная и короткая дорожки;

-солнышко (круг, прищепки).                           

Индивидуальная работа                  Риназ – закрепить основные цвета;

Матвей – формировать устойчивое внимание

Словарная работа:                           Мячики, колючие, гладкий, прищепка, над, за, перед, квадратный, круг

 

Предварительная работа                 Изготовление раздаточного и наглядного

материала; дидактические игры с детьми на различение цвета и геометрических фигур; рассматривание иллюстраций

Структура ООД                               Вводная часть 2 минуты

                                                         Основная часть 10 минут

                                                         Заключительная часть 3 минуты

Методы                                           1. Игровой.

2. Практический (обследование, сравнение).
3. Наглядный (показ).
4. Словесный (пояснение, вопросы, словесная игра).

 

 

Ход занятия::

         Как много у нас сегодня гостей. Посмотрели, улыбнулись, поздоровались.

         Корзиночку чудесную хочу вам показать, а что в ней интересного хотите узнать? (Достаю большой мячик). Вот он – мячик наш друг забавный. Видите, какой он славный. Ребята, мячик сказал мне, что у него есть друзья, которые живут в волшебном городе, и он приглашает нас к ним в гости. Поедем? На автобусе. Я раздам вам билеты, рассмотрите их внимательно, вам надо сесть на тот стульчик, на котором изображена такая же фигура, как и на билете. Все сели. Поехали. Мы едем, едем, едем в далекие края, хорошие соседи, веселые друзья. Стоп. Приехали. Положите свои билеты на сиденья, выходим. Дальше пойдем пешком. Вот по этой длинной тропинке. Встали все друг за другом. Пошли.

Мы шагаем, мы шагаем,

Выше ножки поднимаем.

Через камушки и кочки,

Через ямки и пенечки.

         По какой тропинке мы идем? (По длинной). Вот и пришли в волшебный город. Какой красивый домик. Наверное, там живут друзья нашего мячика. Пойду, посмотрю. Вот они. (Достаю корзинку с мячиками). Что это? (Мячики). Какие они по размеру маленькие, а наш друг мячик – большой. Возьмите все по одному мячику. Сколько мячиков взяла Алена (один), Степа, Рома и т.д. Все взяли по одному мячику, и в корзинке не осталось ни одного мячика. Поднимите мячики вверх. Сколько маленьких мячиков (много). Сколько больших мячиков (один). Мячики одинаковые по цвету или разные? Разные. У меня мячик красного цвета. А у тебя Степа? У Даши какого цвета? А у Юли? и т.д.

         Погладьте свои мячики, какие они на ощупь. Ответы детей. Колючие, как ежики. Погладьте большой мячик (он гладкий). Давайте поиграем с мячиками. Поднимите мячик над головой. Спрячьте за спину. Держите мячик перед собой.

         Девочки и мальчики запрыгали как мячики. Попрыгали, устали, на носочки встали, потихоньку покружились и на коврик опустились. Устали наши маленькие друзья, соберем их обратно в корзинку. Пусть отдыхают. А мячик зовет нас к другим своим друзьям. Они живут рядом. Поэтому мы пойдем по короткой тропинке. По какой тропинке мы идем? (По короткой). Садитесь на стульчики. Нам нужно поселить животных вот в эти фигуры-домики. Давайте назовем их – квадрат, круг, треугольник – это друзья нашего мячика. Будьте внимательны. Они разные по размеру и по цвету. Слушайте. Рома посели зайчика в большой красный треугольный домик. Молодец. Коля посели лисичку в маленький синий квадратный домик. Настя, покажи нам большой желтый круглый домик Кто в нем живет? и т.д. Молодцы, спасибо говорят вам зверюшки. А мы с вами немного отдохнем.

Мы играли, мы играли,

Наши глазки так устали,

Мы дадим им отдохнуть,

И закроем на чуть-чуть.

Давайте оставим нашим друзьям подарок. Вы согласны. Сделаем им

солнышко. Возьмите все по одной прищепке и сделайте на круг лучики. Вот так. Пусть им будет всегда светло, тепло и радостно.

         Наше путешествие в волшебный город закончилось. Вам понравилось в гостях у мячика? Сейчас мы с вами превратимся в самолеты и полетим в д/с. Завели моторчики (р-р-р).

Правое крыло вперед,

Левое крыло вперед.

Раз, два, три, четыре,

Полетел наш самолет!

Тимофеева Татьяна Николааевна воспитатель

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Начальная школа — детский сад компенсирующего вида для детей с нарушениями зрения № 71» Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

 

Конспект образовательной деятельности (ФЭМП) для детей II младшей группы

 

Место проведения                           МБОУ «НШДС № 71» НМР РТ

Ф.И.О. воспитателя                         Тимофеева Т.Н.

Тема                                                «Лес, сколько в нём живёт чудес»

Возраст                                           2 младшая группа

Цель:                                               Формирование представлений о лесных жителях 

 

Обучающие задачи:                        Способствовать формированию умения                     работать по схеме.

Выделять существенные признаки предметов, сравнивать наглядно предметы.

Объяснять свои действия.

 

Развивающие задачи:                      Способствовать развитию фантазии, воображения, представление об окружающем мире, умение мыслить логически,

обосновывать свои ответы, сопоставлять факты.

Развивать интерес к познанию окружающего мира.

Обогащать словарный запас.

 

Воспитательные задачи:                 Воспитывать организованность, умение работать в коллективе.

 

Наглядные средства обучения        4 мягкие игрушки, развивающая книга, разрезанная картинка с изображением зайчика, тропинка со следами, макет дерева и кустарника на каждого ребёнка.

 

Индивидуальная работа                  Беседа на знание диких животных с Ритой, Андреем

.

Словарная работа:                           Активизация словаря: дерево, куст, стол.

Обогащение словаря: конфетное, пуговичное, денежное, монетное.

 

Предварительная работа                 Подборка произведений с описаниями леса и его обитателей, демонстрационный материал «Дикие животные», «Деревья нашей полосы».

Слушание детских и народных песенок по теме.

 

Структура ООД                               Вводная часть (2 минуты):  психологический настрой, организационный момент, создание проблемной ситуации

Основная часть  (10 минут): реализация задач программного содержания. Поиски героя по данному описанию. На картине выбирают из всех животных диких. «Кто живет в лесу». Игра «Бывает – не бывает». Игровое упражнение «Что растет в лесу». Игровой момент «Кто где спрятался».

Физминутка. Практическое задание «Сравни дерево и куст».

Заключительная часть (3 минуты): работа со схемами, итог, высказывания детей, поощрение.

Методы                                           1. Игровые.

2. Практический (сравнительно-поисковые).
3. Метод анализа
4. Словесный (пояснение, вопросы, словесная игра).

 

Ход занятия:

Вводная часть

Воспитатель:- ребята, сегодня нас пригласили в гости. Мы пойдём в лес. А вы хотите узнать, кто нас пригласил в лес? Составьте разрезную картинку, и вы узнаете кто это (дети собирают из деталей целую картинку)

— правильно, это зайчик

— ребята, зайчик хочет с нами поиграть. Он спрятался, нам нужно его найти по описанию. Посмотрите сколько здесь зайчиков. Пойдёмте его поищем: он мягкий, пушистый, у него зеленые глаза, на шее завязан красивый шарфик, а  лапах у него большая книга.

— у этого зайчика, какие глаза?

— а этот зайчик, какую книгу держит в лапках?

— что у зайчика на шее?

Основная часть:

— вот нашли мы нашего зайчика, а вот его большая книга. Давайте рассмотрим её! (на картине выбирают диких животных).

— ребята, кого вы видите на этой странице?

— да, это животные. А животные живут в лесу?

-здесь есть и домашние животные, мы их сейчас уберём, так как они здесь лишние.

— ой, ребята, посмотрите на эту страницу. Что вы видите? Какие это деревья?

— пуговицы растут на деревьях? Какое это дерево? (пуговичное)

— какие ещё деревья здесь есть? (конфетное, прищепочное, денежное или монетное)

— такие деревья растут в лесу? А где такие деревья могут расти? (в сказке)

— что вы видите? (разные деревья: берёза, клён, ёлочка)

— посмотрите на дерево. Какое оно?

— что есть у дерева?

— где спрятался зайчик?

— где белочка?

— где стоит лиса?

— где сидит птичка?

— где спит медведь?

— вот мы и посмотрели всю книгу, и справились со всеми заданиями. Вы устали?

Физминутка

Зайка по лесу скакал,

Зайка корм себе искал

Вдруг у зайки на макушке

Поднялись, как стрелки, ушки.

Шорох тихий раздается:

Кто-то по лесу крадётся.

Зайка путает следа,

Убегает от беды.

— посмотрите перед нами тропинка со следами. Мы должны пройти точно по следам, они нас приведут в лес. А в лесу мы будем сравнивать деревья и кустарники.

— что вы видите?

— что есть у дерева?

— какой ствол?

— что есть у куста?

— что нужно, чтобы дерево и куст выросли большими и сильными?

Заключительная часть:

Работа по схемам.

— ребята, зайчик приготовил для вас игру, посмотрите, как здесь много пустых клеточек. Мы эти клеточки будем заполнять фишками.

Ствол, ветки, выше, ниже, земля, солнце, дождь, дерево, куст.

— посмотрите это ствол, у чего есть ствол? У дерева, ставим конус возле дерева.

— это веточки, у чего есть веточки? У дерева и куста, кладём палочки в нужные клеточки.

— что выше, что ниже? Дерево выше кладём в клеточку прямоугольник. Куст ниже, кладём в клеточку квадратик.

— на чём растут дерево и куст?

— на земле. Значит, клеточки закрашиваем черным карандашом.

— что необходимо для того чтобы росло дерево и куст?

— солнце и дождик. В клеточку с солнцем мы кладем жёлтый кружок, а в клеточку с дождиком мы кладем капельки.

— молодцы ребята! С заданием все справились. (высказывания детей, поощрение)

— почему на дереве и кустиках нет листочков?

— правильно! Сейчас зима, а вот когда наступит весна, снег растает, солнце станет пригревать, всё оживёт, на деревьях и кустах появятся зеленые листочки.

Зайцу понравилось у нас в гостях, понравилось, как мы играли. Скажем ему спасибо и попрощаемся.

Муртазина Айназ Рафисовна Воспитатель по обучению татарскому и русскому языкам

МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №47» г.Нижнекамск

Цели:

— формирование заинтересованного  и уважительного отношения к культуре родной страны, создать эмоционально положительную основу для развития патриотических чувств: любви и преданности к Родине.

Задачи:

— формировать творчески развитую, активную личность, сочетающую в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство;

— приобщать к истокам игрового  фольклора;

— предоставить детям возможность разрядки негативных эмоций и статичности ребенка, а также способствовать оздоровлению  его организма;

— способствовать сплочению детей в коллективе, а также возможности раскрытия всем детям: замкнутым стать более раскованными, а очень коммуникабельным – получить широкое поле для реализации своих способностей и возможностей;

— развитие физических (ловкость, быстрота реакции, координационная способность) и психических (воля, целеустремленность, самоконтроль) качеств;

(под музыку дети приглашаются в зал )

Выходит Скоморох Шаянкай.

Шаянкай:

Исәнмесез, диеп, башлыйк әле

Хәр очрашу шулай башлана

Исәнмесез, дип башланса ул,

Куңелләрдэ ныграк саклана.

Исәнмесез, балалар! Хәлләрегез ничек?

(балаларның җаваплары)

Шаянкай:

Ребята, давайте же знакомиться. Мин шаян-наян кыз. Исемем минем Шаянкай. Сезнең белән очрашуга мин бик шатмын.

 

Балалар, ә мин сезнең янга күңелле уеннар уйнарга килдем. Уйныйбызмы бергәләп?

Уеннарга тотынганчы сораулар бирим әле үзегезгә. Искә төшереп үтик әле, безнең илебез ничек дип атала? Ә республикабыз?

 (балаларның җаваплары)

Шаянкай:

Наше государство многонациональное.

Без күп милләтле илдә, республикада яшибез. А какие вы знаете национальности?

(балаларның җаваплары)

Шаянкай:

Вот как много национальностей вы знаете, молодцы. У каждого народа есть свои народные подвижные игры, ребята. И мы сегодня с вами будем вспоминать старину и даже сами поиграем в народные игры, в которые играли наши бабушки и дедушки. Играли, наверно даже ваши мамы и папы.

А название наших сегодняшних состязаний такое: Бер, ике, өч – бездә бөтен көч! (показывает движениями). Сегодня мы познакомимся с русскими, татарскими, башкирскими, удмуртскими народными играми.

Ну что, вы готовы к спортивным состязаниям? Тогда начинаем.

Шаянкай:

Начинаем наши состязания с русской народной игры. Моның өчен зур круг ясап басыйк әле. (дети встают в круг)

1. «Не задень лапоть» — «Чабатага элләкмә».

(инвентарь: лапти)

В древние времена самой распространенной обувью на Руси были лапти. Лапти на самом деле носили и зимой и летом. Одно плохо – лапти быстро снашивались. Летом лапти снашивались быстрее потому, что люди много работали, и приходилось им далеко ходить. А плели лапти из коры деревьев.

Для этого состязания, встаем в круг, в центре круга — водящий с лаптем на веревке. Это буду я. Водящий крутит лапоть, стараясь задеть ноги детей. Дети подпрыгивают. Кого лапоть заденет — тот выходит из игры.

 (во время игры звучит русская народная музыка)

2. Русская народная игра «Мышеловка» — «Капкан».

(инвентарь: маски мышей)

Шаянкай:

Балалар, әйтегез әле миңа тычкан нәрсәдән курка? (песидән) Дөрес, ә тагын нәрсәдән бик курка икән? (капканнан). Бик дөрес. Менә хәзер безгә тычкан һәм капкан рольләрен уйнарга туры килә. Чөнке алдагы уен, нәкъ шулай атала да.

А теперь встаем все в круг. И делимся на 2 группы: мышей и капканов. (1 ребенок с помощью татарской считалки выбирает, кто будет в роли мыши). Кто в роли капкана, вы образуете круг. А мыши, вы вне круга. 

Играющие, изображающие мышеловку, берутся за руки и начинают ходить по кругу приговаривая:

Ах, как мыши надоели,

Все погрызли, все поели.

Берегитесь же, плутовки,

Доберемся мы до вас.

Вот поставим мышеловки,

Переловим всех за раз!

По окончании стихотворения вы должны остановиться и поднять сцепленные руки вверх. Мыши должны вбегать в мышеловку, т.е. в круг и тут же выбегать с другой стороны. По моему слову «Хлоп!» вы, стоящие по кругу, должны опустить руки и должны присесть – мышеловка считается захлопнутой. Играющие, не успевшие выбежать из круга (мышеловки, считаются пойманными).

Пойманные мыши переходят в круг и увеличивают тем самым размер мышеловки. Когда большая часть мышей поймана, дети меняются ролями, и игра возобновляется.

(во время игры звучит русская народная музыка)

 

 

3. 3. Татарская народная игра «Утраулар» — «Островки».

(инвентарь: квадратные платки, для обозначения островков)

Шаянкай:

Ә хәзер, татар халык уены уйнап алыйк.

На полу размещены островки, их на одного меньше, чем игроков. Заиграет музыка и мы под музыку будем танцевать татарский танец . А когда музыка остановится, каждый встает на свой остравок. Кто не успел встать на островок, тот и выбывает. В течении игры остравки уменьшаются.

(во время игры звучит татарская плясовая музыка)

 

4. 4. Удмуртская народная игра «Ворота» — «Капка».

Шаянкай:

Следующая игра удмуртского народа.

Так же, взявшись за руки, парами образуете круг. Одна пара встает в середине круга. Включается плясовая мелодия. Пара, оставшаяся в середине круга, под музыку пробегает под другими «воротами». А та пара, которая изображала ворота, бежит к другим «воротам». Таким образом, вы бегаете до остановки музыки. Пара, оставшаяся в середине круга, пляшет. Далее все начинается сначала.

Правило игры: как только останавливается музыка, ворота закрываются.

(во время игры звучит удмуртская музыка)

 

5. 5. Башкирская народная игра

«Конное состязание» — «Атлар ярышы»

Шаянкай:

Ну а теперь пришло время поиграть в башкирскую народную игру.

Игроки встают парами друг за другом на одной линии. Игрок “конь” вытягивает руки назад – вниз и берет за руки “наездника”. После свистка, пары бегут до указатела, обегают его и бегут обратно. Затем стартует следующая пара. Кто быстрее и соблюдая все правила выполнит этот конкурс и побеждает.

Кемнәр оста атта йөрүчеләр булыр икә, карап карыйк эле. Бу уенны төркемнәргә буленеп уйнарбыз.

(балалар командаларга бүленеп басалар)

(во время игры звучит башкирская музыка)

Шаянкай:

Булдырдыгыз, балалар. Әфарин!

6.Алдагы рус халык уены «Палки» — «Таяклар» дип атала.

(инвентарь: две деревянные палки)

Шаянкай:

Ребята, слышали о такой игре? Я о ней узнала от своей бабушки. Она рассказывала, что когда она была маленькой, то жилось им трудно, еда не всегда была в доме, что уж говорить про игрушки. Поэтому они и играли на улице в палки.

Әйдәгез, без дә шушы уенны уйнап карыйк әле. Хәзер уенның кагыйдәләре белән дә таныштырам.

     После свистка, первый игрок команды берет палку и кладет ее на свою ладонь. И таким образом,  держа эту палку на ладони, должен добежать до указателя, оббежать ее и вернутся обратно к своей команде и передать эстафету следующему игроку.

Кто быстрее выполнит это задание и не потеряет палку, та команда и победила.

(во время игры звучит русская народная музыка)

Шаянкай:

Какие же вы спортивные, быстрые ребята. Молодцы. Ну а наши народные игры продолжаются.

Ә хәзер татар халык уены уйнарбыз.

7. Татар халык уены«Тюбетейка» — «Түбәтәй»

Шаянкай:

Һәр командага татар халык баш киеме түбәтәй бирелә.

Тубәтәй в руках первого игрока. После свистка первый игрок команды одевает на голову тубәтәй, затем снимает ее и быстрее передает следующему участнику и таким образом тубәтәй поочередно передается каждому участнику команды. После того, как түбәтәй окажется у последнего участника команды он заново передает ее предыдущему игроку. И тем самым тубәтәй в конце игры должен оказаться на голове первого участника, который громко должен сказать “Түбәтәй миндә!”.

Кто первее выполнит это задание и побеждает.

(во время игры звучит татарская плясовая музыка)

 

Шаянкай:

Булдырдыгыз, балалар. Бар да яхшы үтәлде. Балалар, сезгә халык уеннары ошадымы? (балаларның җаваплары).

Ребята, вы все отлично справились с нашими спортивными конкурсами. И конечно же сегодня в соревнованиях победила дружба!

Дуслык җиңде буген, минем дусларым. Алга таба да спорт белән дус булыгыз , әби-бабаларыбызның гореф-гадәтләрен онытмыйча, аларны хөрмәт итеп яшәгез. Миңа сезнең белән бик тә күңелле булды.

Но вот настал момент прощания. Пора и мне домой уходить. До свидания, до новых встреч! Сау булыгыз, минем дусларым, киләсе очрашуларга кадәр.

(Шаянкай уходит. После чего под музыку выходят из зала и дети)

 

Якомаскина Оксана Арслановна Преподаватель теоретических дисциплин

МБУ ДО «ДМШ №1» НМР РТ Г.Нижнекамск

Пожалуй, у каждого активно работающего преподавателя найдутся свои секреты совершенствования учебного процесса. Для педагога музыкальной школы главной задачей является воспитание всесторонне развитой личности, подготовленного слушателя и любителя музыки, умеющего сделать верный выбор в пользу настоящего Искусства, способного оценить талантливое исполнение профессионала.

Систематические, методически грамотно выстроенные занятия с привлечением богатого иллюстративного материала, возможностей современного технического оснащения – наша основа основ. Но не менее важна, сложна и разнообразна внеурочная работа преподавателя-музыканта.

В крупном городе, где есть театры, музеи, большие концертные площадки и филармония, куда приезжают с гастролями известные музыканты, дело «послешкольного» общения с музыкой нередко организовывается силами общеобразовательных школ, родителей учащихся. В небольших рабочих городах, подобных нашему Нижнекамску, именно музыкальной школе приходится брать на себя роль культурного центра, хранящего традиции классического искусства,  своего рода маленькой филармонией. Преподавателю-музыканту приходится решать, помимо образовательных задач, еще и воспитательные, и культурно-просветительские вопросы.

В.Даль называет «просветителем» человека, не только «способствующего просвещению», но и «поучающего истинам и добру», «образовывающего ум и сердце».

Все эти высокие цели реализуются в каждом музыкальном классе, каждым педагогом.  Преподаватели  исполнительских классов, естественно, больше ориентированы на воспитание исполнительской культуры, выработку навыков сольного и ансамблевого музицирования,  умения держаться на сцене. Участие учеников в концертах и конкурсах разного уровня, поступление наиболее одаренных учеников в средние специальные и высшие музыкальные учебные заведения являются ярким подтверждением результативности работы педагога-исполнителя.

Преподаватель музыкальной литературы на своих занятиях имеет дело с учениками самых разных, зачастую средних способностей. Тем не менее именно этот предмет как никакой другой заставляет «работать» воображение и фантазию, расширяет слушательский опыт и развивает художественный вкус. Именно преподавателем музыкальной литературы на уроках осуществляются самые прочные межпредметные связи со всеми учебными дисциплинами, изучаемыми в ДМШ. Именно его привлекают в качестве главного помощника, организатора и ведущего большинства внеклассных мероприятий. Его знания, артистизм, организаторские способности, умение «зажечь» интересом к происходящему – залог успешной просветительской работы всего учебного заведения.

Имея двадцатипятилетний опыт работы в качестве преподавателя музыкальной литературы в ДМШ №1 г. Нижнекамска, автор работы хотел бы поделиться своими методами и приемами организации просветительских и культурно-воспитательных мероприятий.

Не будет откровением ни для кого, что самый популярный способ «нести культуру в массы» — это организация тематических вечеров, классных часов и концертов. Эти программы пробуждают интерес к активному музицированию, дают возможность поделиться с окружающими – ровесниками и родителями – своими умениями, эмоциями. Но эти выступления еще и прекрасная возможность расширить круг интересных исторических сведений, которые невозможно затронуть на уроках, ограниченных обязательными временными рамками, и пополнение исполнительского и слушательского багажа. А при выборе темы подобного концерта всегда учитываются наиболее значимые для музыкального общества юбилейные даты, посвященные известным композиторам и исполнителям, праздники, яркие события в жизни школы и города, что позволяет учащимся ощутить свою причастность к классической и современной культуре.

За двадцать пять лет работы автором были подготовлены и проведены более 120 концертов, классных часов, творческих встреч, музыкальных салонов. Успешным оказался опыт подготовки учеников в качестве ведущих подобных вечеров. Можно с уверенностью сказать, что концертная деятельность была, есть и будет самым популярным направлением просветительской деятельности в ДМШ.

Еще одна форма внеклассной работы в просветительском направлении –участие в олимпиадах, викторинах и познавательных играх. Проведение олимпиад чаще всего берет на себя среднее специальное образовательное звено – музыкальный колледж. Участием в нем охвачены ученики старших классов; как правило, из наиболее ярких учащихся, число каковых невелико; да и подготовка к подобным мероприятиям масштабна, трудна, требует полной самоотдачи.

А жанр познавательной игры позволяет учащимся младшего звена в полной мере психологически подготовиться к будущим серьезным конкурсным состязаниям, интересно и весело провести время, ощутить присутствие товарищей-единомышленников. Кстати, неоднократно в подобных поединках в стенах нашей школы встречались с нашими воспитанниками команды из других ДМШ города и Республики. 

Темы таких игр в практике авторане были связаны с узкой музыкальной проблематикой, но давали широкие возможности применения полученных на уроках слушания музыки и сольфеджио навыков и умений. Конкурсные задания предполагали не только знание специальных терминов, музыкальных инструментов, танцев, песен и инструментальных произведений из курса слушания музыки, но и пословиц, поговорок, сказок. Выполнение ярко и красочно представленных кроссвордов и ребусов на музыкальную тематику позволяло жюри оценить объем теоретических сведений, усвоенных учащимися. А проведение этих встреч в канун Нового года или в качестве контрольной проверки знаний в конце учебного года становилось дополнительным поводом подвести определенные итоги, сделать выводы, «посмотреть на других и себя показать».

Самая любимая, но, пожалуй, и самая трудоемкая форма внеклассной работы в моей практике – организация однодневных познавательных экскурсионных поездок. За неполные 19 лет (с осени 1999 года) учащиеся, их родители и преподаватели ДМШ №1побывали более чем в 60 подобных поездках, организованных автором работы.

Шесть поездок в Воткинск (слайд 2), в дом-музей П.И. Чайковского (слайд 3), посещение Казани в год ее тысячелетия и экскурсии по Кремлю (слайд 4),Музею изобразительный искусств и Выставочному залу Союза художников РТ (слайд 5), по домам-музеям С.Сайдашева (слайд 6) и М.Джалиля (слайд 7); поездка в древний город Булгар (слайд 8), остров-град Свияжск (слайды 9, 10), стали замечательным способом активизации интереса к истории, памятникам, реликвиям и святыням родного края. Ведь без воспитания патриотических чувств невозможно вырастить полноценного гражданина.

Более 50 раз экскурсионные группы, состоящие из учеников нашей ДМШ и их родителей, отправлялись на встречу с прекрасным в Казань (слайд 11), в Татарский Академический Государственный театр оперы и балета имени Мусы Джалиля. Мы начали свое знакомство  с миром театра с посещения балетов (слайд 12). «Лебединое озеро», «Шурале», «Пер Гюнт», «Тщетная предосторожность», «Спящая красавица», «Щелкунчик», «Коппелия», «Ромео и Джульетта», «Жизель», «Белоснежка и семь гномов» — яркие постановки, знакомая музыка, доступное захватывающее содержание. Нередко эти балеты демонстрируются по воскресеньям в утреннее время. А для нас посещение театра в утренние часы имеет свои преимущества: за 18 лет удалось организовать больше 10 экскурсий по закулисью театра (слайд 13), где нам посчастливилось попасть в реквизиторские цеха, в оркестровую яму,  артистические уборные и даже сфотографироваться на сцене, на фоне театральных декораций с артистами балета (слайд 14) и побывать в репетиционных залах (слайд 15). А за последние 5 лет мы уже неоднократно побывали на постановках опер, в том числе и в рамках Международного оперного фестиваля им. Ф.Шаляпина (слайд 16), в котором принимают участие выдающиеся исполнители современной культуры, солисты известнейших мировых оперных театров (слайд 17).

Судьба подарила нам удивительные встречи! На одном из Шаляпинских фестивалей во время посещения Выставочного зала Союза художников РТ (слайды 18, 19) по своей персональной выставке нас провела художник Светлана Богатырь. В октябре 2017 года, после спектакля «Ромео и Джульетта» на сцене оперного театра нашу группу представили (слайд 20) балетмейстеру и н.арт. СССР Владимиру Васильеву.

И еще один, пока совсем новый для нас маршрут (слайд 21). Сцена Большого Концертного Зала им. С.Сайдашева (слайд 22), где мы пока только однажды побывали на концерте Молодежного симфонического оркестра с обширной и интереснейшей программой. 

Организация и проведение таких поездок нелегка. И тем ценнее поддержка администрации и коллектива и родителей нашей музыкальной школы. В обеспечении безопасности и порядка во время поездки на помощь мне всегда приходят коллеги, родители  и старшие ученики. С гордостью могу упомянуть, что первые в моей практике «путешественники» уже берут в поездки своих детей – наших нынешних учеников. А некоторые особо активные «туристы» за годы учебы успевают побывать в экскурсионных поездках до 10 раз!

Подготовка подобных мероприятий уже отшлифована годами. После полного формирования  группы и составления списка экскурсантов педагогом-организатором проводятся собрания. Готовятся сведения о теме предстоящей поездки, рассказ о композиторе, в музее которого нам предстоит побывать, о постановке, которую вскоре увидим. Обязателен и разговор о правилах поведения в театре, музее, да и просто в поездке. Мелочей в этом деле нет, ведь успех предприятия зависит и от выбранной формы одежды, и от собранной в дорогу еды, и от полностью заряженного телефона.

Наша подготовительная работа с родителями и учениками оказалась чрезвычайно плодотворной. Все поездки проходят четко, организованно, без накладок. И мы уже привычно слышим от обслуживающих нас шоферов, экскурсоводов, театральных  и музейных работников самые искренние слова в адрес наших воспитанников, приученных слушать и слышать, уважать труд, вести себя в разумных пределах. С огромным удовлетворением видим, как самые непоседливые во время уроков ученики во время поездок становятся незаменимыми помощниками в деле сохранения дисциплины или приучения малышей к порядку.

Но поездки для наших ребят – это не только удовольствие, но и работа. В результате каждый должен представить свой отчет об экскурсии в любой форме. Это может быть фото- или видео-презентация, сочинение или устный рассказ в классе в музыкальной или общеобразовательной школе. Сайты, где проводятся дистанционные конкурсы, предлагают широкий спектр тем и жанров ученических работ, включая викторины и творческие проекты. В подобных конкурсах приняли участие несколько наших учеников, побывавших в поездках и представивших на конкурс свои сочинения, эссе  и отчеты (слайд 23). Результаты неизменно радуют: наши ученики занимают призовые места.

Да и отношение к изучению музыкальной литературы в итоге стало более серьезным, ответственным и вдумчивым. Плей-лист многих наших любителей театра обогащается шедеврами оперной музыки, причем в исполнении разных певцов различных оперных школ. Есть у наших учеников и опыт написания рецензии на прослушанную постановку в серьезной музыкальной группе.

Конечно, автор работы понимает, что все эти формы и методы организации не новы, но для отдельно взятой школы они стали замечательным средством воспитания в учениках чувства патриотизма, пробуждения в них интереса к Искусству, Музыке, Театру, формирования бережного отношения к младшим и пожилым, трепетного и благодарного отношения к музыкальной школе. Трогательнее всего слышать от бывших учеников, что именно наша внеклассная работа пробудила в них настоящий интерес к Прекрасному, и что именно в нашей школе они будут учить своих детей.

 

 

 

 

 

 

Список литературы:

 

1. Абдулин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. – М., 1983.
2. Бондаревская Е.В. Ценностные основы личностно-ориентированного воспитания. // М., Педагогика, 1995, №4.
3. Бруднов А.К. От внешкольной работы к дополнительному образованию. // М., Внешкольник. 1996, №1.
4. Горский В.А. Концепция дополнительного образования детей. // М., Внешкольник, 1996, №1.
5. Даль. В.И. Толковый словарь русского языка: современная версия. – М., 2000.

Ермолаева Ольга Алексеевна Воспитатель

МБОУ НШДС №71 НМР РТ Нижнекамск

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Начальная школа — детский сад компенсирующего вида для детей с нарушениями зрения № 71»

        Технологическая карта  ООД  разработана в соответствии с  ФГОС для детей старшей группы, рекомендована для педагогов ДОУ. Основная цель технологической карты — формировать условия для развития математических способностей у детей старшего возраста. Соответствие деятельности требованиям ФГОС: содержание занятия- связь изучаемого материала с ранее пройденным, постановка проблемных вопросов; репродуктивная деятельность; самостоятельная работа; создание нестандартных ситуации при использовании знаний детей; сочетание групповой, индивидуальной работы; использование наглядного материала; чередование материала разной степени трудности; наличие физкультминутки и релаксации, применение нестандартного оборудование по рисованию.

 

ООД в возрастной группе	Старшая  группа (5-6 лет)
Разработана в соответствии тематической неделей	Красота во всем
Тема ООД	«Волшебная страна»
Цель	Формировать условия для развития математических способностей у детей старшего возраста
Программные задачи	Воспитательные:  -Воспитать умение внимательно слушать, действовать по предложенному плану. Вызвать у детей эмоциональную активность Развивающие:  — Развивать внимание, память, цветовое восприятие, воображение, творчество, самостоятельность Образовательные: — Формирование вычислительных навыков, закрепление порядкового и количественного счета в пределах 10, использование предметов из окружающей обстановки, умение рисовать нетрадиционными способами, реализация самостоятельной творческой деятельности
Основная образовательная область	Познавательное, художественно — эстетическое развитие
Интеграция с другими областями	— Речевое развитие — Социально – коммуникативное развитие — Физическое развитие
Форма проведения	Групповая, индивидуальная
Предполагаемый результат	Умеет обосновывать свои ответы, считать в пределах 10, применять полученные знания в практике.
Методы и приемы	Игровой  (использование сюрпризных моментов, физкультминутка, релаксация, дидактическая игра) Наглядный (показ действий) Словесный  (беседа, напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей) Поощрение детей
Наглядные средства обучения.	1.     Мультимедийный проектор 2.     Музыкальное сопровождение
Организация детей	На ковре,  работа за столами
Словарная работа	Кляксография, мятая бумага, дурт, эч, ике, бер
Предварительная работа с детьми	Изготовление трафаретов, чтение художественной литературы, дидактическая игра «Подбери по цвету»
Предварительная работа воспитателя	Разработать конспект занятия
Индивидуальная работа	С детьми, которым нужна помощь в процессе работы
Структура ООД	ООД —  25 минут: 1.     Игровой момент. 2.     Дидактическое упражнение «Город чисел». 3.     Задание . Состав числа 4. 4.     Упражнение «Дни недели». 5.     Ориентировка по клеточкам. 6.     Дидактическое упражнение «Назови лишнюю фигуру». 7.     Физкультминутка. 8.     Напоминание техники рисования. 9.     Релаксация. 10. Самостоятельная работа детей 11. Индивидуальная работа с детьми 12. Анализ
Водная часть	— Здравствуйте ребята! Исенмесез балалар! Сегодня мы с вами отправимся путешествовать в страну «Математика». А путешествовать мы будем на поезде. садитесь все поудобнее. Поезд отправляется в путь.
Основная часть	1. — Мы прибываем на первую станцию «Город чисел». (Разминка). — Закроем глаза и сосчитаем на слух. Сколько ударов вы услышали? Молодцы! Считаем дальше. — Посчитай от 10 до 5. От 7 до 3. От 6 до2. — Назови соседнее число числа 6, 3, 8. — Угадай число, живущее между 5 и 7, 3 и 5. — Какое число меньше: 1 или 2, 3 или 4. 2. Состав числа 4. — Как можно получить число 4? — От 4 до 1. У нас получилась лесенка в обратном порядке. 4  — дурт 3 — эч 2 — ике 1 — бер II. Следующая станция «Назови правильно». — Сколько дней в недели? — Назови первый день? Последний день недели? — Назови выходные дни? — Назови соседей среды? III. Ориентировка на клеточном поле. — Вы очень любите путешествовать? — На столе  у вас клеточное поле и зайчики. Ваши зайчики сейчас будут прыгать по полю и в конце поля задний зайчик остановится у всех на одинаковой клетке. Будьте внимательны. Поставьте зайчика на поле 3В. Поднимитесь на две клеточки вверх, две клеточки вправо, две клеточки вправо, две клеточки вверх, одну вправо, три клеточки вниз, одну влево, одну вверх, одну влево, одну вниз, одну влево. — Посмотрите на какой клеточке остановился ваш зайчик? IV. Следующая станция «Угадай-ка». — Какая фигура лишняя?                             V. Физкультминутка. Раз —  подняться, потянуться, Два — согнуться, разогнуться, Три — в ладоши, три хлопка, Головою три кивка, На четыре руки шире, Пять — руками помахать, Шесть — на место тихо сесть. VI. Следующая станция «Страна рисования». — Есть на свете цветок алый- алый, яркий пламенный будто заря, Самый сказочный и не бывалый, он мечтою зовется не зря. — Как вы думаете, что мы сегодня будем рисовать? — Да правильно, волшебный цветок. Цветок, который исполнит ваше желание и принесет счастье. Этот цветок будет расти на нашей поляне и приносить радость всем. Как вы думаете каким должен быть ваш цветок? — А чтобы он был красивым, необычным вы сами должны выбрать самостоятельно приемы рисования. Вспомним приемы рисования. — Рисование пальчиками. — Рисование мятой бумагой. — Рисование смешиванием красок. — Рисование трубочками. — Рисование ватными палочками. — Прежде чем мы приступим к работе, предлагаю немного отдохнуть. Ложимся все на ковер, закрываем глаза (звучит музыка) и представляем как распускается ваш необычный цветок. Настроение у нас хорошее, радостное, светит солнышко, на ваши цветы прилетаю бабочки. А теперь открываем глазки и садимся парами на свои места. Все вы увидели какой у вас будет цветок. Прежде чем рисовать, закройте глаза и загадай свое заветное желание. оно у вас обязательно сбудется. Приступаем к работе. Самостоятельная деятельность детей. Индивидуальная работа с детьми.
Заключительная часть	— Кто закончил рисовать свой цветок, приносим на нашу волшебную поляну. — Какой цветок ты нарисовал? Как вы его рисовали? Чем рисовали? — Посмотрите какая красивая стала наша поляна! Просто чудо! Возьмите друг друга за руки. Может цветок попросить, Чтобы радости нам подарил?  Или дружно мы скажем слова. Мира, дружбы нам навсегда!!! — Всем большое спасибо!

 

Пальцева Людмила Анатольевна Учитель музыки

МБОУ «Кубасская основная общеобразовательная школа» Чистопольского муниципального района РТ

Актовый зал празднично украшен шарами, цветами.

На стенах размещены:

— фото-газеты, посвященные выпускам школы разных лет;

— фотографии значительных дел из жизни школьников;
— спортивные, трудовые достижения выпускников;
— выставка работ учеников «Любимой школе — к юбилею»;
— выставка рисунков «Мы рисуем школу»

— подготовлены подарки-сувениры для гостей «Календари, блокноты  с фотографиями школы»

  При входе школы гостей встречают учителя,  звучат песни о школе, об учителях, выпускниках и т.д.

Звучат фанфары, означающие   начало  праздничного концерта.

Фоном  концерта идет показ сладов.  На первом слайде «Нашей школе 40 лет».

   На сцену выходит ведущий:

Не мысля гордый свет забавить,

Всем сердцем школу возлюбя,

Здесь собралась её поздравить

Большая дружная семья

Не будем льстить, играть, лукавить,

А вместе, правду не тая,

Мы постараемся представить

Путь школы весь от «А» до «Я».

—  Добрый день, уважаемые педагоги,  учащиеся, выпускники всех поколений, дорогие гости нашего праздника! Добрый день все, для кого слова «Юбилей школы» — это пароль, открывающий целый мир,  целую Вселенную, в которой яркими звездами сияют лучшие мгновения  школьной жизни!

Сегодня замечательный день, мы празднуем 40-летний юбилей любимой  школы!

— Сердечно поздравляем присутствующих с этим  событием,  и искренне благодарны  всем за то, что  пришли сюдачтобы разделить с нами волнующие минуты нашего праздника. Разрешите концерт, посвящённый  сороколетнему юбилею школы, считать открытым!

   На сцену выходят учащиеся начальных классов  и читают стихи.

Мы сегодня скажем смело

 это вовсе не секрет

 удивительное дело

 нашей школе 40 лет——вместе

  Скольких выучить успела много у неё победну конечно ясно делоей сегодня 40 лет——вместе   Здесь на все твои задачи педагог найдет ответ и не может быть иначе школе целых 40 лет——вместе   Если в жизни есть проблемы, то друзья дадут советв школе на любую темунам сегодня 40 лет——вместе Школа наша дорогаяпламенный тебе приветпусть весь мир об этом знаетнашей школе 40 лет——вместеХор школы исполняет Гимн школы ( на мелодию «Песня остается с человеком» автор А. Островский)  (во время песни идут слайды о школьной жизни)     1.Утром двери школа детям открывает       Чтобы снова утром радость подарить       Птица знаний коридорами летает…       Как же нашу школу не любить?                                    Где б ты ни был, чтобы ты не делал,                                    Школа остается для тебя родной,                                   Школа — это юности надежды,                                   Школа – это дружный дом большой.      2. Если в школе будет радость балом править,         Если мудрость встанет во главе,        То учитель сможет яркую оставить        В своих детях память о себе.       Наш учитель, в твой талант мы верим                                Солнца луч несешь ты на своем крыле                                Восхищенья ты достоин в деле                               Труд ты очень важен на земле.3. Снова школа  утром двери открывает    Чтобы встретить всех своих друзей    По крупицам годы вместе собирает    Чтоб отметить школы юбилей                                Наша школа мы тебя так любим,                                Без тебя не мыслим даже путь земной                               Стала ты родной так многим людям                               Как сегодня будем мы с тобой

Ведущий:

—   Слово для приветствия мы предоставляем выпускнице Кубасской средней школы 1978года, ныне директору этой школы

Выступает директор школы:…………………………….

Ведущий:

—   Приятно, что радость встречи разделят с нами и приглашенные гости. А их сегодня собралось много- много, что всех невозможно перечислить. И поэтому мы будем знакомить Вас с гостями, предоставляя им слово.

40 лет – это педагогический опыт, успехи учеников, радость за тех, кто снова где-то выдержал экзамен на мужество, на верность, на успех!Школа неотделима от истории города.

Мы приглашаем на сцену руководителя Исполнительного комитета Чистопольского муниципального района  …………………….

Выступает руководитель Исполнительного комитета Чистопольского муниципального района РТ

Ведущий:

Сегодня дарит всем музыкальное приветствие наши маленькие друзья воспитанники Кубасского детского сада.

Выступление воспитанников детского сада.

Ведущий:

— Школа постоянно находится в центре внимания,  ощущаем чуткую заботу со стороны Управления образования

За помощью к вам мы порою приходим

Всегда пониманье-советы находим

Сегодня вас просим на сцену сюда

Мы рады, и ждем ваших слов как всегда

Слово заместителю начальника  Управления образования Исполнительного комитета Чистопольского муниципального района ………………

Ведущий:

— Родная школа – это единственное место на планете, объединяющее многих людей. Каждое утро, словно крошечные шумные ручейки, сливаясь в единый бурный поток, сюда направляются дети. И так на протяжении многих лет…Школа запоминает каждого из нас: взъерошенных и аккуратных, шумных и застенчивых, грустных и веселых. Школа – это начало всех начал.

Учащиеся школы выходят на сцену.

1. 1. Посмотри, какой нарядной

Стала школа в этот час!

Почему цветов гирлянды

Подарил ей каждый класс?

2. День торжественный, веселый

                              Для детей, учителей.

                              Отмечает наша школа

                              Свой прекрасный юбилей!

3. Я не знаю школы лучше –

Мне уже немало лет!

Объясняет, всему учит

И на всё дает ответ!

4. Все заботливы, как мамы,

                               И, как, бабушки, добры.

                               От занятий вдруг устанем,

                               будет место для игры!

5. Здесь живем мы очень дружно:

Старший, младший – все важны!

Нам помогут, если нужно,

Вместе беды не страшны!

6. А еще во всех таланты

                            Здесь привыкли развивать.

                            У нас столько дипломантов,

                            Сразу всех не сосчитать!

7. А поют?! А как танцуют?!

С детства не боимся сцен!

Ну , а кто смешить всех будет,То возьмут на КВН!

 Вот такая наша школа!

С днем рождения, тебя!  (все вместе)

На мотив «Пусть бегут неуклюже» (автор В.Шаинский)  исполняют песню

1.Здесь учились когда-то наши папы, ребятанаши мамы здесь тоже рослии, конечно, не тайна,что совсем не случайнов эту школу мы вместе пришлиПрипев: Стой покрепче наша школа               будь как прежде на виду                я детей своих веселых                в школу приведу2.Знаем мы без сомненьятемнота без ученья,а ученье конечно же свет.Школу мы поздравляеми сердечно желаем ей прожить еще тысячу лет

Ведущий:

ВОСПОМИНАНИЯ.     На фоне музыки « Мы выбираем, нас выбирают»

—  Школа… Моя школа…    Эти слова отзываются светлым чувством в душе каждого… Разгуливают осенние ветра… Озорно пробегают школьные годы… Школьный двор…

Мы с вами вспомним, как всё начиналось и перенесёмся на 40 лет назад…Давайте откроем первую страницу нашего юбилейного  календаря, посвященную истории школы

 Первая школа в селе Кубассы была церковно-приходской, где обучались дети зажиточных селян.

    1936 году школа стала  семилетней, а потом реарганизована в восьмилетнюю. Обучались в ней тогда 400 детей. В 1944 году во время просмотра фильма школа сгорела. Обучение было организовано в частных домах в одном доме 1 класс, в другом 2 класс и так далее.

    В 1973 году был заложен фундамент под здание новой школы. На старом месте раннее  были огуречные, томатные парники,   Пожарная часть и дежурный магазин, но не жаль было их отдать под школу. И место выбрано замечательное с видом на удивительный простор  Камы. Большой вклад в строительство новой школы внес председатель колхоза им. Ленина Зубов Егор Александрович.

Осенью 1974 года красавица-школа открыла свои двери для ребят, живущих на территории села Кубассы, д.Байтеряково, Березовка. Стояли на торжественной линейке 300 мальчишек и девчонок. На их долю выпало учиться не только в прекрасном здании, но и обустроить его, обжить, сделать настоящей школой.

    В тот год стояла прекрасная осень

    И солнце щедро дарило лучи

    Кубасским мальчишкам и  девчонкам от новой школы вручали ключи

   От школы прекрасной, просторной и светлой

   Родителям их о такой не мечтать

   На мордочках их озорных и веселых восторга и счастья стояла печать.

   Девчушка с косичками в фартуке белом смутясь  от волненья румянцем зажглась

   Ей выпала честь, что бывает не с каждым

   В новую школу дверь отворять.

Справилась с честью с почетным заданьем девчонка с косичками по имени Таня.

Теперь  это девчушка Татьяна ИвановнаЛазарева  – преподаватель в Казанском Федеральном университете, мама двух очаровательных дочек. Сегодня находится в нашем зале.

Ведущий:

—  У каждой школы своя неповторимая судьба.  Листаем дальше  наш альбом.

Звучит песня «Семейный альбом» в исполнении Э.Пьехи

Работа любого учреждения зависит от руководителя, от его таланта, профессионализма, компетенции, преданности своему делу. Школьный директор – капитан, уверенно ведущий свой корабль сквозь бурное море такой непростой современной жизни. За всю историю школы было 4 директора.  Именно они отдавали все свои силы, ум, энергию и любовь своей родной школе. И мы с гордостью произносим их имена. Чекмарева Лариса Порфирьевна –  первый директор,  под руководством которой и шло строительство школы.  Именно она, хрупкая, но энергичная женщина, отдавала все свои силы на строительство. Возглавляла школу с 1960 года до 1975года Булатов Петр Григорьевич– с 1975 – 1978 года Логинов Петр Андреевич–с 1978 – 1996года и вот уже 18 лет  руководит образовательным процессом  директор 1 квалификационной категории Бусыгина Антонида Сергеевна. Ведущий: Просим выступить на нашем празднике   уважаемого гостя, почетного жителя  села   Кубассы     Логинова Петра Андреевича. На сладе фото бывших учителей. Ведущий: — Рассматривая старые фотографии, мы видим молодые лица учителей. Каким вдохновением сияют их глаза. Они стояли у самых истоков Просим на сцену Иванова Алексея Васильевича  представителя учителей старой школы.   Приглашаем на сцену Учеников старой школы: 1.     Заслуженному врачу Республики Татарстан Крашенникову Евгению Анатольевичу 2.     Доктору педагогических наук, Заслуженному учителю школы РТ Осипову Петру Николаевичу Ведущий: — Всего в нашей школе с 1974 работало  98учителей. Сегодня мы приветствуем всех педагогов-ветеранов, присутствующих в зале. Желаем им крепкого здоровья  долгих лет жизни.  (Вручение цветов) ПАМЯТЬ Слайды  (фото ушедших из жизни учителей) под песню Стаса Михайлова «Уходите»)

Заметают снега следы на тропинке ведущей к школе, заметает время раны, оставляя в памяти тех, кто уже не придёт сюда никогда.
И вспомнить мы сейчас хотим
Учителей ушедших имена
Сегодня так они важны
И память наша их хранит — всегда!
Как объяснить нам, человеческим умам,
Что ценен миг любой,
Когда твой близкий рядом.
И надо им дарить свою любовь,
И каждый час оних нам ПОМНИТЬ надо!

Мы помним всех, кто свою жизнь без остатка отдал школе, отдал воспитанию детей, формированию будущего. В котором всем нам жить!

Стихотворение. Не смейте забывать учителей

Не смейте забывать учителей

Они о нас тревожатся и помнят

И в тишине задумавшихся комнат

Ждут наших возвращений и вестей 

Им не хватает этих встреч нечастых,

И сколько бы ни миновало лет,

Слагается учительское счастье

Из наших ученических побед. 

А мы порой так равнодушны к ним

Под Новый год не шлем им поздравлений

И в суете иль попросту из лени

Не пишем, не заходим, не звоним. 

Они нас ждут. Они следят за нами.

И радуются всякий раз за тех,

Кто снова где – то выдержал экзамен

На мужество, на честность, на успех. 

Не смейте забывать учителей.

Пусть будет жизнь достойна их усилий,

Учителями славится Россия,

Ученики приносят славу ей.

Не смейте забывать учителей.

КОЛЛЕКТИВ

      Современный педагогический коллектив продолжает традиции своих старших коллег.
      Среди 18 учителей нашей школы,  9 — специалисты первой  категории.
  2 учителя награждены Нагрудным знаком  Республики Татарстан

3 учителя имеют почетные грамоты МОи Н РТ,    8 — отмечены грамотами Управления образования, 2 педагога  награждены  Грамотами  Главы Чистопольского района.

        Имена учителей Лазаревой Галины Владимировны, Сухановой Ольги Андреевны  внесены во Всероссийскую  энциклопедию «Лучшие в образовании».

      Наши педагоги являются победителями и призерами профессиональных конкурсов, участниками научно-практических конференций, разработчиками программ и проектов развития школы.

      Многие  начали свой профессиональный путь молодыми специалистами. А сегодня это грамотные педагоги, опытные наставники молодых, те, кто продвигают школу вперед.

В школе есть учителя, которые работают здесь не один десяток лети по праву являются нашей гордостью.

А всего педагогический стаж в нашей школе тех, кто сейчас работает, составляет немного немало __344____года.

В истории нашей школы есть изюминка – педагогические династии. Вот они, люди-хранители верности учительской профессии:

Сестры Сибгатуллина Ирина Петровна, Жарехина Ольга Петровна – Жарехина Наталья сейчас учитель биологии Билярской средней школе ,

Кузина Т.И. – Кузина Татьяна – учитель русского языка и литературы в Лицее г.Казань,

Зарипова А.А. – Зарипова Венера – учитель  математики в Кадекской школе-интернат г.Чистополь ,

Зотеева А.А.- Глактеева О.А. учитель физкультуры Кубасская сош,

Мингалимова Р.М. – Чапурина З.З. – учитель начальных классов

особая семья – семья Лазаревых: Елена Ивановна – учитель русского языка  работает Чистопольском педагогическом колледже, Сергей Иванович – 8 лет работал учителем физкультуры, Татьяна Ивановна – преподаватель  университета, Лазарева Галина Владимировна – учитель   русского языка и литературы.

Уважаемые педагоги

Пусть исполнятся все ваши желания

Сбудутся мечты,

Понимания, процветания, счастья и доброты вам всем.

Уроки, заседания, вечером собрания

зачеты, отчеты, учеников старания

планы, конспекты, по ЕГЭ страдания —

вот вопросы первоочередного внимания

А что же дома у учителей? 

Смотрите сами

СЦЕНКА

У нашей школы славное прошлое, но мы надеемся, что и будущее откроется для неё в своих ярких, светлых красках. А пока, в нашей школе подрастает новое поколение звёзд и звёздочек.

Из года в год растет количество победителей и призеров  творческих конкурсов различного уровня.    Доброй традицией стало участие наших ребят в международных играх-конкурсах: «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Мудрая белка», «Кит»,  «Человек и природа».

    Учащиеся занимаясь  исследовательской деятельностью, участвуют в научно-практических конференциях и получают заслуженные награды. Большая часть исследовательских работ   посвящена истории школы, её знаменитым выпускникам,  проблемам села, экологическому состоянию реки Кама. За большую поисково-исследовательскую общественно-полезную работу   музейному уголку  Кубасской школы  Министерством образования и науки Республики Татарстан было присвоено знание «Историко-краеведческий  школьный музей».

По итогам успешного прохождения государственной итоговой аттестации все выпускники  получают аттестаты об основном  и  среднем общем образовании, многие поступают в высшие и средне-специальные  учебные заведения. В этом году трое из 4 выпускников  продолжили обучение в Ввузах.     Школа – это дети, учителя и конечно же родители. Они наши помощники, сотрудники в воспитании подрастающего поколения.
     Вам дарят свой танцевальный подарок   первоклассники. Танец «Буратино»

ВЫПУСКНИКИ

У каждой школы есть свои достоинства,  есть и то, что их роднит и объединяет. Это их выпускники. Я прошу поприветствовать  дружными аплодисментами тех, кто присутствует в этом зале и  носят гордое звание   выпускников Кубасской средней школы.

За 40 лет из стен школы выпущено более 500 учащихся, это – 34 выпусков  из них 3медалиста (Карпова Татьяна – 2007г., Лазарева Арина, Кузина Татьяна- 2009г.).  На наш праздник собрались выпускники разных лет.

Очень просим при перекличке годов выпуска отозваться и привстать.

(Фото выпусков)

Года 1977-1980, 1981-1985, 1986-1990, 1991-1996, 1999-2005, 2006-2009, 2011-2014

А кто же они – выпускники школы Кубасской школы

— Давайте поприветствуем в зале  учителей, воспитателей, помощников воспитателей!

— Поддержим аплодисментами и посмотрим на работников торговли, предпринимателей, бизнесменов, продавцов, товароведов, менеджеров!

— Приветствуем военных,  сотрудников правоохранительных органов, юристов, адвокатов!

— Мы рады видеть в зале медицинских работников, врачей, медсестер! Покажитесь, пожалуйста!

— Уже спешат всем показаться работники общественного питания!

— А мы приветствуем  компьютерщиков, программистов!

— В этом зале, мы знаем, присутствуют экономисты, финансисты, бухгалтера! Будьте добры, встаньте, пожалуйста!

— А мы поддерживаем аплодисментами директоров, управляющих, начальников, руководителей!

— Приветствуем швей,  парикмахеров, всех, кто делает нас красивыми!

—  А мы просим подняться со своих мест  артистов, культработников,!

— Давайте не забудем поприветствовать строителей, водителей!

— Приветствуем работников сельского хозяйства!

                   Не счесть профессий, которыми овладели бывшие выпускники

Спасибо всем кто принял участие в этой своеобразной регистрации!

Приятно видеть столько неравнодушных и энергичных людей!

И особенно приятно, что все они – выпускники нашей школы!

И сейчас их время!

 

И Мы предоставляем слово  выпускникам школы.

Ведущий:

 — Невозможно перечислить всех, рассказать о тех  уголках, куда забросила их судьба. Школа гордится, что воспитала своих выпускников достойными гражданами великой  России.  Мы всегда рады встрече с вами! Всю информацию о выпускниках мы собираем и оформляем в альбомы, которые вы сегодня видели

А многие выпускники живут и трудятся в родном селе и республике Татарстан, помня пословицу «Где родился, там и пригодился». Они работают и занимают ответственные посты по многих организациях и предприятиях города, района, республики.

Дарят для всех свой музыкальный подарок фольклорный коллектив «Камушка», который в этом году тоже отмечает 30-летний юбилей.

Ведущий:

У нашей школы славное прошлое, но мы надеемся, что и будущее откроется для неё в своих ярких, светлых красках.

МЫ надеемся, что вы не пожалели, оторвавших от своих дел и придя сюда, что окунулись в атмосферу вашего школьного детства, встретили позабытых школьных друзей, учителей. Приходите к нам почаще, и не только в праздники.

И сколько б не промчалось лет, школа вам верна.

Почаще приходите к ней без вас она всегда грустна

Почаще приходите к ней вас много. А она одна.

Пускай этот год будет добрым и светлым

Пусть праздник останется в ваших сердцах

Желаем вам мира, здоровья и счастья,

Побед и удачи во все времена                        

      Наша официальная часть  подходит к концу, но она будет неполной, если мы не сможем вволю наговориться со своими учителями и с друзьями, ведь вы давно не виделись.

   

Музыкальный подарок от выпускника

Ведущий:

Кубасская  Школа …  Какая она?
В ней постоянный педагогический коллектив. Здесь много улыбающихся лиц.
Значит — счастливая.
Здесь всегда рады своим выпускникам.
Значит — гостеприимная!
Здесь готовы помочь каждому ученику.
Значит — добрая.
Сюда бывшие ученики приводят своих детей и внуков.
Значит — любимая.
Все: ВОТ ТАКАЯ ОНА – НАША ШКОЛА!!!!!!!!!!!!!!

ПЕСНЯ « С ДНЁМ РОЖДЕНИЯ»
Стрелки крутятся все быстрей,
Стала школа на год взрослей,
Лист сорвался с календаря,
Но не стоит грустить зря.
И не зря в день рождения
Собираются все друзья,
И чем больше друзей вокруг,
Тем моложе сердца стук.

С днем рождения!
Успеха, радости, везения,
Любых желаний исполнения,
И миллион ночей и дней!
С днем рождения!
Учениками увлечения.
И озорного настроения,
И самых искренних идей!

Телеграммы летят в окно,
Все поздравить хотят её,
В нашей школе ведь юбилей,
Все желают ей долгих дней.
Со свечами большой пирог,
И шампанское в потолок,
Сколько будет Земля кружить,
Столько будет школа жить.

Спасибо, друзья, вам за теплую встречу!

За зал, полный светлых улыбок и глаз!

Прощайте совсем ненадолго, до встречи!

Мы рады по – прежнему видеть всех вас!

Щеклеина Ольга Анатольевна Воспитатель

МБДОУ №94 г.Нижнекамск

Паспорт методического пособия линтересное рядом¬

Презентация

 

Гильмутдинова Разифа Ягфаровна Воспитатель

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №94 «Соенеч»

г.Нижнекамск

 

Мухаметшина Гульнара Ильясовна Педагог дополнительного образования

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр дополнительного образования детей «Заречье» Кировского района г. Казани Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №4» Кировского района г. Казани

Эссе «Единственное счастье в жизни – это постоянное стремление вперёд»

 

Счастье! Что такое счастье? Существует достаточно много определений, трактовок понятия счастья и большинство из них достаточно субъективны. То, что является счастьем для одного, может не быть таковым для другого и наоборот. Для каждого человека «счастье» — это понятие сугубо индивидуально. Для кого-то – это сбывшиеся мечты о карьерном росте, для другого – это взаимная, или даже невзаимная любовь – сама любовь, по сути – это чудо! Для некоторых – это успешное завершение большой работы, или просто хорошо выполненная работа.

Универсальных рецептов простого человеческого счастья, пожалуй, не существует. Хочется преуспеть на работе, достичь самых высоких вершин, сделать карьеру, создать семью, воспитать детей. Семья – это важное и ценное, в жизни любого человека, «кристалл», который нужно беречь! Не обязательное, но желательное условие для счастливого будущего. Семья – это родные люди, дом, где тебя понимают, любят и ждут – крепкий «тыл».  Каждый человек на планете хочет быть счастливым, независимо от пола, возраста и семейного положения.

Каждодневное, кратковременное счастье складывается из маленьких мелочей. Счастливые моменты – это то малое, что составляет счастье в жизни человека.

А в чём же заключается счастье учителя? Насколько богат внутренний мир учителя, настолько и разнообразно ощущение счастья. Не это ли счастье, когда работа приносит удовлетворение, когда есть любимое дело, которому хочется посвятить всю свою  жизнь, когда есть мечта, цель, ради которой стоит потрудиться и добиться успеха. Для меня быть учителем – это уже счастье! Я люблю детей – своих учеников. Люблю их восторженные глаза, когда мы вместе узнаем что-то новое, готовимся к конференциям, участвуем в конкурсах, добиваемся результатов. Тепло детских сердец заряжает меня энергией, мое сердце бьется сильнее и дарит им любовь. Счастье учителя – в учениках.

Счастье человека в том, к чему он стремится – это постоянное движение вперёд. Движение – это жизнь! Эта фраза известна всем, но не многие вчитываются в её смысл. А суть всего лишь в том, что движется, все, что нас окружает: вода, земля, воздух, космос, солнце – всё живое. Интересней жить в мире, где все живое! А живое – это порождение планеты Земля, её скрытого огня, ставшего камнем, камня, ставшего почвой, питающей флору, фауну и, конечно же, мы – люди, живущие на планете.

Все люди куда-то спешат, что-то делают, идут на работу, в школу, совершают действия, поступки, занимаются спортом, уезжают на отдых – это все – движение к цели, которую хотим достичь. Движение я пониманию как призыв к активной жизни для поддержания здоровья и духа, постоянному самосовершенствованию, покорению вершин, исполнению сокровенных желаний, поиску своего пути и своего счастья, повышение работоспособности, умственных и физических качеств, отличного настроения. При всём при этом не забывая о других, а в моей профессии – о моих учениках. В процессе обучения необходимо дать детям знания, умения, вложить в них всю душу, относиться как к личности, находя индивидуальный подход к каждому, чтобы они могли правильно использовать приобретенные знания, умения, навыки и реализоваться в жизни.

На протяжении всей нашей жизни мы постоянно стремимся к чему-то. На своем жизненном пути детям приходится преодолевать трудности, терпеть неудачи, если они случились; работать над самим собой, помогать друг другу. Я считаю, что моя задача помочь учащимся стать сильнее, и тогда жизнь счастливого человека обретёт смысл. А смысл жизни в том, что мы должны служить другим и делать добро! И поэтому необходимо находиться в постоянном поиске – в постоянном движении вперёд, к счастью!

Воспитание детей средствами декоративно-прикладного искусства

 

Дополнительное образование детей — необходимое звено в воспитании многогранной личности, в ее образовании, в ранней профессиональной ориентации, а так же оно многообразно, разнонаправленно. Ценность дополнительного образования детей в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования и помогает ребятам в профессиональном самоопределении, способствует реализации их сил, знаний, полученных в базовом компоненте. О необходимости дополнительного образования нет смысла никого убеждать. Чем больше ребенок сможет усвоить дополнительных знаний, навыков, тем легче ему будет определиться в жизни, в профессии, тем менее он будет уязвим в наше время – время постоянных перемен.

Главное преимущество образования дополнительного перед обязательным – его добровольность, т.е. посещение объединений УДО детьми по собственному желанию и выбору. Именно эта добрая воля способствует более качественному, эффективному результату творческого саморазвития детей, их самореализации. Длительное, тесное общение педагога и ребенка во время занятий, совпадение их интересов, устремлений приводят к сотрудничеству, сотворчеству, равноправным межличностным отношениям. Творческое объединение «Кружевница» МБУДО «ЦДОД «Заречье», за год своего существования, привлек внимание многих учащихся, стало именно светлым, добрым домом, где чтят традиции и приветствуют новации.

В основе концепции образовательной деятельности коллективов декоративно-прикладного искусства лежит возрождение духовного наследия народа, сохранение и развитие художественных традиций. Художественные же промыслы и древние ремесла рассматриваются как часть материальной и духовной культуры народа.

В настоящее время декоративно-прикладное искусство, особенно художественные промыслы, переживают трудный период не востребованности и незаслуженного забвения, что способствует утрате многих уникальных и самобытных видов народного искусства, получивших широкое признание, как в стране, так и за рубежом.

Современному подростку трудно ориентироваться в мире искусства и отличить настоящую красоту от ложной «красивости».

Воздействие народного и декоративно-прикладного искусства на растущего ребенка многопланово; оно выступает как школа воспитания чувства прекрасного, стимулирует творческий потенциал, способствует взаимопониманию в детском коллективе.

Программа дополнительного образования художественной направленности «Кружевница» разработана в 2016 году. За год работы в программу внесены незначительные изменения и дополнения. Программа рассчитана на два года обучения, детей в возрасте от 11 до 16 лет.

Народная ручная художественная вышивка — яркое и неповторимое явление национальной культуры, изучение которой обогащает, доставляет радость общения с настоящим искусством.

По итогам прохождения программы широко и многосторонне раскрывается художественный образ вещи, слова, основы ручного художественного вышивания, символика орнамента, связь народной художественной культуры с обычаями и традициями. Одновременно осуществляется развитие творческого опыта учащихся в процессе собственной художественно-творческой активности.

Программа призвана помочь учащимся, имеющим склонность к декоративно-прикладному искусству, реализовать свои природные задатки в одном из популярных его направлений – художественной обработки материалов. Занятия этим видом творчества будут способствовать осознанному выбору ими профессии и более успешной адаптации на современном рынке труда.

Особое значение уделяется наглядному материалу. Собрана библиотека методической и периодической литературы, изготовлены учебные пособия, демонстрационный и дидактический материал: коллекции образцов узоров, коллекция ниток и тканей, схем узоров, раздаточный материал, карточки для самостоятельной работы.

На занятиях необходимо стимулировать обучающихся к выразительности решения, развивать у них умение самостоятельно выбирать формат, пользоваться различными материалами, применять соответствующую технику исполнения. Одним из важных аспектов занятия является умение анализировать свои работы, критически оценивать их на основе постоянного сравнения. В итоге дети умеют вести работу последовательно, приобщаются к художественному рукоделию, развивают свой эстетический вкус, формируют восприимчивость к миру прекрасного, желание глубже изучить прошлое своего народа, а значит, не прервется нить преемственности культурных и творческих традиций, оставленных нам предыдущими поколениями.

В целях развития детского творчества, поддержки и выявления талантливых обучающихся, повышения их мастерства в объединении проводятся персональные выставки работ, конкурсы, защита проектов, ведутся индивидуальные творческие дневники, в которых учитываются все работы выполненные ребенком в течение периода обучения в объединении.

Любить свою Родину, культурное наследие, народное творчество, насильно заставить нельзя, да и не надо. Моя задача, как педагога, состоит в создании атмосферы, условий, использования таких технологий, при которых дети сами с интересом и желанием захотят узнать о своей стране и ее культуре. Однако, даже при таких условиях, нереально рассчитывать на то, что все дети объединения в последствие станут ярыми пропагандистами и поклонниками народного творчества, но знакомство, изучение и приобщение к национальным корням произойдет обязательно.

 

 

«Основные принципы здоровьесберегающих технологий в детском объединении «Кружевница» (возраст обучающихся 11-16 лет)

 

Проблемы сохранения здоровья учащихся и привития навыков здорового образа жизни очень актуальны сегодня. Все чаще вспоминаются слова классика о том, что «здоровье – это не все, но без здоровья все – ничто».

Здоровье лежит в основе благополучия любого человека. Только здоровый человек может в полной мере стать творцом своей судьбы, добиться определенных успехов в карьере и личной жизни, продуктивно проводить свой досуг, быть созидателем в окружающем его мире.

Сегодня нет необходимости доказывать, что педагог и правильно построенный в условиях здоровьесбережения процесс обучения способны сохранить и укрепить здоровье учащихся. Дополнительные образовательные учреждения являются важнейшим звеном социализации детей — здесь среди прочих ценностей усваивается ценность здоровья.

Существует много факторов, разрушающих здоровье учащихся. Это и недостаток витаминов, неправильный режим дня, пьющие родители, деформирующие детскую психику, рост числа курильщиков среди учащихся, потребление пива, чрезмерное увлечение телевизором и компьютером; в школе – учебные перегрузки, уменьшение двигательной активности, приводящей к гиподинамии и нарушении осанки.

Активное вовлечение учащихся в учреждения дополнительного образования способствует решению проблемы сохранения здоровья учащихся. На занятиях дополнительного образования создаются все условия для здоровьеориентированной среды.

Я считаю, что эффективность работы современного педагога во многом определяется наличием ряда составляющих этой здоровьеориентированной среды:  

— соблюдение санитарно-гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота), правил техники безопасности;

— четкая организация учебного труда;

— строгая дозировка учебной нагрузки;

— смена видов деятельности;

— обучение с учетом ведущих каналов восприятия информации учащимися (аудиовизуальный, кинестетический и т.д.);

— место и длительность применения ТСО;

— включение технологических приемов и методов, способствующих самопознанию, самооценке учащихся;

— построение занятия с учетом работоспособности учащихся;

— индивидуальный подход к обучающимся с учетом личностных возможностей;

— благоприятный психологический климат, ситуации успеха и эмоциональные разрядки;

— профилактика стрессов:

— проведение физкультминуток и динамических пауз на занятиях;

— целенаправленная рефлексия в течение всего занятия и в его итоговой части.

На своих занятиях в объединении «Кружевница» провожу физ.минутки, организовываем паузы для чаепития, временами тихо звучит музыка (классическая, спокойная, веселая – по желанию обучающихся). Обучающиеся, при необходимости могу пересесть на любое удобное место. В процессе выполнения работы обсуждаем проблемные вопросы, которые волнуют детей. Время занятия летит не заметно, как для обучающихся, так и для меня. 

Применение здоровьесберегающих технологий помогает сохранению и укрепление здоровья школьников, предупреждение переутомления обучающихся на занятиях; улучшение психологического климата в детских коллективах; повышение концентрации внимания; снижение показателей заболеваемости детей, уровня тревожности.

Здоровьеориентированная среда решение проблемы сохранения здоровья учащихся.

«Дополнительное образование в условиях инклюзивного образования»

 

В настоящее время в России увеличилось число детей с отклонениями в развитии и поведении. Поэтому стало уделяться большое внимание актуальной проблеме обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Дети с ограниченными возможностями здоровья одна из наиболее уязвимых категорий детей. Круг общения таких детей невелик. Только система дополнительного образования может предоставить им возможность реализовать свой потенциал.

В образовании применяются три подхода в обучении детей с особыми образовательными потребностями:

— дифференцированное обучение детей с нарушениями физического и ментального развития в специальных (коррекционных) учреждениях I-VIII видов;

— интегрированное обучение детей в специальных классах (группах) в общеобразовательных учреждениях;

— инклюзивное обучение, когда дети с особыми образовательными потребностями обучаются в классе вместе с обычными детьми.

Я хотела бы остановиться на инклюзивном образовании.

Инклюзивное образование предполагает принятие учеников с ограниченными возможностями здоровья как любых других детей в классе, включение их в одинаковые виды деятельности, вовлечение в коллективные формы обучения и групповое решение задач, использование стратегии коллективного участия – игры, совместные проекты, лабораторные исследования и т. д.

Инклюзивное образование стремится развить методологию, направленную на детей и признающую, что все дети — индивидуумы с различными потребностями в обучении.

Внедрение инклюзивного образования в системе дополнительного образования проходит намного спокойней, чем в образовательных учреждениях. Система дополнительного образования имеет больше возможностей для реализации инклюзивного образования: обладает значительным ресурсом для формирования мотивации и компетенций для образования в течение всей жизни, предоставляет ребёнку максимум возможности для развития его потенциальных творческих способностей с учётом интересов и желаний, получения допрофессионального образования, фактически готовит детей к выстраиванию успешных индивидуальных траекторий. Так же позволяет гибко и эффективно реагировать на современные вызовы к способностям и возможностям человека, предоставляя альтернативные возможности для проявления образовательных и социальных достижений детей, в том числе, для детей оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Для многих детей – это основная, а иногда и единственная возможность для того, чтоб получить жизненно важные практические навыки.

 

 

 

Дети с ОВЗ на занятиях дополнительного образования

 

В последнее время актуальным вопросом является увеличение учащихся с ОВЗ в системе общего образования и в частности на моих занятиях в объединение «Кружевница» МБУДО «ЦДОД «Заречье».  Увеличение детей с ОВЗ накладывает на педагога большую ответственность, а так же необходимость особых знаний для подготовки программ, построения занятия с учетом особенностей детей с ОВЗ.

В 2011 году прошла курсы в рамках программы «Доступная среда», на которых начали говорить о доступности образовательной среды для каждого ребенка независимо от ограничений и возможностей. На тот момент разговоры шли о дистанционном обучении, которое помогало включать детей с ОВЗ в образовательный процесс, но лишало возможность полностью окунуться в процесс обучения и самим участвовать в деятельности, выполнять различные операции, находится среди сверстников. И такая возможность появилась с появлением программы инклюзивного образования.

Структура и содержание образования для детей с ОВЗ имеет свои особенности, а характер усвоения учебного материала данной категорией учащихся несколько отличается от познавательных возможностей обычных школьников. Инклюзивное образование старается разработать подход к преподаванию и обучению, который будет более гибким для удовлетворения различных потребностей в обучении.

Моя программа «Кружевница» для детей с ОВЗ рассчитана на 1 год обучения группы до 10 человек. Программой предусмотрено обучение детей из различных социальных категорий, детей с отклонениями по состоянию здоровья. Группа занимается 2 часа в неделю (каждые 30 минут физминутки).

За весь период моей профессиональной деятельности, у меня был опыт работы с детьми имеющими особые возможности здоровья, в основном это были дети с нарушениями зрения и опорно-двигательного аппарата.

По классификации, предложенной В.А.Лапшиным и Б.П.Пузановым, к основным категориям аномальных детей относятся: дети с нарушением слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, умственной отсталостью, задержкой психического развития и другими комплексными нарушениями психофизического развития. Для каждой категории детей должно быть продумано проведение занятия, времени проведения работы и отдыха, нагрузка и конечно индивидуальные требования к результатам деятельности. Все эти особенности вызывают тревогу и страх среди педагогов, так как это большая ответственность. При всех этих особенностях хотелось отметить, что большое место занимает отношение, внимание и манера общения с такими детьми.

 Рекомендации педагогу дополнительного образования при проведении занятий с детьми имеющие с ограниченными возможностями здоровья:

1.Относится к ребенку спокойно и доброжелательно, так же как к другим детям.

2.Учитывать индивидуальные возможности и особенности ребенка при выборе форм, методов, приемов работы на занятии.

3.Сравнивать ребенка с ним самим, а не с другими детьми.

4.Создавать у ребенка субъективное переживание успеха.

Конышева Наталья Леонидовна Педагог дополнительного образования

МБУ ДО «Центр внешкольной работы Авиастроительного района г. Казани

Картина первая.

ЕЖИК. (протирает звезду) Если я не буду протирать звезды каждый вечер, они обязательно потускнеют. А как же иначе? Если Медвежонок не протрет звезды, если я не протру звезды, то кто же протрет звезды?

 Любуется звездой, звезда плывет.

ЕЖИК.   Как хорошо, когда на небе блестят умытые звезды.

Выходит медвежонок.

МЕДВЕЖОНОК. (протирает звезду)  Удивительно, как это Ежику в голову пришла такая счастливая мысль! Ведь если бы Ежик не придумал

чистить звезды, их бы давно уже никто не видел. Вон, какая пыльная!..»

Медвежонок оступается, пытается удержать равновесие, машет веничком, сбивает звезду. Замирает.

ЕЖИК.   Опять Медвежонок нечаянно столкнул звезду! Звезда упала, надо срочно, срочно загадать желание! Хочу!.. Хочу чтобы, когда звезда упала,  она не умирала, а превращалась….(смотрит на снежинки)  В цветок!  И чтобы всем,  кто видит этот цветок, было хорошо и весело. Да…Да! И этот цветок так бы и назывался

цветок «ВСЕМ-ВСЕМ ХОРОШО И ВСЕМ-ВСЕМ ВЕСЕЛО».

Ежик уходит. Медвежонок ловит снежинки.

МЕДВЕЖОНОК. Пушистые! (лижет) И сладкие!

Считает.

МЕДВЕЖОНОК. Седьмая!

СНЕЖИНКА 1. Ах, какой смешной Медвежонок!

СНЕЖИНКА 2. Здравствуй, Медвежонок!

МЕДВЕЖОНОК. Очень приятно! Вы – шестьдесят восьмая и шестьдесят девятая!

Снежинки кружат медвежонка, слышен только счет.

-Сто первая, двести вторая. Ох, весело и вкусно, веселовкуснятско!

У медвежонка кружится голова.

-Очень приятно, вы триста двадцатая! (Поглаживает живот) Правда мне, что — то совсем не весело… Х-х-холодно. (Закутывается  в одеяло)

Снежинки улетают, заходит Ежик со скрипкой, за ним идет Заяц с барабаном. Ежик играет на скрипке.

ЗАЯЦ. (Оглядывается) – Куда это мы пришли? 

Ежик продолжает играть.

ЗАЯЦ. – Мне бить в барабан?

ЕЖИК. – Нет, бить пока не надо. Разве ты не видишь: я играю на скрипке!

Играет. Выглядывает белка, ежик замирает.

ЗАЯЦ.  – Привет белка! Ежик,  зачем мы здесь остановились? 

ЕЖИК. – Разве ты не понимаешь?  Здесь живет Рыжее Солнышко!

ЗАЯЦ.  – А в барабан мне бить?

ЕЖИК. – Подожди,  я скажу когда…

Играет. Белочка танцует. Поднимается Медвежонок.

МЕДВЕЖОНОК. (кричит) — А-а-а-а-ааааа!  У-у-у-уууу!

Бегает по сцене, машет одеялом, как крыльями.

БЕЛКА. Чего это он? 

ЕЖИК.  Понять не могу.

ЗАЯЦ. Может, он с ума сошел?

БЕЛКА. По моему,  у него не все дома.

ЕЖИК. А, как у него могут быть все дома, если он сам не дома.

МЕДВЕЖОНОК. Ого-го-о-о-о-о!  Во мне триста двадцать пушистых снежинок, и сам я одна большая сладкая снежинка. Хотите меня лизнуть? Не хотите? Ну и правильно! Один лизнет, второй, а третьему уже ничего не достанется, растаю я, совсем.

БЕЛКА. Ничегошеньки не понимаю.

ЗАЯЦ.  Непонятно ей! Чего тут не понятного, наелся снега и все, заболел. Триста двадцать снежинок, да это же целый сугроб. Вон, горячий, как печка.

МЕДВЕЖОНОК. Я снежинка!

ЗАЯЦ.  Снежинка, снежинка.

ЕЖИК.  Надо срочно, срочно спасать медвежонка. Напоить горячим чаем с малиновым вареньем и медом.

МЕДВЕЖОНОК. Снежинки не пьют чая и не едят варенья. От горячего они тают, превращаются в ручеек и убегают, насовсем.

БЕЛКА. (Всхлипывает)  Я не хочу, чтобы медвежонок убежал, насовсем — насовсем.(падает в обморок, все бегают между медвежонком и белочкой).

ЗАЯЦ. Доктора, доктора!

ЕЖИК. Доктора!

(Звучит музыка, появляется «медленно плывущая» улитка, сзади  ее подталкивают два дятла-санитара)

УЛИТКА.(Тягучим голосом) Самая скорая помощь в лесу.

(Санитары встают по бокам от улитки, у одного большой градусник, у другого шприц. Речитативом, бодро)

ДЯТЕЛ. Всех излечим, перелечим, вылечим.

…….. В здоровом теле здоровый дух!

ДЯТЕЛ. Болен лечись, а здоров берегись!

…….. У кого что болит, тот о том и говорит!

УЛИТКА. Тихо! Кто больной?

ЗАЯЦ. Я, я расскажу. Мы, значит, оттуда, а он, значит, сюда. Мы ему — почему, а он нам —  потому. (подбегает к Белочке) А вот она, значит, как закричит а-а-а-а! И бух!

УЛИТКА. Понято, будем лечить!

ДЯТЕЛ. Всех излечим, перелечим, вылечим.

…….. В здоровом теле здоровый дух!

ДЯТЕЛ. Болен лечись, а здоров берегись!

…….. У кого что болит, тот о том и говорит! 

ЕЖИК.  Постойте! Я знаю, знаю что делать! Звездочки, падающие на землю, превращаются в волшебные цветки и тому, кто прикоснется к ним, станет сразу хорошо и весело. Я найду,  обязательно найду и принесу такой цветок медвежонку, и он будет всегда, всегда с нами…

Ежик убегает. Заяц и Белочка берут под руки Медвежонка, уводят.

Картина 2.

ЕЖИК. Я точно помню, звезда упала туда… Или туда…Не помню, совсем не помню…Закрыв глаза, можно вообразить всё, что захочешь. И всё, что вообразишь, будет как настоящее. Только надо очень, преочень захотеть. Я хочу, очень хочу взлететь высоко-высоко и увидеть цветок, от которого всем-всем хорошо и весело.

Ежик сильно зажмуривается, подпрыгивает, открывает глаза. Снова закрывает глаза, начинает махать руками. Пробует взлететь. На поляну выходит Лосенок.

ЕЖИК. (с закрытыми глазами,  продолжая размахивать руками) Мне надо, обязательно надо.

Лосенок  начинает подмахивать Ежику. 

ЕЖИК. Ветер, я чувствую ветер, я лечу…(сильнее машет руками) Выше, выше.

Лосенок встает перед Ежиком и тоже сильно машет руками.

ЛОСЕНОК. Но мы, кажется, совсем не поднимаемся.

ЕЖИК. Надо закрыть глаза, и просто очень, преочень захотеть!

Лосенок закрывает глаза.

ЛОСЕНОК. Ежик! Я поднимаюсь, я лечу!

ЕЖИК. Кто ты?

ЛОСЕНОК. Я лосенок!

ЕЖИК. Но лоси не летают по небу.

ЛОСЕНОК. А я…А я не просто лосенок, я большая пушистая тучка, похожая на лосенка! Ежик, садись на меня, и я понесу тебя высоко, высоко!

ЕЖИК. И я увижу волшебный цветок всем-всем хорошо и весело?

ЛОСЕНОК.  Ты увидишь весь мир Ежик! Садись!

Ежик с закрытыми глазами обхватывает лосенка за шею, взбирается на спину.

ЛОСЕНОК. Летим! О-го-гооооо!

ЕЖИК. Лечу! О-о-о-о! Полет.

ЛОСЕНОК. Е-е-ежик… Очень си-и-ильный  ве-е-е-етер, держи-и-и-ись,   мы падае-е-е-е-ем… Лосенок и Ежик падают. Лежат.

ЕЖИК. Ты кто?

ЛОСЕНОК. Лосенок.

ЕЖИК. Облачко?

ЛОСЕНОК. Нет, самый обычный, настоящий.

ЕЖИК. (Сник) Значит, мы не летали, все понарошку, как в игре.

ЛОСЕНОК. Нет, нет… Ежик, все было по — настоящему. Я представил, и захотел полететь! Сильно, сильно захотел! Я был большой белой тучкой, а ты на мне. Мы летели высоко-высоко.… Но потом, потом дунул сильный ветер и …Мы упали.

ЕЖИК. Высоко, высоко! Но я так и не увидел звездочку, которая упала на землю. А значит, медвежонок так и останется большой белой снежинкой, пока совсем, совсем не растает…

ЛОСЕНОК. Я видел звезду, которая упала с неба!

За трехсотой сосной, в кривом овраге, бьет незамерзающий ключ, и там, на дне, когда пил, я видел большую и яркую звезду.

ЕЖИК. Это не звезда, Лосенок! Это он, волшебный цветок, от которого всем, всем хорошо и всем- всем весело. И который обязательно вылечит Медвежонка. Спасибо тебе Лосенок, мне надо торопиться. (Убегает) Первая, вторая…

ЛОСЕНОК. Тебе спасибо, Ежик, ты научил меня летать. Главное захотеть, сильно-сильно! Я маленькая белая тучка! Я лечу!

Взмахивая руками, убегает.

Картина 3.

Идет Волчок с примерзшим пеньком, слышен смех, Волчок останавливается, берет палку, кидает.

ВОЛЧОК. Вот я вам!

Пытается  пенек отодрать, не получается. Садится.

ВОЛЧОК. Примерз, прилепился. Нет, ну стой ты на полянке один, никого не трогай.  Пришел я, посидел, отдохнул, пошел дальше, а ты стой дальше… один… совсем один. И не знает о тебе никто, и не думает о тебе никто, и вроде нет тебя, то есть, совсем нет…  Постой, постой. Но ведь ты есть, вот он ты, и ты есть только потому, что я о тебе думаю, а если бы я о тебе не думал, то…

Волк начинает подвывать.

Друг ты мой единственный. У-у-уууу… Я ведь такой же одинокий, как ты. У-у-ууу.…И иногда… иногда  мне кажется, что обо мне все забыли, и меня нет, совсем нет. У-у-ууу. Ну, ничего, теперь нас двое, я буду думать о тебе, и ты… ты,  пожалуйста, думай обо мне. И мы…мы  будем всегда. Всегда, всегда…

Выходит Ежик.

ЕЖИК. Двести шестьдесят, двести шестьдесят пять… или семь. Нет, нет  девять… или десять. Сбился.

(Видит Волка, подходит)

Здравствуй… Сидишь.

ВОЛЧОК. Сидим.

Ежик оглядывается.

ЕЖИК. А сколько вас?

ВОЛЧОК. Я и мой друг!.

ЕЖИК. А-а! Тогда здравствуйте.

ВОЛЧОК. Уже виделись.

ЕЖИК. А у меня друг заболел, Медвежонок. И я…

ВОЛЧОК. Это плохо.  Меня тоже, недавно, совсем-совсем не было. Спасибо другу, подумал обо мне, и  вот он я, сижу тут! С другом! Так что без друга никак нельзя. Мы поможем тебе! Куда идти!

ЕЖИК. За трехсотой сосной, в овраге, незамерзающий ключ…

ВОЛЧОК. Тсс…Слышишь!

Слышен шум ручья.

ЕЖИК. Журчит!

ВОЛЧОК. Это и есть твой незамерзающий ключ. Беги!

ЕЖИК. Спасибо тебе, спаси…Спасибо вам! А когда медвежонок поправится, приходите к нам пить чай! С другом!

Убегает.

ВОЛЧОК.  Что-то засиделись мы с тобой, пойдем, прогуляемся.

Уходит, смех.

ВОЛЧОК. Грозя кулаком.  Вот мы вас! С другом мы сила!

Картина 4.

(Затемнение)  А-а-а! (слышен  голос Ежика). Та-ак, это я в Кривой овраг угодил… Ни-че-го, выберусь…  Ой! Что это? (В небе загораются звезды и одна из них горит ярче всех. Ежик не видит их, он смотрит на отражение звезды в воде). — Цветок!.. А до чего похож на звезду! (Задирает голову, смотрит вверх, на звезду, потом вниз, в воду, потом снова вверх и вниз). Совсем как звезда! (Встает на колени, пытается достать цветок лапой). Нет, лапой не достать… Возьму палку. (Возвращается с пал­кой). Нет, палкой нельзя.  Может, нырнуть? А вода? (Пробует). У-у-у! Холодная! (Дрожит). Но ведь Медвежонок без этого цветка ни за что не поправится! (Разбегается, считает). Раз… два… три! (Стоит на месте, дрожит). Раз!.. Два!.. Три!! (Бежит и застывает возле ключа как вкопанный). Нет, все, прыгаю! Раз-два-три! (Соскальзывает в воду) — Смотрю отсюда — вот он, вот он, цветок! Нырнул. Открыл под водой гла­за — нет. Нырну снова! (Ныряет, выныривает). Опять нет! (Снова ныряет). Нету… Ой как холодно, как холодно, как холод­но! (Пытаясь согреться, прыгает, бьет себя лапами). Я не могу уйти, как же я уйду, что будет с Медвежонком? (Ныряет, появляет­ся на поверхности, кричит). Помогите! Помогите мне! Я тону! У меня окоченели лапы! (Идет ко дну, отталкивается, выбирает­ся на берег). Надо бегать, надо бегать, надо бегать, чтоб согреться! (Бегает). Цветок! Цветок! Я не смог тебя достать! Мед­вежонок! Прости меня! Мне холодно! (Его бьет озноб). Простите меня! Все-все! Я видел и не смог достать цветок Всем-всем хорошо и всем-всем весело! Я замерзаю! Прощай, Медвежонок! Прощайте, зайцы! Прощайте все!

Композиция полета ежика.

Картина 5.

Появление Волчка.

ВОЛЧОК. Смеются они, не понимают, что друг есть друг, какой бы он не был.

Летит ежик.

ВОЛЧОК. Смотри друг, смотри, звезда летит!

ВОЛЧОК. Красота — то какая! И знаешь, друг, мне стало, как- то хорошо …  и весело!

Волчок вскакивает, пенек отлипает. Волчок оглядывается, тихонечко уходит. Выбегает, хватает пенек, обнимает, уходит.

Картина 6.

На сцене Заяц и Белочка, ведут Медвежонка.

БЕЛОЧКА. Ох, горячий, как утюг.

ЗАЯЦ. Ты, главное, держи его покрепче, а то опять полетит, большая, белая снежинка.

Усаживают медвежонка, сами садятся по бокам.

БЕЛОЧКА. (начинает всхлипывать) А вдруг, вдруг Ежик не успеет принести свой волшебный цветок, и медвежонок растает… умрет.

ЗАЯЦ. Не говори так! Он обязательно, обязательно найдет свой цветок. Мы соберемся вокруг него, медвежонок выздоровеет, и мы устроим большой праздник, на котором будет всем, всем хорошо, и весело.

БЕЛОЧКА. А если вдруг не успеет…

ЗАЯЦ. Вдруг, вдруг… Заладила! (Вскакивает) Тогда мы посадим медвежонка, как деревце.  На самой высокой горке, где много, очень много солнца. Мы будем поливать его, ухаживать за ним, и ранней весной  вырастет новый, здоровый медвежонок.

Белочка утирает слезы, встает.

ЗАЯЦ. Ты куда?

БЕЛОЧКА. (всхлипывая)  Пойду, принесу лопатку и леечку. Вдруг Ежик не успеет.

Появляется Снежный цветок.

БЕЛОЧКА. Волшебный цветок!

Медвежонок встает, подходит к цветку.

ЗАЯЦ. Он нашел, нашел, нашел! Он успел, успел! А где Ежик?

МЕДВЕЖОНОК. Здравствуйте! Вы волшебный цветок? Очень приятно познакомиться. А я большая белая снежинка!  Можно я вас обниму?

Обнимает Зайца.

МЕДВЕЖОНОК. Ох, как мне хорошо! И весело! Белочка! Заяц! А где мой друг ежик?

БЕЛОЧКА. Ура-а-а! Медвежонок выздоровел!

МЕДВЕЖОНОК. Разве я болел? Совсем ничего не помню.

ЗАЯЦ. Еще как болел! Ты чуть не растаял.

МЕДВЕЖОНОК. Я?

БЕЛОЧКА. Ты, ты! Тебя спас Ежик, он принес волшебный цветок, только вот где он сам?

Ежих чихает, с него падает снежная мишура.

МЕДВЕЖОНОК. Ежик!

ЗАЯЦ. Ура-а-а, ежик нашелся!

ЕЖИК. Я торопился! Я бежал!  Я видел… Но так и не достал!

МЕДВЕЖОНОК. Эх, ежик, самое главное, что мы все вместе! И сейчас будем пить чай, с малиновым варением!

ЕЖИК. Медвежонок, а, правда, мы будем всегда?

МЕДВЕЖОНОК.  Правда!

ЕЖИК. Правда, мы никогда не расстанемся?

МЕДВЕЖОНОК. Правда!

ЕЖИК. Это очень, очень здорово! (Ревет)

МЕДВЕЖОНОК. Что же ты ревешь?

ЕЖИК. А я, я от счастья реву!

МЕДВЕЖОНОК. Разве так можно?
ЕЖИК. Еще как, можно.
Медвежонок всхлипывает, начинает реветь, к нему присоединяются Заяц и Белочка. Входит Волчок, смотрит на плачущих, вздыхает.

ВОЛЧОК. Эх, как все-таки хорошо, что мы друг у друга есть! Затемнение.