ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ «МЫ ВЫРОСЛИ»
Фазлиева Альбина Таибовна,
воспитатель
МАДОУ «Детский сад №114
«Челнинская мозаика» город Набережные Челны РТ
1.Аннотация проекта:
Тип проекта: познавательно- практический.
Участники проекта: дети второй младшей группы , воспитатели группы, родители.
Социальная значимость проекта: приобщение детей к навыкам самообслуживания.
Итоговое мероприятие: досуг «Осторожно, микробы!»
Цель проекта: помочь детям понять, что они подросли, многому научились; воспитывать желание выполнять простые действия самостоятельно, развивать навыки самообслуживания. Вовлечение родителей в совместную деятельность.
Задачи: учить детей выворачивать вещь налицо; застегивать и расстегивать пуговицы; пользоваться различными застежками; снимать и надевать одежду в определенной последовательности; аккуратно складывать и вешать одежду, убирать на место обувь; наводить порядок в своем шкафу; благодарить взрослых и сверстников за услугу, выражая благодарность словом.
Учить детей завертывать рукава; пользоваться мылом (намыливать руки до образования пены, тщательно смывать); мыть лицо, насухо вытираться своим полотенцем, аккуратно вешать его на место; пользоваться расческой; своевременно пользоваться носовым платком.
Побуждать детей к самостоятельности во время еды , учить держать ложку в правой руке.
Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослого; бережное отношение к вещам, самостоятельность. Приучать соблюдать элементарные правила поведения в раздевалке и умывальной (не шуметь, не бегать, не стучать громко дверцами шкафов, не сорить, помогать товарищам , не мешать другим, не мочить одежду, не разбрызгивать воду). Воспитывать положительные взаимоотношения.
Выполнение проекта: проект реализуется в три этапа – подготовительный, основной, заключительный.
Основные мероприятия проекта:
— беседы
— чтение художественной литературы;
— художественно — творческая деятельность;
— игровая деятельность;
— досуг.
Продолжительность проекта: 3 недели.
2. Обоснование социальной значимости проекта.
Актуальность проекта. Самообслуживание – это начало трудового воспитания дошкольника. Формирование навыков самообслуживания имеет первостепенное значение для психического развития ребенка в целом. Овладение навыками самообслуживания (умение одеваться и раздеваться, ухаживать за собой, пользоваться туалетом, самостоятельно принимать пищу, умываться ит.д.) напрямую влияет на самооценку ребенка, является важным шагом на пути к его независимости. К сожалению, в последнее время большинство родителей чересчур опекают своего ребенка. Некоторые родители делают все за ребенка. Это приводит к тому, что у ребенка не развиваются навыки самообслуживания. В связи с этим встает проблема развития навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста: научить их есть самостоятельно, умываться, одеваться, раздеваться.
Предполагаемый результат:
— дети научились самостоятельно есть , умываться, одеваться, раздеваться, наводить порядок в шкафу; — оформление консультаций для родителей по теме проекта. — речевое развитие в соответствии с требованием программы.
3.Методология проекта.
Основные этапы и направления реализации цели проекта.
Подготовительный этап
| Деятельность педагога | Деятельность детей | Взаимодействие с семьёй |
| — беседы с детьми;
— составление плана работы над проектом; — сбор материала необходимого для реализации проекта; — разработка сценариев, игр; — организация предметов развивающей среды по теме проекта; — изготовление дидактических игр и пособий; |
— рассматривание иллюстративного материала по теме проекта | — сбор необходимого материала для работы над проектом;
— совместное обсуждение мероприятий по выполнению проекта; — совместное обсуждение мероприятий по выполнению проекта; |
Практическая работа
| Деятельность педагога | Деятельность детей | Совместная деятельность взрослых и детей |
| — беседа с детьми познавательного характера;
Организация предметно-развивающей среды по теме; -подготовить информацию для родительских уголков; — организация развлечения; |
— игровая, двигательная деятельность;
-участие в практической деятельности; |
— рассказы воспитателя, чтение детской художественной литературы;
— изодеятельность; — игровая деятельность; — рассматривание иллюстраций; |
Подведение итогов
| Деятельность педагога | Распространение опыта | |
| -итоговая беседа с детьми (анализ проделанной работы) | — участие в итоговой беседе о проделанной работе | -ознакомление педагогов ДОУ с удачно выполненной работой ;
-оформление фотовыставки |
Мероприятия по реализации проекта
Игровая деятельность. Подвижные игры: «С кочки на кочку», «По ровненькой дорожке», «Бегите флажку», «Принеси предмет», «Водоносы», «Раздувайся, пузырь».
Сюжетно-ролевые игры: «Ждём гостей» , «Купание куклы». Задачи: побуждать детей включаться в совместную с взрослыми игру. Учить играть дружно, не ссориться. Помочь выбрать роли. Прививать элементарные навыки социального общения. Учить объединять игры единственным сюжетом: сначала куклу надо раздеть, выкупать, одеть, уложить спать.
Игровое упражнение «Посмотри в зеркало, как аккуратно мы одеты». Задачи: формировать у детей ценностные основы отношения к соблюдению личной гигиены.
Игровая ситуация «Куклы обедают с нами». Цель: учить детей сервировать стол, называть предметы, необходимые для обеда. Знакомить с правилами этикета (встреча гостей, прием подарков, приглашение к столу, поведение за столом). Воспитывать гуманные чувства и дружеские взаимоотношения.
Игра «Покажи чистые ладошки». Задачи: формировать у детей ценностные основы отношения к соблюдению личной гигиены.
Игра «Найди свое полотенце расчёску». Задачи: воспитывать у детей навыки пользования своим полотенцем и расческой.
Игра «Помоги кукле раздеться». Задачи: воспитывать желание заботиться о кукле. Продолжать учить последовательным действиям раздевания. Воспитывать бережное отношение к вещам.
Дидактическая игра «Мы умеем умываться и вытираться сами» Задачи: учить детей замечать непорядок в своем внешнем виде, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, вытираться личным полотенцем.
Игра «Мы пришли умыться». Задачи: учить детей замечать непорядок в своем внешнем виде, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, вытираться личным полотенцем.
Игра «Одежкин домик». Задачи: учить детей правильно складывать одежду в шкафчике; воспитывать любовь к порядку.
Игра «Наведем порядок». Задачи: учить детей поддерживать постоянный порядок в игрушечном хозяйстве в детском саду и дома. Закреплять у каждого ребёнка представление о том, где его постоянное место за столом, постель, шкаф для одежды. Воспитывать аккуратность и бережное отношение к вещам.
Игра «Мы заправим наши майки». Задачи: учить детей заправлять майки и футболки; воспитывать желание следить за своим внешним видом.
Переодеть кукол в кукольном уголке. Учить одевать одежду на кукол; воспитывать терпение и ответственность.
Упражнение «Закатаем рукава». Задачи: учить детей закатывать рукава перед умыванием; воспитывать аккуратность.
Руки надо чисто мыть,
Рукава нельзя мочить.
Упражнение «Выверни колготки». Задачи: учить детей правильно выворачивать колготки; воспитывать любовь к порядку.
Упражнение «Застегни пуговицы». Задачи: учить детей застегивать пуговицы; воспитывать терпение, желание доводить дело до конца.
Упражнение «Повесим полотенце на место». Задачи: учить детей расправлять полотенца, вешать его за вешалку.
Упражнение «Все мы делаем по порядку». Задачи: учить детей снимать и надевать одежду в определенном порядке.
Упражнение «Намылим руки». Задачи: учить правильно намыливать руки; воспитывать любовь к чистоте.
Кирпичик розовый, душистый
Потрешь его и сразу чистый.
Упражнение «Наши вещи ложатся спать». Задачи: учить детей аккуратно складывать вещи на стульчик; воспитывать бережное отношение к вещам.
Упражнение «Покажи, как выворачивать рукава и штанины». Задачи: учить детей правильно выворачивать вещи; воспитывать любовь к порядку.
Упражнение «Покажи, как пользоваться бумажными салфетками». Задачи: учить пользоваться салфетками.
Игра «Умоем куклу Катю». Цели:
— воспитывать культурно – гигиенические навыки, доброе отношение к кукле;
-расширять словарный запас ( брови, глаза, нос, ресницы, уши);
— активизировать в речи детей слова: вода, мыло, пенится, умоется.
Оборудование: кукла Катя, тазик с теплой водой; мыло, полотенце.
— Ребята. Мы сегодня пойдем в гости к нашим куклам.
Дети направляются в домик к кукол, здороваются и обращают внимание на куклу Катю.
— Ой, посмотрите, что случилось с куклой Катей? (Катя сидит отдельно от других кукол, у нее очень грязное лицо.)
— Она такая грустная. Почему?
— Что же делать? Как помочь кукле Кате? (Дети предлагают умыть.)
— Давайте поскорее пойдем и умоем лицо нашей кукле.
На столе стоит тазик с теплой водой.
Во время умывания воспитатель рассказывает стихотворение. Дети помогают умывать Катю.
Хлюп – хлюп ручками.
Полон мыла таз.
Ты не трогай, Катенька,
Мыльной ручкой глаз.
А водичка булькает.
А водичка пенится.
Катенька умоется
Причешется, оденется.
С. Капутикян
— Молодцы, ребята! Какое чистое стало лицо у Кати. Вытрем его полотенцем.
— Катя вам улыбается и говорит: «Спасибо».
Игра «Я называю, вы — показываете». Задачи: закрепить в речи названия предметов одежды, действий с ними. Уточнить названия частей и деталей одежды. Развивать ловкость рук.
1. К детям в гости приходит Неумейка, одежда одета наизнанку, пуговицы неправильно застёгнуты. Воспитатель: «Ты почему так неряшливо выглядишь?» Неумейка: «А по- моему ничего, нормально!» Воспитатель: «Вы согласны с ним, ребята? Почему? Наверно, Неумейка просто не умеет правильно одеваться». Неумейка: «Тогда покажите!» 2. Детям предлагается снять неправильно одетые вещи, вывернуть их налицо и с помощью воспитателя одеть Неумейку. 3. Воспитатель вносит заранее приготовленные детские вещи, вывернутые наизнанку и предлагает детям вывернуть их налицо. Спрашивает: « Как называется вещь? Где изнаночная сторона, где лицевая? (поясняет отличия).
Дидактическая игра «Назови правильно» (рукав, воротник, карман, манжет, застежка). Задачи: закрепить в речи названия предметов одежды, действий с ними. Уточнить названия частей и деталей одежды.
Дидактическая игра «Я называю — вы показываете» . задачи: закрепить в речи названия предметов одежды, действий с ними. Уточнить названия частей и деталей одежды.
Воспитатель называет части, детали одежды, дети показывают их на одежде, одетой на себя.
Дидактическая игра «Угадайте, что я делаю». Задачи:формировать умение одеваться в правильной последовательности. Развивать ловкость. Воспитывать целеустремлённость.
Ход: 1. .Сегодня будем учиться правильно одеваться. В этом нам помогут картинки. Примечание: одеваются только двое детей — мальчик и девочка, остальные наблюдают. Воспитатель комментирует: хорошо натягиваем носок, чтобы не морщился или заправляем рубашку в колготки, чтобы спина не была открытой.
Дидактическая игра «Что нужно кукле?»
Задачи игры : упражнять культурно гигиенические навыки.
Пособия: картинки с изображением предметов, используемых в при умывании, еде, одевании (мыло, зубная щетка, полотенце, зубная паста, расческа, заколка, чашка с блюдцем, тарелка, ложка, носки, ботинки, шапочка, свитер, перчатки, брюки, куртка).
Ход игры. Воспитательница знакомит детей с картинками, спрашивает их, для чего нужен каждый предмет, затем перемешивает картинки и раздает их, берет куклу и говорит детям: «Наша куколка встала и хотела бы умыться, но чем?»
Дети приносят картинки, на которых нарисованы предметы, нужные кукле для умывания. Игра продолжается. Воспитательница направляет игру так, чтобы чередовались все виды деятельности. Например, она говорит: «Наша кукла умылась и хотела бы причесаться, но чем?? Наша кукла умылась, но еще не завтракала. Что мы ей дадим есть? Наша кукла собралась на прогулку, что она наденет?»
Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку»
Программное содержание: Развивать представление детей об одежде, назначении вещей. Учить последовательно одеваться. Воспитывать бережное отношение к одежде.
Материал: кукла, коробка с одеждой.
Ход игры:
Перед детьми сидит кукла Катя. На столе красивая коробка с вещами.
Воспитатель говорит и показывает:
-В коробке Катина одежда.
Достает пальто и говорит:
-Это пальто.
Дети повторяют за воспитателем. Воспитатель называет цвет пальто (дети повторяют).
Воспитатель достает шапочку:
-На, Катя, шапочку. Ее надевают на голову.
Дети поочередно достают из коробки колготки, кофточку. Воспитатель начинает одевать Катю на прогулку.
Воспитатель:
-Сначала наденем кофточку.
Вместе с детьми воспитатель последовательно надевает колготки, кофту, шапку, пальто.
Куклу выносят в раздевалку. Она смотрит как дети начинают одеваться на прогулку. Некоторым детям воспитатель (кукла) напоминают последовательность одевания, поощряют самостоятельные действия детей.
Кукла с детьми идет гулять.
Дидактическая игра: Рассматривание одежды куклы Кати.
Одевание куклы на прогулку.
Цели: Уточнить представления детей об одежде, назначении вещей;
Учить запоминать последовательность одевания на прогулку.
Задачи: Обучаем правильно одеваться, учим в процессе.
Развиваем навыки назначения вещей представление об одежде.
Закреплять последовать одевания одежды.
Ход занятия: Здравствуйте ребята! К нам сегодня в гости пришла кукла Катя! Скажем Кате «Здравствуй Катя!» Катя с вами тоже здоровается. Ребята посмотрите Катя с собой принесла еще какую то коробочку.
-Катя, а что у тебя в коробочке? Катя говорит, что у нее там одежда и просит разобраться, помочь ей одеться на прогулку.
Воспитатель достает пальто. Дети называют его, припоминают названия его деталей (воротник, рукава, пуговицы). Называют цвет пальто.
Воспитатель: «Саша, достань ,пожалуйста, из коробочки шапочку, скажи, каким она цветом? Ребенок отвечает.
Сережа возьми одну вещь для Кати и скажи, что это?
Сережа: «Это кофта.
Воспитатель: «Молодец! Дети посмотрите, Сережа взял кофточку, Маша посмотри, какого она цвета?
Маша: Кофта красная.
Кто-нибудь из детей достает из коробки новую вещь, называет ее и передает Кате, повторяя вслед за педагогом: «На Катя, носочки!» «Посмотри Катя, какая красивая шапочка! Ее одевают на голову.»
Вызываемые поочередно дети достают из коробки шапку, кофту, штанишки, носочки, ботинки.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько вещей у Кати. Это все называется одежда. И кофта , и пальто, и штанишки- это все одежда.
Далее Катя начинает собираться на прогулку.
Воспитатель: Давайте поможем Кате одеться на прогулку. Она хочет пойти погулять. Катя хочет сначала надеть пальто, правильно ли она делает? Лиза, скажи, что мы сначала должны ей одеть? Как вы думаете? Посмотрите на вещи.
Дети отвечают: Сначала кофточку, штанишки, … .
Воспитатель: Давай Катя одень штанишки. (одеваем ).
Какая у тебя теплая кофточка, а у вас тоже есть теплая кофточка?
А у тебя, Маша какого цвета кофточка?
Ребята, посмотрите, что же это такое?
Дети: Это сапоги.
Воспитатель: А сапоги у нас что? (сапоги — это обувь).
Куда мы их надеваем? (на ножки). Правильно, молодцы!
Что же у нас еще осталось? (куртка).
Вот Катя у нас уже оделась. Она готова к прогулке. Молодцы ребята, вы помогли Кате одеться.
Куклу выносят в раздевалку.
Беседа «Всему свое место». Задачи: познакомить детей с тем, где должны находиться игрушки; воспитывать привычку убирать все на свои места в определенном порядке.
Беседа «Что мы умеем делать?», «Чему научились в детском саду?», «Расскажем Незнайке, почему нужно быть опрятным». Задачи: воспитывать потребность следить за своим внешним видом.
Беседа «Надо, надо умываться…»
Цели:
— создать позитивное отношение к культурно-гигиеническим навыкам;
— усилить личностное отношение к культуре тела и души;
— помочь организовать жизненный опыт детей.
Рассматривание сюжетных картин: «После обеда», «Грязный ротик»
Чтение стихотворений: Е.Благинина «Мы сейчас бревно распилим», «Приходите, посмотрите», «Не мешайте мне трудиться», «Раз – два, раз- два».
К. Чуковский «Мойдодыр»
Папка передвижка для родителей «Трудовое воспитание детей в семье»
Ширма для родителей «Как научить ребенка одеваться?»
Консультация для родителей «Формирование навыков самообслуживания у младших дошкольников».
Консультация для воспитателей . «Организация и ухода за детьми раннего возраста (туалет носа, умывание, полоскание рта и чистка зубов)»
Литература.
Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ
Куцакова Л.В. Нравственно – трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3 – 7 лет. – М. : Мозаика – Синтез, 2007.
Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни дошкольников. – М.: Мозаика – Синтез, 2009.
Ребенок познает мир (игровые занятия по формированию представлений о себе для младших дошкольников)/ автор – составитель Т.В. Смирнова. – Волгоград: Учитель, 2014.
Приложение
Знаем, знаем, да, да, да
Где тут прячется вода
Выходи, водица,
Мы пришли умыться.
Чтобы глазки блестели,
Чтобы губки заалели,
Засмеялся чтоб роток,
Хлебушко кусал зубок.
Кран откройся!
Нос умойся.
Каждый пальчик
Мыться стройся.
Мыльце скользкое бери
И свои ладошки три.
Буль – буль – буль!
Журчит водица
Все ребята любят мыться.
Льется чистая водица,
Вот как мы умеем мыться!
Руки надо чисто мыть,
Рукава нельзя мочить.
Закатаем рукава.
Открываем кран – вода.
Взяли в руки мыло,
Чтоб микробов смыло.
Моем пальцы и ладошки!
Посмотрите, крошки,
На свои ладошки.
А у нас ладошки!
Чистые ладошки!
Научу обуваться и братца
Я умею обуваться,
Если только захочу.
Я и маленького братца
Обуваться научу.
Вот они- сапожки.
Этот – с левой ножки,
Этот – с правой ножки.
Если дождичек пойдет,
Наденем калошки.
Эта – с правой ножки,
Эта – с левой ножки.
Вот как хорошо!
Е. Благинина
Песенка для умывания
Носик, носик! Где ты, носик?
(дети моют носик.)
Ротик, ротик! Где ты ротик?
(Дети моют рот.)
Щечка, щечка! Где ты, щечка?
(Дети моют щеки.)
Глазки, глазки! Где вы, глазки?
(Дети моют глазки.)
Будут чистыми ребятки!
Песенка об органах человека
С добрым утром, глазки!
(Слегка дотрагиваются до глаз.)
Вы проснулись?
С добрым утром, носик!
(Дотрагиваются до носика.)
Ты проснулся?
С добрым утром, ушки!
(Трогают руками ушки.)
Вы проснулись?
С добрым утром, ротик!
(Трогают ротик.)
Ты проснулся?
С добрым утром, ручки!
(Вытягивают руки вперед.)
Вы проснулись?
С добрым утром, ножки!
(Трогают ножки.)
Вы проснулись?
Глазки смотрят.
Носик дышит.
(Сделать вдох.)
Ушки слушают.
Ротик кушает.
(Ам, ам, ам.)
Ручки хлопают.
(Хлоп.)
Ножки топают.
(Топ.)
Мы проснулись!
Массаж пальцев
Мышка мыла мышам лапку –
Каждый пальчик по порядку.
Вот намылили большой,
Сполоснув пока водой.
Не забыла и указку –
Смыв с нее и грязь, и краску.
Средний мылила усердно –
Самый грязный был, наверно.
Безымянный терла пастой-
Кожа сразу стала красной.
А мизинчик быстро мыла –
Очень он боялся мыла…
Рассматривание картины, где нарисован мальчик с грязным ртом
Цель: воспитывать культурно – гигиенические навыки.
Замарашка рот не мыл,
Месяц грязный он ходил!
Бедый ротик все молчал,
Даже слова не сказал.
Помоги, малыш, быстрей,
Вымой ротик поскорей!
Т. Смирнова
Беседа «Надо, надо умываться…»
Цели:
— создать позитивное отношение к культурно-гигиеническим навыкам;
— усилить личностное отношение к культуре тела и души;
— помочь организовать жизненный опыт детей.
Воспитатель.
— Сегодня мы поиграем в игру «Мое утро». Передавая мяч по кругу, мы будем друг – другу рассказывать, что мы делали утром.
Проводится физминутка «Хома – Хомячок».
Хома, хома, хомячок, полосатенький бочок (трук бока руками)
хома раненько встает, (потягиваются)
щечки моет (тереть щеки руками)
лапки трет (движения мытья рук)
Подметает Хома хатку (метут воображаемыми метлами)
и выходит на зарядку (маршируют)
Раз (руки вперед)
два (руки вверх)
три (руки в стороны)
четыре, пять (трясут кистями рук)
хомка хочет сильным стать (руки согнуты к плечам, кисти сжаты в кулаки, мускулы рук напряжены, как у силачей).
-Ребята, не только люди, но и животные приводят себя в порядок после сна. Кто может об этом рассказать?
— А зачем мы умываемся, чистим зубы, моем руки, причесываемся?
— А что такое микробы? Что вы знаете о них?
— Микроб – ужасно вредное животное:
Коварное и , главное, щекотное.
Такое вот вот животное в живот
Залезет – и спокойно там живет.
Залезет, шалопай, и где захочется
Гуляет по больному и щекочется.
Он горд. Что столько от него хлопот:
И насморк, и чихание. И пот.
Вы, куклы, мыли руки перед ужином?
Ой, братец Лис, ты выглядишь больным.
Постой – ка, у тебя горячий лоб:
Наверное, в тебе сидит микроб!
Комплекс утренней гимнастики
«Надо чисто умываться по утрам и вечерам!»
Чтобы быть здоровым,
Чистым и красивым,
Нужно умываться
Белым нежным мылом!
Полотенцем растереться,
Причесаться гребешком,
В одежду чистую одеться
И в детский сад пойти потом!
1. «Чистые ладошки»
И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. Одну руку вперед, повернуть ладонь вверх. Вернуться в и. п. То же другой рукой. Повторить по 2 раза.
2. «Стряхнем водичку»
И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. Руки вверх; круговые движения кистью — «стряхивают водичку»; руки на пояс. Дыхание произвольное. Повторить 3 – 4 раза.
3.«Помоем ножки»
И. п.: ноги врозь, руки за спину. Наклон вперед, хлопнуть два раза по коленям, сказать «моем чисто». Руки за спину. Ноги в коленях не сгибать. Повторить 3 – 4 раза.
4.«Мы — молодцы!»
И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. 6- 8 подпрыгиваний и 6 – 8 шагов. Прыгать легко, мягко. Дыхание произвольное. Повторить 2 раза.
5. «Чтобы чистым быть всегда,
Людям всем нужна… (вода)!»
И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Подняться на носки; руки в стороны, вдох носом. Опуститься на всю стопу, руки на пояс, на выдохе произнести «вода-а-а». Повторить 3 раза.
Подвижная игра «Пузырь»
Дети вместе с педагогом берутся за руки и образуют небольшой кружок, стоя близко друг к другу. Педагог говорит:
Раздувайся, пузырь,
Раздувайся вверх и вширь.
Раздувайся, пузырь,
Пузырь мыльный и цветной,
Раздувайся большой,
Оставайся такой
Да не лопайся.
Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока педагог не скажет: «Лопнул пузырь!» Дети опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом «Хлоп!»
Вариант. После слов «лопнул пузырь» двигаться к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук «ш-ш-ш» — воздух выходит. Затем дети снова надувают пузырь — отходят назад, образуя большой круг.
Примечание. Перед проведением игры можно показать детям настоящие мыльные пузыри.
Игра малой подвижности «Хоровод»
Дети образуют круг, берутся за руки. Педагог вместе с детьми начинает движение по кругу — хороводом, одновременно читая текст:
За руки друзей возьмем,
Хоровод наш заведем.
Мы старались, умывались,
Вытирались, причесались.
А теперь нас ждет обед —
Борщ, компот и винегрет.
А потом мы ляжем спать
На уютную кровать.
После слов «на уютную кровать» дети останавливаются, кладут руки под щечку ладонь на ладонь — «засыпают».
