Конспект интегрированного урока по теме «Прямоугольник.Квадрат. Изготовление конверта»
Манькова Светлана Николаевна
Салаватова Гульшат Фарахетдиновна
Учителя начальных классов
МБОУ «Высокогорская средняя
общеобразовательная школа No3
Высокогорского
муниципального района РТ»
Цели урока:
— уточнить понятия прямоугольника и квадрата, выявить существенные признаки прямоугольника и квадрата, формировать способность к их распознанию на основе существенных свойств, познакомить с термином «геометрия»;
— развивать устные вычислительные навыки, логическое мышление;
— обогащать кругозор учащихся, прививать интерес к предмету, воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи.
Задачи урока:
Образовательные: сформировать навык определения фигур по сторонам и углам.
Развивающие: развивать пространственные навыки, навык счёта, мышление, внимание, память.
Воспитательные: воспитывать любовь к предмету, чувство сотрудничества, аккуратность.
Планируемые результаты:
Предметные:
— Измерять прямоугольник по заданному размеру.
— Уметь различать прямоугольник и квадрат.
Личностные:
Проявлять:
— интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;
— позитивное отношение к решению возникшей проблемы;
— понимание собственных достижений при освоении учебной темы.
Метапредметные:
Познавательные умения:
— использовать приобретённые знания и умения для выполнения ситуативного задания.
— различать понятия «прямой угол», «прямоугольник», «квадрат» и обосновывать своё мнение;
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывание, используя новые математические термины;
— выполнять задания в рамках учебного диалога;
— представлять результат своей деятельности.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное действие в соответствии с планом;
— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.
— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;
— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.
— комментировать в паре учебное задание с использованием математических терминов.
Оборудование: мультимедиа, экран, компьютер, конверты с изображение фигур, маршрутные листы указатели.
Ход урока
1.Оргмомент
Слайд 1.
Учитель: Добрый день, ребята!
Ребята, давайте улыбнемся друг другу. Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Пусть урок принесет нам всем радость общения.
Сегодня будет необычный урок, на котором математика подружится с технологией. Сегодня на уроке вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
Учитель: Я очень рада, что у вас отличное настроение, значит можно начинать урок.
- Мотивация к учебной деятельности
Учитель: Сегодня на уроке мы отправимся с вами в удивительную страну, где живут необычные жители.
В дороге вам нужно быть внимательными, точно и быстро считать и выполнять все задания дружно!
Итак, в путь! А в нашем путешествии помогут нам маршрутные листы – указатели.
Слайд 2.
Прочитайте, пожалуйста, как называется первый маршрутный указатель. (Устный счёт)
- Устный счёт
Для того чтобы нам узнать название страны куда мы с вами отправимся, необходимо найти значение числовых выражений и расшифровать слово.
| 85 — 20 | Я | 2 ● 9 | Е | 23 — 20 | Г | |||||
| 81: 9 | О | 38 — 8 | Т | 32 + 20 | И | |||||
| 36 + 4 | Р | 35 : 7 | Е | 3● 5 | М |
| 85 — 20 | 65 | Я | 2 ● 9 | 18 | Е | 23 — 20 | 3 | Г | ||
| 81: 9 | 9 | О | 38 — 8 | 30 | Т | 32 + 20 | 52 | И | ||
| 36 + 4 | 40 | Р | 35 : 7 | 5 | Е | 3● 5 | 15 | М |
Учитель: Все числовые выражения мы вычислили правильно, а название страны, куда мы с вами отправились, вы можете назвать?
Учитель: Если мы расположим полученные значения числовых выражений с соответствующими им буквами в таблице в порядке возрастания, то узнаем название страны, куда мы с вами отправились.
Что значит расположить числа в порядке возрастания? (От меньшего числа к большему.)
Учитель: Назовите мне наименьшее число. (3)
Учитель: А наибольшее. (60)
Учитель: Расположите числа в порядке возрастания и прочитайте названия страны.
| 3 | 5 | 9 | 15 | 18 | 30 | 40 | 52 | 65 |
| г | е | о | м | е | т | р | и | я |
Учитель: Итак, в какую страну мы с вами держим путь? (Геометрию)
Учитель: А кто знает, что такое геометрия?
Слайд 3.
Геометрия — в переводе с греческого это слово означает «землемерие» («гео» — земля, «метрио» — измерять).
Геометрия — это наука о геометрических фигурах и их свойствах. Это одна из наиболее древних математических наук, она зародилась в глубокой древности.
говорим о геометрии как о стране, то кто же будет жителями этой страны? (Геометрические фигуры)
- Самоопределение к деятельности
Учитель: Посмотрите, у вас на столах лежат конверты с карточками. Достаньте карточки и разложите перед собой.
Какое общее название мы можем дать всем этим фигурам? (Геометрические фигуры).
Учитель: Правильно, это и есть жители нашей страны Геометрии. Ребята, посмотрите на экран, куда же они подевались? Сейчас мы с вами попробуем оживить эту страну.
Слайд 5.
Учитель: Прочитайте название следующего маршрутного — указателя. (Работа с загадками)
Я буду читать загадку, а вам необходимо найти на неё ответ Передо мной бумаги лист,
До чего ж он бел и чист.
Фломастером ткнёшь
Посредине листочка.
И на листе получается. (точка)
Учитель: Правильно, все началось с точки. Точка – царица в стране Геометрия.
- У неё нет ни начала,
Ни конца пути
Хоть сто лет по ней иди!
У какой фигуры нет начала и конца? (прямая линия)
- Об этой фигуре разносится весть:
Конца в ней пусть и нет,
Начало – то есть. (луч)
- Часть прямой, ограниченная с двух сторон точками. (отрезок)
- У этой фигуры
Три угла, три стороны,
Могут разной быть длины.(треугольник)
- Нет углов у меня,
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
Кто же я такой друзья? (круг)
- Обведи кирпич мелком
На асфальте целиком,
И получится фигура –
Ты, конечно, с ней знаком. (прямоугольник)
- Не овал я и не круг,
Треугольнику я друг,
Прямоугольнику я брат,
Ведь зовут меня… (квадрат)
Учитель: Ребята, посмотрите на жителей страны Геометрия, какие они красивые, разноцветные! Давайте еще раз вспомним, как зовут всех жителей этой страны? (геометрические фигуры)
Учитель: Геометрические фигуры приготовили нам задание и если мы с ним справимся, то узнаем тему нашего сегодняшнего урока.
- Определение темы и целей урока.
Слайд 6.
|
|
Учитель: На доске изображены геометрические фигуры. Какая фигура здесь лишняя и почему? (Круг, у него нет углов.)
|
|
Учитель: А теперь какая фигура будет лишняя и почему? (Треугольник, у него три угла.)
|
|
Учитель: Ребята, посмотрите на эти две геометрические фигуры, они вам подскажут тему сегодняшнего урока? Кто догадался? (Прямоугольник. Квадрат)
Учитель: Тема нашего урока «Прямоугольник. Квадрат».
Учитель: Сегодня на уроке нам необходимо узнать, что общего у обеих фигур, в чём различие.
- Открытие нового знания.
Слайд 7.
Учитель: Ребята, прочитайте название следующего маршрутного указателя. (исследователи)
Учитель: Сейчас мы с вами побудем в роли исследователей. Кто такие исследователи? (Люди, которые что-то изучают, исследуют.)
Учитель: Исследователи — люди, занимающиеся научными исследованиями, способствующие получению новых знаний.
Учитель: Ребята, давайте рассмотрим внимательно изображение красной и зеленой фигуры.
Что общего у этих фигур? (Обе фигуры – многоугольники, четырёхугольники, у каждой фигуры 4 угла, все углы прямые.)
Слайд 8.
Учитель: Давайте прочитаем определение прямоугольника, приведенное в учебнике на с. 111.
Прямоугольником называется такой четырёхугольник, у которого все углы прямые.
Признаки прямоугольника:
- это четырёхугольник;
- все его углы прямые.
Учитель: Является ли прямоугольником красная фигура? Докажите. (Да, это четырёхугольник и все углы прямые.)
Является ли зелёная фигура прямоугольником? (Да, это четырёхугольник и все углы прямые).
Учитель: А теперь давайте посмотрим внимательно на зеленый прямоугольник. Вам хорошо знакома эта фигура. Как мы её называем? (Квадратом.)
Учитель: Значит, квадрат – это прямоугольник, но особый. В чем его особенность? (У него все стороны равны по длине.)
Учитель: Давайте прочитаем в учебнике какая фигура называется квадратом.
Квадратом называется прямоугольник, у которого все стороны имеют одну и ту же длину.
Признаки квадрата:
1) это прямоугольник;
2) длины всех его сторон равны.
ЗАПОМНИМ!
Квадрат – это прямоугольник.
8.Физминутка
Мы подпрыгнем столько раз,
Сколько квадратов есть у нас.
Сколько прямоугольников зеленых
Столько выполним наклонов.
Мы присядем столько раз,
Сколько квадратов здесь сейчас
В ладоши хлопнем столько раз,
Сколько прямоугольников у нас.
- Закрепление изученного (самостоятельная работа учащихся)
Учитель: Ребята, давайте выполним задание в нашем маршрутном листе – указателе.
Слайд 9.
У вас изображено пять геометрических фигур. Нам надо выписать номера тех фигур, которые являются многоугольниками, четырёхугольниками, прямоугольниками и квадратами. Прочитайте, пожалуйста, в своих маршрутных – листах кто, какие фигуры будет выписать.
Поднимите руку, кому надо выписать все многоугольники.
Кому четырехугольники?
Кому прямоугольники?
Кому квадраты?
Учащиеся приступают к выполнению задания с последующей проверкой на доске.
|
|
|
|
|
Запиши соответствующие номера фигур.
Многоугольники: 1, 2, 3, 4, 5
Четырёхугольники: 1, 3, 4
Прямоугольники: 1, 4
Квадраты: 1
Учитель: Ребята, какая фигура попала под все понятия? (квадрат)
Учитель: Молодцы! Вы замечательно справились с заданием. Оцените, пожалуйста, свою работу.
- Практическая (исследовательская) работа
Слайд 11-14
Учитель: А сейчас я предлагаю вам стать исследователями. На каждой парте есть задание для исследования. Нужно будет поработать в парах.
Учитель: Проверим работу (на доске открываются ответы)
— Какие знания получили, благодаря исследованию? (У прямоугольника и квадрата все углы прямые, у квадрата все стороны равны, у прямоугольника противоположные стороны равны).
Учитель: Давайте построим эти фигуры (эту работу будет оценивать ваш сосед, стараемся, выполняем работу точно, аккуратно). Почему у прямоугольника два значения сторон, а у квадрата одно? (У прямоугольника две противоположные стороны равны, а у квадрата все стороны равны)
Учитель: Обменяйтесь тетрадями, проверьте с помощью линейки, верно ли выполнил работу ваш товарищ (на полях поставьте оценку).
Верните тетради обратно.
Кто получил за работу 5, кто 4, кто 3? (поднимают руки)
Чему сейчас учились? (оценивать друг друга).
А теперь карандашиком обведите эту оценку. Если согласны с оценкой – в кружок, если не согласны с оценкой – в квадрат.
Учитель: Какие фигуры построили? (прямоугольник и квадрат)
Подведем итоги.
- УРОК ТЕХНОЛОГИИ (Модель конверта)
Слайд 15-23
Учитель: Сегодня на уроке, мы будет делать одну очень интересную и жизненно-важную вещь. А какая это вещь вы узнаете, отгадав загадку.
Заклеили клеем прочно.
И ко мне прислали срочно.
Я его не пожалею:
Получу и вмиг расклею (конверт).
Работа по алгоритму на слайдах
Учитель: Ребята, а дойдет ли ваше письмо до адресата? Чего не хватаем на нашем конверте (кому, куда, от кого, откуда)
Сейчас на лицевой части конверта наклейте шаблон для заполнения данных (от кого, откуда, кому, куда)
Итог урока.
Учитель: А наше путешествие подходит к завершению.
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Что запомнили?
Что было интересно?
Что было трудно?
- Рефлексия.
Учитель: Дети, я благодарю вас за урок и хочу поделиться с вами своим настроением. Моё настроение соответствует вот этому смайлику. Я дарю его вам.
Слайд 24
