Журналистская деятельность как способ раскрытия творческого потенциала детей (на примере школьной газеты «Адымнар Times»)
Пушкарева Ксения Сергеевна
Учитель русского языка и литературы
МБОУ «Полилингвальная гимназия
«Адымнар-Нижнекамск» НМР РТ
Журналистская деятельность как способ раскрытия творческого потенциала детей (на примере школьной газеты «Адымнар Times»)
Перед учреждениями системы образования сегодня, как никогда, остро встаёт важная задача развития творческого потенциала детей с учётом их индивидуальных и возрастных особенностей. Творчество – постоянный спутник детства. Занимаясь творчеством, ребенок развивает в себе креативность, а участвуя в создании печатного издания, еще и умение работать в команде, договариваться, находить общие решения, умение работать в условиях временных рамок. Проявление и развитие творческих способностей учит ребенка не просто смотреть, а видеть, помогает ему стать неординарной, развитой личностью, способствует формированию гражданских компетенций, основы которых закладываются еще в подростковом возрасте. В этом состоит актуальность выбранной темы.
Цель: формирование креативного мышления в ходе подготовки учащимися проектов творческой направленности, в частности, подготовки и выпуска газеты. Это будет способствовать раскрытию творческого потенциала через обучение детей основам журналистского мастерства.
С открытием школы «Адымнар-Нижнекамск» началась работа и разнообразных объединений (кружков) дополнительного образования. Одним из таких является кружок журналистики «Адымнар Times» («Время «Адымнар»), руководителем которого я являюсь. Каковы цели его работы?
«Адымнар Times» является программой интеллектуального творчества. На занятиях юные корреспонденты учатся пристально всматриваться в суть явлений и вещей, стремятся не только реально оценивать мир, но и себя в нём. Наряду с теоретическими знаниями дети развивают практические навыки. Всё это делает процесс обучения увлекательным, потому что даёт каждому возможность самоутвердиться, поверить в свои силы и реализоваться творчески.
Новизна темы состоит в возможности использования специализированных журналистских знаний и навыков, полученных во время обучения, включения детей в систему средств массовой коммуникации общества, в помощи применения полученных знаний на практике.
Задачи:
— знакомство детей с многообразием журналистских жанров, с основами издательского дела, обучение основным принципам и законам написания и редактирования публицистического, художественного и научного текстов, сделать доступным и посильным издательское дело;
— развитие творческих способностей детей, формирование умения ориентироваться в потоке информации, расширение кругозора детей;
— воспитание человека, гражданина;
— формировать у ребят практические навыки журналистской работы: умение собирать информацию пользоваться разнообразной справочной и научной литературой;
— активизировать познавательную мыслительную деятельность;
— развивать критическое мышление;
— развивать коммуникативные умения, самостоятельность при создании материала;
— прививать культуру общения;
— воспитывать духовные качества личности, активную жизненную позицию;
— воспитывать у учащихся потребность в устных и письменных публицистических выступлениях и прививать им необходимые для этого навыки;
— развивать творческие способности школьников – осуществлять выпуск газет, журналов.
— развивать коммуникативные способности учащихся с использованием технических средств;
— формировать творческие способности детей;
— уметь анализировать и отбирать полученную информацию;
— использовать силу воздействия массовой информации для становления духовного мира учащихся;
— уметь применять полученные знания в создании школьной газеты.
Кружок «Адымнар Times» объединяет учащихся 6-8 классов и ставит своей целью создание постоянно действующего актива юных корреспондентов. План работы составляется на год.
Сначала дети узнали интересные факты из истории отечественной журналистики, познакомились с источниками информации и жанровым своеобразием. Далее обсуждаются темы будущих публикаций, вносятся интересные и инновационные предложения в содержание рубрик будущего издания, распределяется круг обязанностей между членами детской редколлегии.
Деятельность по разработке и выполнению данного творческого проекта (газеты) не индивидуальна, а коллективна: каждый участник способен ставить и сознавать свои цели, контролировать процесс их достижения и выполнения, оценивать их результаты, но для выпуска газеты необходим последовательный труд целого коллектива, реализующийся в конкретных этапах. За каждой рубрикой закреплен ответственный редактор-консультант. Профессиональное партнерство в выполнении практических заданий способствует формированию системы отношений, связанных с профессией, работа по созданию газеты требует от журналиста дисциплины, трудолюбия, ответственности.
Создание собственного издания направлено на выявление творческих качеств личности, становление активной гражданской позиции, пробуждение и закрепление интереса к профессии журналиста.[1]
Используем следующие формы занятий:
«круглые столы»;
встречи с интересными людьми;
экскурсии в городские редакции и другое.
[1]Формирование мотивации на профессию «Журналист» и развитие творческих способностей студентов, Ускова, Н.Н. – Точка доступа: https://www.dissercat.com/content/formirovanie-kommunikativnoi-kompetentnosti-podrostkov-v-shkolnom-obuchenii
К традиционным журналистским методам получения информации относятся проработка документов, наблюдение и беседа.[1] Однако есть и другие – метод интервью, опроса, анкетирования[2].
[1] Основы творческой деятельности журналиста. Под ред. С.Г. Корконосенко. СПб., 2000.
[2] Тертычный А.А. Жанры периодической печати: Учебное пособие. М., 2000.
В результате обучения обучающиеся узнали об организации и структуре газетного номера, познакомились с терминами и жанрами журналистики, узнали, как использовать приобретенные знания и умения в самостоятельной практической деятельности.
За первый год работы сделано многое, а именно:
— дети приняли участие в пресс-конференции с известным бизнесменом города – владельцем сети пекарен Ильнаром Сираевым (отработали навык правильной постановки вопросов и получения обратной связи);
— состоялась экскурсия в архив Нижнекамского района, где дети узнали много интересных фактов, связанных с историей и возникновением города (работа с источниками информации);
— провели интервью с директором гимназии «Адымнар-Нижнекамск» Артуром Галиахметовым (работали над тематикой задаваемых вопросов, учились презентовать себя в качестве журналистов, писали и редактировали свои тексты);
— приняли активное участие в проведении пресс-конференции с заслуженной артисткой РТ, финалисткой проекта «Голос» на Первом Эльмирой Калимуллиной;
— подготовили и выпустили 3 номера школьной газеты «Адымнар Times».
В результате обучения ученики научились:
- грамотнее выражать свои мысли устно и письменно;
- ориентироваться в медиапространстве;
- выявлять интересные события в повседневной жизни;
- писать материалы в жанрах: заметка, расширенная заметка, интервью, комментарий и т.д.
- проводить интервью, общаться с гостями редакции;
- редактировать написанное;
- презентовать себя, не стесняясь публики.
Практическая значимость: данный опыт может быть полезен и использован в любом направлении. Главное условие – вовлеченность детей в процесс создания и выпуска печатного продукта: будь то буклет, брошюра, газета или сборник.
Своевременная профессиональная ориентация позволяет приспособиться к сложившимся условиям, получить в будущем интересную работу. Занятия журналистикой повышает уровень читательской, а значит и функциональной грамотности, пополняют знания о мире.
Таким образом, подводя итог, отмечу, что занятия, проводимые в рамках кружка журналистики, благотворно влияют на развитие личности ребенка, способствуют развитию читательского кругозора и функциональной грамотности, помогают формированию активных и инициативных граждан общества.
