МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ «СОЗДАНИЕ АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ ТЕСТОВ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ»
Бергер Полина Григорьевна,
учитель информатики
Общеобразовательная школа-интернат «Лицей имени Н.И. Лобачевского» федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет»
МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ
“СОЗДАНИЕ АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ ТЕСТОВ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ”
Цифровизация школы — это требование времени. Цифровая методическая лаборатория учителя — важная составляющая современной информационной образовательной среды [2].
В настоящее время каждый учитель имеет свою методическую лабораторию не только в бумажном, но и в электронном виде. Однако, в соответствии с требованиями ФГОС и создания системы работы нужны новые технологические решения.
Перед современным учителем стоит задача повышения качества образования, которое невозможно без системы контроля знаний обучающихся. Педагогический коллектив ОШИ “Лицей имени Н.И. Лобачевского” КФУ работает над методической темой “Критериальное оценивание предметных образовательных результатов”. В данной работе рассматривается пример электронной методической лаборатории учителя информатики и ее примерная структура; показывается, как учитель может самостоятельно пополнить раздел “Контрольно-измерительные материалы” компьютерными тестами, разработанными в среде IREN 2.3.
Рис.1. Раздел “Контрольно-измерительные материалы”
В педагогической литературе [2] приводятся следующие виды контроля:
- предварительный;
- текущий;
- рубежный (периодический);
- итоговый.
Как показывает практика, компьютерное тестирование особенно эффективно на этапе текущего контроля.
Главные требования к системе компьютерного контроля заключаются в том, что:
- тестовые вопросы и варианты ответов на них должны быть четкими и понятными по содержанию (текст заданий и ответов компьютерных тестов необходимо делать кратким и лаконичным).
- компьютерный тест должен быть простым в использовании;
- в тестовую систему должно быть включена оценка степени правильности ответа на каждый заданный обучающемуся вопрос;
- тестовых вопросов должно быть настолько много, чтобы совокупность этих вопросов охватывал весь материал, который обучающийся должен усвоить;
- вопросы должны подаваться в случайном порядке, чтобы исключить возможность механического запоминания их последовательности;
- варианты возможных ответов должны следовать так же в случайном порядке;
- необходимо проводить учет времени, затраченного на ответы, и ограничивать это время.
Все эти требования можно учесть, создавая авторские автоматизированные тесты в программе IREN 2.3.
Достоинства программы IREN 2.3:
- бесплатная;
- в свободном доступе на сайте https://irenproject.ru
- проста в освоении;
- интуитивно понятный интерфейс.
Приведенные паспорт и технологическая карта мастер-класса, а также презентация и методическое пособие “Создание автоматизированных тестов для текущего контроля знаний обучающихся” помогут заинтересованным отдельным учителям и учебно-методическим объединениям в создании системы автоматизированных тестов по любым предметам.
ПАСПОРТ МАСТЕР-КЛАССА
| Тема | Создание автоматизированных тестов для текущего контроля знаний обучающихся |
| Цель | Формирование умения создавать и использовать средства автоматизированного контроля знаний обучающихся в среде Iren 2.3 |
| Задачи |
|
| Автор-разработчик | Бергер Полина Григорьевна |
| Должность | Учитель информатики |
| Образовательная организация | Общеобразовательная школа-интернат
«Лицей имени Н.И. Лобачевского» федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет» |
| Целевая аудитория | Учителя-предметники |
| Длительность (мин.) | 45 |
| Оборудование | Мультимедийный проектор, экран, ноутбуки по количеству обучающихся, ноутбук ведущего, микрофон |
| Количество обучающихся (чел.) | 25 |
| Раздаточный материал |
|
| Мультимедийное сопровождение | Презентация «Создание автоматизированных тестов для текущего контроля знаний обучающихся» (Приложение 4) |
| Информационные ресурсы |
|
| Контакты | polinaberger108@gmail.com |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА МАСТЕР-КЛАССА
| № | Этап | Деятельность ведущего | Деятельность участников | Ожидаемые результаты |
| 1 | Введение | Приветствует участников, излагает план мастер-класса (см. интеллект-карту “Планирование мастер-класса” (Приложение 6)), знакомит участников мастер-класса со структурой своей Электронной лаборатории учителя информатики, демонстрирует презентацию (Приложение 4, слайды 1-18) | Активно слушают ведущего | Формирование ожиданий и мотивации к работе, получение представления о структуре электронной лаборатории учителя |
| 2 | Знакомство с редактором тестов IREN | Инструктирование по работе в среде IREN с использованием методического пособия «Создание автоматизированных тестов для текущего контроля знаний» (Приложение 1), слайд 19 | Изучают методическое пособие «Создание автоматизиро- ванных тестов для текущего контроля знаний», инструктирова-ние |
Освоение интерфейса программы «Редактор тестов Айрен» |
| 3 | Пробное тестирование с использованием опорного конспекта | Демонстрирует опорный конспект
(Приложение 3) , инструктирует по прохождению входного теста (Приложение 5), слайд 20 |
|
Формирование навыка прохождения тестирования в программе «Редактор тестов Айрен» |
| 4 | Динамическая пауза «Кулак-ладонь» | Демонстрирует упражнение для синхронизации полушарий головного мозга («Кулак-ладонь» (Презентация, слайды 21, 22) | Выполняют упражнение «Кулак- ладонь» |
Снятие напряжения |
| 5 | Создание теста из 5 вопросов различных типов | Организует создание теста, используя методическое пособие «Создание автоматизирован- ных тестов для текущего контроля знаний» (Приложение 1), слайды 23, 24. |
Создают тест «Информатика 7 класс» | Формирование умения разрабатывать тесты из вопросов различных типов |
| 6 | Заключение | Подводит итоги мастер-класса, демонстрирует эффективность использования автоматизирован- ных тестов по результатам ОГЭ и ЕГЭ за последние 3 года, дает методические рекомендации (слайды 25-28) |
Записывают методические рекомендации и контакты ведущего мастер-класса | Подведение итогов мастер-класса |
| 7 | Рефлексия | Предлагает заполнить таблицу «Обратная связь» (Приложение 2), а также указать достоинства и недостатки изученной программы и внести предложения и пожелания по мастер-классу (слайд 29) | Заполняют таблицу «Обратная связь», формулируют достоинства и недостатки, отвечают на вопросы | Формулирование выводов по мастер-классу |
СВЕДЕНИЯ ОБ АПРОБАЦИИ
Данный мастер-класс был апробирован на стажировках для слушателей курсов повышения квалификации педагогических работников Республики Татарстан (в количестве 204 чел.) в рамках стажировочной площадки на базе ОШИ “Лицей имени Н.И.Лобачевского” КФУ, проведенных в 2018-2019 г.г.; имеет множество положительных отзывов.
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
- Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. — М.: Академия, 2001. — 192 с.
- https://минобрнауки.рф/проекты/современная-цифровая-образовательная-среда
- http://elektest.narod.ru/p7aa1.html
- https://bestlavka.ru/sinxronizaciya-polusharij-golovnogo-mozga-uprazhneniya-i-praktiki-aktivacii/
- https://irenproject.ru
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Методическое пособие «Создание автоматизированных тестов для текущего контроля знаний» 
Приложение 2. Таблица «Обратная связь»
| № | Вопрос | Ответ |
| 1 | Была ли информация для Вас новой или Вы уже были с ней знакомы? | |
| 2 | Возникли ли у Вас трудности при создании теста? | |
| 3 | Будете ли Вы применять автоматизированные тесты для текущего контроля знаний в своей практике? |
Приложение 3. Опорный конспект по теме “Информация”
Степени числа 2
| I | 2 I |
| 0 | 1 |
| 1 | 2 |
| 2 | 4 |
| 3 | 8 |
| 4 | 16 |
| 5 | 32 |
| 6 | 64 |
| 7 | 128 |
| 8 | 256 |
| 9 | 512 |
| 10 | 1024 |
| 11 | 2048 |
| 12 | 4096 |
| 13 | 8192 |
| 14 | 16384 |
| 15 | 32768 |
| 16 | 65536 |
Связь 8-й и 2-й
систем счисления
| 0 | 000 |
| 1 | 001 |
| 2 | 010 |
| 3 | 011 |
| 4 | 100 |
| 5 | 101 |
| 6 | 110 |
| 7 | 111 |
Единицы информации
1 байт = 2 3 бит
1 Кбайт = 2 13 бит
1 Мбайт = 2 23 бит
1 Кбит = 2 10 бит
1Мбит = 2 20 бит
Связь 16-й и 2-й
систем счисления
| 0 | 0000 |
| 1 | 0001 |
| 2 | 0010 |
| 3 | 0011 |
| 4 | 0100 |
| 5 | 0101 |
| 6 | 0110 |
| 7 | 0111 |
| 8 | 1000 |
| 9 | 1001 |
| (10) А | 1010 |
| (11) B | 1011 |
| (12) C | 1100 |
| (13) D | 1101 |
| (14) E | 1110 |
| (15) F | 1111 |
ОСНОВНЫЕ ФОРМУЛЫ
| Информационный объем файла | Интерпретация «главной формулы информатики» (формулы Хартли) | |
| Звук | I = Ch * ν * t * i, где
Ch – кол-во каналов (1 – моно, 2 – стерео, 4 – квадро), ν — частота дискретизации (Гц), T – время (с), i — разрешение дискретизации (бит) |
N = 2 i ,
где N – кол-во уровней дискретизации |
| Графика (растровое изображение) | I = m * n * i, где m * n – разрешение экрана (в пикселях),
i – глубина цвета (бит) |
N = 2 i , где N – кол-во цветов в палитре |
| Текст | I = k * i, где k – кол-во символов в сообщении, i – информационный вес 1 символа алфавита | N = 2 i , где N – мощность алфавита |
| Передача информации | I = v * t, где v – скорость передачи информации по каналу связи (бит/с), t – время (с) | — |
Приложение 4. Ссылка на презентацию https://docs.google.com/presentation/d/1FtJiom8Ywq-8x-7a0xSHjcGjepmtMx8161EXiO_Bzxk/edit?usp=sharing
Приложение 5: Входной тест (скриншоты), фрагмент 
Приложение 6. Интеллект-карта, созданная средствами приложения MindMup.2.0 for Google Drive, «Проектирование мастер-класса “Создание автоматизированных тестов для текущего контроля знаний” https://drive.google.com/file/d/1hARUQN0WufNUL-DsH5mh-uB5rzwQNZcU/view?usp=sharing)
