«РОБОТ СПЕШИТ НА ПОМОЩЬ»
Гильмутдинова Гульназ Римовна,
Сунгатуллина Миляуша
Рифкатовна,
воспитатель,
музыкальный руководитель
МАДОУ г. Набережные Челны «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития воспитанников № 114 «Челнинская мозаика»
Актуальность.
В настоящее время у детей наблюдается снижение познавательной, коммуникативной активности. Дети всё больше время проводят не за книгами и играми со сверстниками, а наедине с разными видами гаджетов. От такого «общения» дети зачастую растут эгоистичными, не способными принять чужие интересы, идеи, договориться друг с другом. В настоящее время современное общество нуждается в активной личности, способной к познавательно-деятельной самореализации, к проявлению исследовательской активности и творчества в решении жизненно важных проблем. Основы такой личности закладываются уже в дошкольном возрасте. Детям необходимо помочь научиться дружить и общаться друг с другом.
Практическая значимость.
Посредством музыки, математики, интереса детей к новым информационным технологиям развивать не только познавательный интерес, но и объединить детей, научить их общаться, договариваться друг с другом, сотрудничать.
Новизна.
Данная образовательная деятельность является интегрированной, в которой взаимодействуют математика и музыка.
Целевая аудитория.
Целевая аудитория рассчитана на детей подготовительной группы.
Целеполагание.
Цель: способствовать созданию условий для развития познавательных и художественно-эстетических способностей дошкольников посредством использования разных видов деятельности.
Задачи:
1. В области познавательного развития (формирование элементарных математических представлений).
Способствовать закреплению у детей состава чисел 2, 3, 4, умение ориентироваться в пространстве (на листке бумаги), решать логические задачи, проявлять творческий подход в конструировании.
В области художественно-эстетического развития (музыкальное воспитание).
Способствовать закреплению длительности нот, составлению и пропеванию ритмических рисунков, умению простукивать деревянными палочками ритм стихотворения, исполнению песни и танца в соответствии с их характером.
2. Развивать память, мышление, внимание, воображение, восприятие (ритмическое и темповое), речь, мелкую моторику пальцев рук.
3. Воспитывать у детей желание работать сообща в группах, договариваться друг с другом, проявлять доброжелательное, терпеливое отношение друг к другу.
Ожидаемые результаты в области познавательного развития (формирование элементарных математических представлений).
Дети знают состав чисел 2, 3, 4, выявляют логические закономерности, умеют ориентироваться в пространстве (на листке бумаги), показывают творчество в конструировании.
Ожидаемые результаты в области художественно-эстетического развития (музыкальное воспитание).
Дети знают длительности нот, умеют составлять и пропевать ритмические рисунки, простукивать стихотворения, исполняют песню и танец в соответствии с её характером.
Развивается память, мышление, внимание, воображение, восприятие (ритмическое и темповое), речь, мелкая моторика пальцев рук.
Дети работают сообща в группах, договариваются друг с другом, проявляют доброжелательное, терпеливое отношение друг к другу.
Условия реализации.
Для успешной реализации интегрированной образовательной деятельности учитывали следующие психолого-педагогические условия:
— уважение педагогов к человеческому достоинству воспитанников, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
— использование в образовательном процессе форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям;
— построение образовательного процесса на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка;
— поддержка педагогами положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
— поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;
— возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения.
Методы и приёмы: словесный — беседа, инструкция, уточнение, поощрение, указание; наглядный — показ слайдов, работа с демонстрационным и раздаточным материалом, показ презентации; эвристический – направлен на проявление самостоятельности; метод контроля — анализ выполненных заданий, оценка результатов деятельности; практический, игровой — физминутка.
Оборудование:
- Мультимедийная установка для просмотра слайдов.
- Ноутбук
- Музыкальный центр
- Деревянные палочки
- Мольберты- 5 шт.
- Дидактическая игра « Этот удивительный ритм»
- Дидактическая игра « Танграм»
- Карточки с примерами, карточки с цифрами 2, 3, 4
- Модель часов на каждого ребёнка
- Карточки « Скопируй» на каждого ребёнка
- Раскраски с изображением робота на каждого ребёнка
- Костюм робота
- Столы и стулья по количеству детей
Ход интегрированной организованной образовательной деятельности.
1.Организационный момент
Дети заходят под музыку в музыкальный зал и встают полукругом.
Муз. руководитель Здравствуйте, ребята ( ответы). Исәнмесез, балалар ( ответы).
Воспитатель Сегодня в нашем музыкальном зале присутствует много гостей, давайте и с ними мы поздороваемся (здороваются с гостями)
Муз. руководитель Ребята, раз мы пришли в музыкальный зал, давайте и с музыкой поздороваемся.( здороваются с музыкой)
2.Основная часть
Воспитатель Миляуша Рифкатовна, я тебе сегодня отправила на почту интересное видеопослание. Давайте его сейчас вместе посмотрим.
Муз. руководитель Хорошо, конечно, давайте посмотрим. ( подходит к компьютеру ) Ребята, а файл не открывается. Как же быть, кто нам может помочь?( ответы детей) И у меня есть замечательный помощник. А кто это вы сейчас узнаете, прослушав музыку?
Слушание музыки.
Муз. руководитель Как вы думаете, про кого идёт речь?
Ответы детей.
Муз. руководитель А как вы это поняли, какой характер был прослушанного произведения?
Ответы детей.
Муз. руководитель Давайте все вместе выйдем на онлайн связь.
Воспитатель Давайте, ребята сосчитаем до 10 (счёт до 10) (дети из полукруга перестраиваются в два ряда по обе стороны экрана)
Просмотр видеопослания.
Робот «Здравствуйте, дорогие ребята!»
Муз. руководитель Здравствуй, робот, нам нужна твоя помощь.
Робот Я буду рад вам помочь.
Воспитатель Помоги нам открыть файл.
Робот Хорошо, отправлю вам по почте помощь. А сам скоро буду, ждите.
( на экране появляется большой квадрат, поделённый на четыре части. Они обозначены цифрами от 1 до 4, звучит фоновая музыка)
Воспитатель Внимание на экран. Нам нужно выполнить задания и тогда файл нам сам откроется (воспитатель предлагает детям поделиться на пять команд по желанию). Ребята, выбирайте цифру.
Цифра 1- 1 задание. «Сверим часы» (на экране появляются часы). Ребята, подумайте и покажите, который час будет на последнем циферблате? (дети показывают ответы)
Цифра 2- 2 задание. « Скопируй» (нарисуй с правой стороны точки и картинку точно так же, как слева)
Цифра 3- 3 задание. « Реши примеры и задачку» (воспитатель раздаёт детям карточки с примерами, ответ они находят самостоятельно)
Цифра 4- 4 задание. « Танграм» (воспитатель предлагает детям самостоятельно придумать какого — нибудь робота)
Воспитатель Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран, все ли задания мы выполнили? (ответы детей) Что у нас получилось? (ответы детей)
Муз. руководитель Правильно, ребята, это робот. А этот робот непростой, предлагаю вам ребята его оживить. Возьмите, пожалуйста, волшебные палочки.( ребята садятся в круг и простукивают ритм стихотворения “ Робот”)
“Робот”
Этот робот не простой.
Этот робот заводной.
Робот вертит головой,
Робот двигает рукой.
Робот топает ногой.
Он тогда такой смешной.
( на экране появляется слайд танцующего робота)
Воспитатель Ребята, так и хочется с этим роботом вместе потанцевать. Приглашаю вас на танец.
(Музыкальный номер под песню « Недетское время»)
( дети встают полукругом и заходит под музыку робот)
ВоспитательРебята, кажется кто- то идёт.
Муз. руководитель Здравствуй, робот! Как же мы тебя долго ждали.
Робот Здравствуйте. Помогли вам мои задания, смог я вам помочь? ( ответы детей)
Робот Ребята, я очень рад, что я вам помог. Но я пришёл к вам не с пустыми руками, я принёс ва свою любимую игру “ Этот удивительный ритм”. Я очень люблю ритм. Давайте в неё поиграем. Вам нужно будет разделиться на пять команд. Я каждой команде даю по одному конверту. Вам нужно вместе выложить ритмический рисунок и пропеть его. ( дети выкладывают ритмический рисунок и пропевают его)( дети встают в полукруг)
РоботКакие вы молодцы, ребята!Как вы правильно составляете ритмические рисунки. Как хочется мне разомнуться.
Муз. руководитель А мы с ребятами знаем музыкальную физминутку. Давайте вместе поиграем.
Физкультурная минутка.
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – В ладоши три хлопка,
Головою три кивка
На четыре — руки шире
Пять – руками помахать,
Ну и дальше продолжать!
Шесть – пониже нам присесть,
Семь – плечами потрясти,
Ну а 8 потянись,
Скажем 9 — покружись.
Скажем 9 — покружись,
Ну а 10 поклонись!
Робот Ребята, какие вы классные! И играете вы , и поёте.
Воспитатель Это ещё ничего, они и не только это умеют делать. Ребята, а давайте сделаем музыкальный подарок для нашего гостя, вспомним и споём песню, которая называется « Робот Бронислав»
Песня « Робот Бронислав» (дети встают в шахматном порядке)
Робот Спасибо большое вам за песню, мне очень она понравилась. Я рад, что вам смог помочь и хочу вам сделать подарок. Это расскраски.
Воспитатель Спасибо большое, я их ребятам раздам в группе.
Робот Ну а теперь мне пора идти к другим ребятам, спасибо вам большое за ваше гостепреимство. До свидания!( робот уходит)
3. Заключительная часть
Воспитатель Ребята, вам понравилось сегодняшнее занятие? Всё ли у вас получилось? Что у вас получилось лучше всего? (ответы детей)
Муз. руководитель А может быть вам что- то было сложно сделать? (ответы детей) Как хорошо, что у нас всё получилось!
Воспитатель Ребята, вы можете рассказать об этом занятии своим близким друзьям, братьям и сёстрам.
Муз. руководитель Пришло время попрощаться с нашими гостями и с музыкой.
( прощание с музыкой)
Список использованных источников:
1. От рождения до школы. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования / под редакцией Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А.- 3-е изд., испр. и доп. – М.:МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015.- 368 с.
2. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. « 1000 упражнений для подготовки к школе (пособие для подготовки к школе)- Москва: Издательство АСТ, 2016.- 414 с.
3. Асташина И. Развивающие игры для детей от 3 до 7 лет. Лучшие игры для детей 3-7 лет.- Ростов н/Д: Изд. дом « Владис»: М.:- Изд. дом « Рипол Классик», 2008.-416 с.
4.Каплунова И.М.Этот удивительный ритм.Развитие чувства ритма у детей / И.М.Каплунова, И.А.Новоскольцева:учебное пособие.–СПб. : Ритм,2016.–88 с.
5.Картушина М.Ю.Вокально-хоровая работа в детском саду / М.Ю.Картушина.– М.: Скрипторий,2017.–176 с.
